孩子,写完作业就没事了吗-16

张蓓学习计划系统，每日分享这是一个来自《中国教师报》班级在线版块的讨论话题:做完作业就没事了吗？张老师来信说，山东省规范办学后，规定每天上午四节课，下午四节课，其余时间全是自习或者活动课；每周上五天，周六和周日全是自由活动时间，班内学习人数要求不超过1/3。高一学生小东聪明、伶俐，课堂反应特快，接受新知识很快，老师和同学都反映，他是本年级头脑最好的。这种情况下，小东的每个星期六和星期日都是以活动为主，还时常去校外玩，教室里基本见不到他的影子。问他的时候，总是一句话：“作业完成了，不玩干啥？”张老师的疑问是：规范办学后，高中学生完成老师布置的作业后，还应该做什么？周六和周日时间，班主任对在校的学生一点责任都没有了吗？自主活动时间，班主任是不是应该划分小组，协调学生间的活动时间和安排，让每个学生都有走出教室的时间，也规定那些爱玩的学生，有必须留在教室里的时间呢？对张老师提出的的种种问题，你有好的办法吗？看看大家的看法，也请您谈谈您的观点好吗？看法一：做作业的目的是“会”，而不是“完”，我们要的是“做会”，是掌握知识点，记住知识，学会技巧等，把所学的东西真正化为自己的东西，这就需要学生在课后多练习，直到做会为止；而不是“做完”，做完了而不会就等于白做。另外，根据学生的遗忘规律，我们还知道应该及时复习、经常复习，这也要求学生要认真对待作业，作业是及时复习和经常复习的训练阵地，不能草草了事。所以，我们应该告知学生这个道理。况且，高中的学生的认知能力已经能理解这个道理。所以，我认为，做完作业不能了事。看法二：学校教育不该过度延伸（深圳市南山区南山小学 侯明甫 邮编518052）张老师提出：“自主活动时间，班主任是不是应该划分小组，协调学生间的活动时间和安排，让每个学生都有走出教室的时间，也规定那些爱玩的学生必须有留在教室里学习的时间呢？” 针对这个问题谈谈我的看法。首先，我觉得班主任对学生的“学”与“玩”要有比较正确的认识，只有认识正确了，才会在工作中找到适合学生发展的途径和方法。“学”与“玩”最难把握的就是“度”的问题；最容易忽略的是两者的“内容”和“方式”问题；最值得我们思考的是家长和老师对待学生“玩”的态度问题。其实人类的一切活动，都是“玩”与“学”的综合体，它们对于人的知识积累，智慧发展，能力进步，身心成长都有帮助。从这个层次看来，我们不应该把学生只局限在“书本学习”或者“学校教育”上，应该让他们有更为广泛的空间，更为丰富的内容，更为自觉的心理机制去从事“自我教育”。其次，学生的“自主活动时间”当然要充分体现学生的“自主性”，班主任最好不要插手，应该给学生比较充分的“自主”和“自由”，这样更有利于学生的发展，像小东这样“聪明、伶俐、课堂反应特快“的学生，老师还有必要去做更多的“指导”吗？把活动的时间、内容、方式放给学生，让他们自己去作主，这样会更有利于他们进步，更有利于他们将来成才。至于“那些爱玩的学生”，我觉得“塑造性格”和“培养品质”比“学得高分”更重要。现代社会“人才的多样性”需求已成定局，我们非得把他们逼到“那条高考路”上去你死我活地拼搏吗？——其实这也只是老师、家长的单方愿望，我觉得没必要这样做。从这个角度说，学生的“自主活动时间”老师或学校是不是更应该宽松一些呢？其三，现在的教育真的太“泛滥”了，多数中国孩子实在缺乏“自由”，他们接触社会、亲近自然、快乐玩耍的时间和空间被“外人”挤占得一干二净，苦不堪言。究其原因无非是“升学”或“就业”的前途所迫。我常常想“分数的高度”究竟有多高？人的特质发展教育究竟起了多大作用？（我不是否定教育的作用，只是觉得教育方式需要优化）我是语文老师，可我由衷地感到：学生的语文成绩不是我“教出来”的。教育一方面在说自己又苦又累；另一方面又在大打出手，无所顾忌地展示自己所谓的“魅力”。教育走上正道，是我们教师乃至学生的万幸，从这个意义上说，我们没有必要再质疑或否定“山东省规范办学”的做法了。观点三：让学习走出课堂山东省烟台市牟平高级职业学校 刘爱军 264100早在2000多年前，大教育家孔子就提出了终身学习的理论。上世纪70年代，联合国教科文组织的《教育——财富蕴藏其中》提到，教育的四个支柱是：学会学习（认知）、学会做事、学会生活、学会生存。