读教育名著做智慧教师
读教育名著 做智慧教师
东丰县第二实验小学教师读书交流会总结
沙德奎
根据寒假前安排，今天我们在这里如期召开了主题是《读教育名著 做智慧教师》教师读书交流会，有6名老师做了精彩的交流，下面我做简单的总结。
一、教师为什么要读书？
读书是教师专业发展的必由之路。实践证明：在读书的路上能够坚持多久，将最终决定一个教师在教育这条路上能够走得多远。而读书正是终身学习最直捷的途径。渊博的知识，深刻的思想，创新的精神，只能来自于读书，来自于读书后的艰苦求索！因此，读书学习是教师的立身之本。温家宝说过：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖”。读书，从终极意义说，是为了丰富自己的精神生活，体验精神的快乐，为了远离浮躁，让自己保持一份内心的沉静，守住自己的灵魂，不至于迷失自我，让自己成为一个内心丰富、精神上富有幸福感的人。
二、教师应该读哪些书？
1、要读自身的专业书籍。准确到位的文本解读，是一名教师课堂教学的前提，深入浅出是教师处理教材的最高标准。其中，深入是门槛，浅出是境界。目前，部分教师业务功底较差，文本解读不到位，不能深入挖掘教材的内在联系和规律，知识处理仅仅停留于表面，成为教
材的传声筒，事无巨细，面面俱到，重点难点问题不够突出，其根本原因就是学科功底不好。唯有深入钻研专业书籍，才能夯实自己的专业功底。
2、要读教育理论书籍。教师只有具有深厚的教育理论素养，把握教育的规律和真谛，才能打造高效课堂。当前，部分教师教学理念仍然相对陈旧，教学过程无悬念、无疑惑、无问题、无情境；教师讲得偏多，简单枯燥，不能激发学生学习的欲望。其根本原因就是理论水平低，在课程观、教材观、教师观、学生观、教学观等方面不适应课程改革要求。因此，认真钻研教育理论书籍是教师突破自我的必要条件。
3、要读经典书籍。一个人的精神发育史，实质上就是一个人的阅读史。从一个人的读书大致可以判断他的精神品级。人类几千年的历史中，创造和积累了许多宝贵的精神财富。这些财富保存的载体主要就是经典著作。经典是经过历史考验的，是积淀人文素养和构建专业理论体系的基础，要有计划地、有系统地进行阅读。
三、教师应该怎样读书？
1、要积极主动地读书。教师怎样规划自己的人生，就将会有怎样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的专业成长之门，只能由教师个人打开，别人是无能为力的。因此，读书与否是教师对职业生涯进行自我规划的结果。
2、读书要有毅力坚持。只有靠着毅力和坚持，才能养成自觉读书的良好习惯，才会把读书当作一种精神享受，当做一种生活方式。许
多做出不朽事业的人，都只不过是中人之质，并非有特殊禀赋，其过人之处在于做事能够持之以恒，坚持不懈，几十年如一日，“三天打鱼、两天晒网”是不可能收获到读书的成果的。
3、要有选择地读书。比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。我们的时间有限，而书籍浩如烟海，这就要求我们要有选择的读书。所有的书我们可以分为三大类：一是完全不可读的书，这种以书的面目出现的假冒伪劣产品比比皆是。二是可读可不读的书，这种书读了也许不无益处，但不读却肯定不会造成重大损失和遗憾。世上的书，大多属于此类。三是必读的经典书。所谓必读，是就精神生活而言，即每一个关心自身生命意义的人都应该读，不读便会是一种欠缺和遗憾。因此，我们读书要把握一个大的原则：非经典不读。这样可以保证在有限的时间和精力内获得最大的收益。因为，真正的经典是不会过时的，不论是哪个学段、哪个学科的教师都不能拒绝经典。
4、读书与写作同行。写作对教师来讲，就是能结合自身实际撰写教学论文。写，有时候比读更重要，只读不写，常常是泛泛而读，随兴所至，不会留下深刻印象；而边读边写，情况就完全不一样，写的过程，就是吸收的过程，就是思考的过程，就是内化的过程。只有带着思考去阅读，才能真正收到阅读的效果，否则，就会事倍功半。
5、读书要与教学实践结合。读书很大程度上是要从书中得到智慧和启发，以便解决我们自己的问题。所以，读书要活，要学以致用，不能迷失自我，更不能纸上谈兵。
老师们，教育是一门慢的艺术，所以苏霍姆林斯基说：“用一辈子的
时间准备一节课”！教师要加快专业发展，夯实业务功底，读书是必由之路。让我们用巴丹在《阅读改变人生》中那句经典的话共勉：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”
读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀修养，激发思考，指点迷津。让我们在这孕育生机的春日里，与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。这样，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重深沉！