小学教育学简答题整理
1：现代教育制度发展的趋势 （简答）
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
②强化普及义务教育并延长义务教育年限；（我国主要实行六三制义务教育，部分实行八年制）
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
④高等教育的类型日益多样化；
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；
⑥更加注重教育制度的国际交流；
近现代中国小学教育发展变化的基本特征是：（简答） ．
①逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。
②学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制。
③逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。
④从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。
义务教育的意义（简答）
①标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。
②体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
③可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。
6．制定小学教育目的的依据（简答）
（争论：个人本位论：主张教育目的应依据个人需要来确定。
社会本位论：主张教育目的应根据社会需要来确定。）
(1)特定的社会政治、经济、文化背景
(2)少年儿童身心发展的规律
(3)人们的教育理想
全面推进素质教育（简答）
(1)素质教育是面向全体学生的教育
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育
(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育
填空）
拔苗助长，凌节而施
皮亚杰个体认知发展规律，感知运算水平，前运算水平，具体运算水平，形式运算水平
前世俗水平 世俗水平 后世俗水平
狼孩的故事
不能搞一刀切，一锅煮。乳儿期（0-1）婴儿期（1-3）幼儿期（3-6）儿童期（6-11、12）少年期（11、
12-14、15 ）青年期（14、15-16、17）
聪明早慧，大器晚成
心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
五岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
盲人耳朵好
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺
遗传的作用表现在：（简答）
①遗传素质为人的发展提供了可能
②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段
④遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展
环境对人的作用表现在：（简答）
①环境使遗传提供的发展可能性变成现实
②环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异 „
学校教育对人的影响巨大而深远，原因是：（简答）
1学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
Ⅱ学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
Ⅲ学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 ②学校教育在影响人的发展上的独特功能（简答）
1学校教育对个体发展作出社会性规范
Ⅱ学校教育具有加速个体发展的特殊功能
维果斯基的最近发展区：儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距。
Ⅲ学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
Ⅳ学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 ．
（简答或填空）
对较差。
较模糊，理智感大多和具体事物相联系。
的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。
学生学习的特殊性表现在（简答）：学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化的学习。
学生（填空）
3．少年儿童的合法权利（简答，填空）
(1)学生的受教育权
(2)学生的人身权
教师职业的性质：
教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
6．教师职业的特点 （重点）
(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)父母与朋友角色；
(6)研究者角色
（教师的职责是用自己的榜样教育学生。-----------夸美纽斯
当然，教授某一门功课，教师的态度影响着学生……可以大胆地说，如果教师很有威信，那
么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。-------------加里宁）
教师的管理类型：强硬专断型，放任自流型，民主管理型
(4)具有一定的研究能力
语言表达能力（简答）：首先要求准确，明了，有逻辑性，其次要求富有感情，有感染力，再则是富有个性，能够体现出一名教师的独特风格。
3) 课程计划编制的原则 （简答）
一是合目的性：保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。
二是合科学性：依据科学的课程理论，处理好知识的基础性和多样性。
三是合发展性：要与青少年儿童身心发展的规律相一致，以教学为主，全面安排；
(3)我国小学课程改革的发展趋势（简答）
①加强综合性，突出课程的整体教育功能
②加强实践性，突出学生自主性、探索性学习
③加强弹性，体现课程的适应性
学生认识的主要任务是学习间接经验，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
A 掌握知识是发展智力的基础，知识是智力活动的内容，是发展智力的基础。
B 智力发展是掌握知识的重要条件，知识的掌握需要智力活动的参与，智力发展的水平影响知识掌握的效果。
C 掌握知识与发展智力的辩证统一。防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。掌握知
识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教
学活动中。
掌握知识是形成思想的基础，学生思想的提高有助于知识的掌握。在教学中要防止两种偏向，即单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。
应把知识教育与思想教育有机结合起来。
(2)上课（简答）
上课是教学工作的中心环节，一堂好课要：教学目的明确，教学内容正确，教学方法恰当，教学组织严密，板书设计合理。
2．班主任的作用（简答）
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者 ．
(2)班主任是学校领导的得力助手
(3)班主任是各任课老师的协调者
(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者
3．班主任的职责与任务（简答）
(1)小学班主任的常规工作（简答）
小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：
1、全面了解和研究学生 2、组织和培养班集体 ③班集体的形成与培养 4、做好个别教育工作
5、组织班级教育活动 6、协调各种教育影响 7、学生的操行评定 8、班主任工作计划与总结 、
②班集体的教育作用 （简答）
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。它有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力。
课外活动的意义：（简答）
(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系
(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长
(3)使学生扩大知识面，开阔视野。
（4）培养学生的自主能力、探索意识和创造才能
4
小学课外活动内容和组织形式的
强体魄和体育修养）艺术小组、体育小组。
小组活动的特点是：小型分散，便于开展多种多样的活动，能满足学生不同的兴趣，爱好，10-20人为宜。小组活动要制定活动计划，有固定的活动日和活动时期，有辅导员的具体指导，有严格的纪律制度。通过回报，展览形式展示出来。
6．课外活动的指导
(1)开展好课外活动的基本要求（简答）
①要有明确的目的性和计划性
②活动要丰富多彩，富有吸引力
③充分发挥学生的积极主动性，主动性和创造精神
(2)课外活动的组织对教师的要求 （简答）
第一，教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好。
第二，教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解。
第三，教师要调整与学生的关系。
第四，课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。
第五，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。