书中还明确指出，要充分尊重个体学习的权利，给个体完善自己的机会。山东省规范办学，表面上是给了学生更多的自由活动时间，其实质，是秉承了对学生进行终身教育的理念。仅仅把时间交还给学生并不是尊重学生学习权利的重要部分，要真正把学生引上终身学习的道路，使学生在走出校园后，成为一个和谐的人，老师还要给予积极有效的引导。新课程中，《综合实践活动》学习领域的设置就是一个很好的证明。我认为，老师应充分利用节假日和周末时间，对学生进行有效的综合实践活动指导，让学生在活动和学习中，学到知识，应用了知识，更学会为人处事。通过这一课程的教学实施，真正贯彻了以学生为主进行教育教学的观念。作为学校的《综合实践活动》负责教师，我是这样做的：1、选好研究课题，划好课题小组，设置相应指导教师2、充分利用校图书馆、阅览室、微机室等教学资源，在教师的管理下，让学生有针对性地搜集所需资料，开阔视野，拓展思路。3、利用相应人脉资源，组织学生到社区、工厂、单位去调查、访谈。4、指导学生的每一步研究计划，并及时检查他们的研究进展。我相信，这种注重过程和结果的学习评价，既是对课堂教学分数评价的补充，也比单一的分数评价起到更好的教育教学效果。作业和学习走出了课堂，其实效也更超越了课堂和学校。观点四：帮学生规划好“自由时间”（修改稿）看了张老师的困惑，笔者以为，老师应该帮助学生规划好“自由时间”。通过帮助学生规划好“自由时间”，引导学生过好轻松、健康、有益的双休日，不仅为“学习准备”，而且为“未来发展”准备。班主任可以利用班会课的时间要求学生拟一份如何支配“自由时间”的计划，并且要求学生说明拟订该计划的理由，让学生能够清醒的认识自己的不足，利用假期弥补自己的不足。引导学生对计划进行讨论交流，评选出一批好计划，通过老师的引导，为学生过好轻松、健康、有益的双休日奠定坚实的基础。在计划的制定中，班主任要充分发挥好引导作用，结合学生的个性特点进行一对一的菜单引领。在计划的执行过程中，教师的遇到同样不可忽视。班主任可以要求学生利用一定的时间对自己的执行情况进行总结。只有班主任一无既往的持续关注，才能增强计划的执行力，轻松、健康、有益的双休日才会成为可能。在计划内容上，加强学习，进一步提高自己的文化素质应该是其中重要的内容之一，同时班主任应尽量避免走入老是围绕“分数”转的怪圈。一是学生很容易让学生反感，二是违背了“规范”的初衷。“规划”应该着眼于学生的终生发展，把内容进一步的拓展和充实。比如，可以“体育假期作业”纳入其中，越来越多的专家和教育工作者认为：体育锻炼本身并不能使孩子更聪明，但它能使学习者的大脑处于最有利于学习的状态。更有人认为运动越多，成绩越好。让其在假期中除了休息以外起到适当的调剂作用，让“每天锻炼一小时，快乐生活每一天，健康幸福一辈子”的健康理念渗入到每个家庭中。帮学生规划好“自由时间”，让学生自由的成长，让规范能够真正落实！电话：[1**********] 邮箱：xjjunjaja@湖北省长阳县都镇湾镇中心学校 谢建军 443509 观点五： 该放手时就放手 甘肃省兰州铁路第四中学 徐生坛就像在笼子里关久了的鸟儿，突然被放飞时不知道该往哪儿飞一样，在书山题海中苦苦挣扎的学生们，一朝没有了重负，就会变得无所适从。这一点各学校的领导们应该有思想准备，并且应该结合本校的场馆设施、师资结构以及学生的具体情况，事先制定出相应的引导策略和规范措施，这样才不至于使孩子们一下子陷入散漫状态。但从张老师信中反映的情况来看，学校（不知道是不是各个学校都如此）似乎对政府的举措反映迟钝，工作缺乏应有的前瞻性，使得老师们面对学生“解放”后产生的新问题，既着急又无助，不知所措。说这些已于事无补，眼前的问题必须尽快找到解决的办法。否则，减掉的就不仅仅是负担，还会搭上质量。那可就事与愿违了！规范办学后学生的自主活动时间应如何安排？我认为：应该先由学校综合考虑时间、场地、人数等各方面因素，统筹规划，制定出实施细则，然后由班主任们具体执行，这样才能从根本上解决问题。当然，学校在制订相关细则时，一定要先广泛地征求老师们（特别是班主任们）和同学们的意见和建议，确保细则的可操作性。学生完成老师布置的作业后，还应该干什么？