[赵州桥]教学设计
《赵州桥》(第一课时)
课时:2课时
教学目标:
1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色。
4.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情,增强民族自豪感。
5.激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学方法:
本文是一篇说明文,课文语言准确,简练,又不乏生动。因此为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。采用了多种读法。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟赵州桥的美,边读边体会我们劳动人民的智慧和才干。 在教学本课时,我从整体入手,通过创设情境,走进赵州桥;检查预习,初知赵州桥;朗读感悟,品悟赵州桥;回归整体,夸夸赵州桥等环节,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学准备:
1.多媒体课件。
2.课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。
教学过程:
(一)创设情境,走进赵州桥
谈话:同学们,生活中我们经常见到桥,你们知道的桥有哪些呢?(学生交流自己搜集的资料(说见到的桥,也可展示图片))老师这也有一些中国十大名桥的图片,下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。(课件播放有关桥的图片)
师:同学们,看了这些图片,你有什么感想呢?
生:(雄伟、美丽„„建设者非常的聪明、能干)
今天我们要学习的这篇课文,就是写十大名桥中的一座桥,这座桥可不简单,它有1400多年的历史了,它叫赵州桥。(板书:赵州桥)
(提醒学生注意“州”字三点的写法)
齐读课题(播放课文录音)
(二)检查预习,初知赵州桥
1.结合预习谈谈你对赵州桥的了解。
(生交流)地理位置、设计者„„
2.同学预习的非常充分,文中的生字词你会读了吗?大家来共同读一下)(大屏幕出示字词)
{前爪的爪是一个多音字,在这一课中出现的词语是(zhǎo), {有些词不仅要读好,还要会写,横跨的“横”在生活当中经常被写错,现在请同学们仔细看看,容易错在哪?}
指名读字词
3.这些字词非常重要,我们在学习课文时将会继续理解它们。
(三)朗读感悟,品悟赵州桥
赵州桥是古人留下的历史遗迹,是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶,它到底是怎样的一座桥,相信同学们也一定很感兴趣,下面就让我们一起走进课文。
生读课文:一人读一段(教师及时鼓励读得好的学生,并及时纠正读错的字词)。
读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢?
指名回答:板书(古老、雄伟、坚固、美观)
学习课文第一自然段。
读了这一段,我们知道了这是一座怎样的桥?生答 板书:古老
表现在那一句呢?生答
学习课文第二、三自然段
这座古老的桥有什么特别的地方,请同学们默读课文二、三自然段,一边读,一边想,画出你认为赵州桥特别的地方。
生默读课文
同学们,我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方?
学生回答(着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。)
作者用了几个数字介绍桥的长和宽,一起看图,边看边说数字。 读好数字、横跨等词语,读出雄伟的气势。
生读:“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成么、,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。”
是啊,这种设计多么高超,多么巧妙,没有桥墩,只有一个大圆拱,大拱上还有小拱。
那么,这种设计好在哪里呢?请同学们继续读课文,看看书上是怎样说的? 课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗?(大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞,这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)
小结:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮,地震威胁不了,因为它---坚固。 出示课件
教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。
赵州桥还有什么特点?指名读第3段
赵州桥的美观体现在哪些地方?(出示课件)
找出写这些雕刻很美的句子读读。(看谁读得好。)
指名读句子
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
同学们,你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固,第三段表现了美
观,这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了,能把它找出来吗?
生找句子(赵州桥不但坚固而且美观。)
教师讲解:这句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
(四)回归整体,夸夸赵州桥
1、大家的学习劲头很足,学习了课文,你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗?(赵州桥世界闻名的确是名不虚传,因为赵州桥的雄伟、坚固、美观,所以世界闻名。)
2、启发学生:在称赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(建桥的人,劳动人民)
3、引读:赵州桥表现了---
4、播放录音,显示作者对赵州桥的赞美之情。
(课文第四自然段,抒发了作者由衷的赞美之情:赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。此时,再让学生聆听全文录音,引导学生披文入境,由桥想到造桥的人,由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干,培强了学生的民族自豪感。)
(五)、 作业设计:
1、想象一下,未来的桥将会是什么样的。并画一画。
2、选择你喜欢的自然段背诵下来。
3、摘抄课文中的好词佳句。
(六)、、板书设计
19 赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
(劳动人民的智慧和才干)