我觉得这不是老师该管的事。把时间还给孩子们，就意味着把支配时间的权利放心大胆地下放给孩子们。如果老师还跟以前一样紧跟死管，那政府规范办学的文件岂不又成了一纸空文。老师该考虑的是：应布置什么作业？布置多少作业？难易度如何把握？应考虑怎样才能尽可能地既让学生吃饱，又让学生吃好，并且不至于把他们撑着，不至于给他们带来消化不良的后果。总之，该放手时就放手，老师要从思想和行动上彻底地摆脱旧观念、旧思路、旧习惯、旧方法的束缚，大胆地让这些刚放飞的鸟儿们去经受风吹雨打，去领略落日朝霞，去感受酸甜苦辣，去收获喜怒哀乐。只有老师们尽快地走出困惑，才能引导孩子们尽快地适应“新”生活。欲“放”还“收”的想法和做法万万不可有！关于周六和周日班主任（或学校）对在校学生有没有责任的问题，我认为应该咨询一下法律界的专业人士，或者老师们自己（也可以由学校组织）去学学与“中小学生校园意外伤害事故责任认定”相关的法律法规。不仅老师们要学，常识性的内容还应该在学生中普及，有条件的话，还要向家长们宣传。总之，不能因为怕担责任而干涉学生的自主活动。山东省规范办学的一系列举措，在身处大西北的我看来，真是“敢为天下先”的创举，在羡慕山东的老师和同学们的同时，我也衷心地祝愿他们尽快地度过“阵痛期”，走出一条“减负”的康庄大道！作者通讯地址：甘肃省兰州铁路第四中学 徐生坛 邮编：730000 邮箱：xst20080101@ 观点六： 学生做完作业仍有事!李彦儒学生做完作业就认为没事了，这是对自己学习认知的一种误解。因为人的成长过程中的学习包括各种学习，不仅包括文化知识的学习，而且包括各种技能的学习，社会经验的积累等。而学校教育的任务除对学生传授科学文化知识外，还要全面提高学生的思想道德、劳动技能和身体素质，并要把学生培养成为社会主义合格公民，为我们的现代化建设服务，所以规范办学，减轻学生学业负担的目的是增强学生体质，培养社会更需要的全面人才。当学生完成学校课内作业时，他需要一定时间的玩，目的是休息和放松，但把大量的时间花在毫无目标的玩上面，这对个人成长并没有多大的帮助，那是不值得的。因此，他需要教师的引导，使其发挥特长，让他在玩的过程中获得更多的知识和技能。高中学生，具备了一定的判断能力，对一些接受信息能力强，反应又快的学生，不妨引导他们探究自己感兴趣的事情。如进行劳技制作，理化实验，尝试一些小发明等；或者观察社会，进行一些社会调查，对社会现象进行分析，探讨其规律；或者学习电脑软件技术，进行一些简单电脑程序的编写或改写；或者进行体育锻炼，甚至进行体育专长学习……让学生在课余轻松的同时，进行一些有意义地放松，本身就是对心智水平的一种提高。所以，周六、周日，学生有了大量的时间，他们要去玩了，我们的班主任老师不妨做一些引导，为学生提供一些建议，使得学生的双休日过得既愉快又充实，不至于玩过之后除身体的疲惫之外一无所获。这样做，同时有利于防止学生玩的过程中出现效仿成人的行为，或者因玩而丧志。作 者 李彦儒联系地址 吴江经济开发区实验初级中学观点七：鸟在林间自在啼看了张老师的担心，我想对他说几句：其实大可不必，绷紧的弦一下子松下来，这对于传统的教育模式来说：是有点不可想象。可是学生是人，是独立的生命的个体，迟早要走向社会的，我们当老师的仅仅是他们生活中的一个引导者，何必总要学生在我们的束缚下干这干那，所以我们没有理由双休日去协调学生间的活动时间，再说了，高一学生完全有能力支配自己的时间，他们要有自己的生存空间，作为教师的我们，放开手脚吧，长江后浪推前浪，一代更比一代强。人只有在社会的舞台中，才能去发现、探究、创造，才能在亲身的实践中锻炼自己，鸟儿也只有在林间才能婉转悠扬的歌唱，让我们真正去放飞吧，学生的潜力是无穷无尽的。山东潍坊市诸城舜王初中：李 慧观点八：抱着的孩子永远长不大吴志峰(河北省安新县职教中心 071600)在正常的授课时间之外，给予学生自由活动和自主安排时间是实施素质教育的第一步。这也是山东省这次减负工作的一个重心。这就要求在正常的课程安排上，教师要加强引导，改革作业评价与教学评价，在课堂上掌握必要的学科文化知识和技能。同时引导学生合理、自主独立安排自由时间，包括做作业、预习复习等。在保证教学效果的同时，积极鼓励和支持学生参加文体活动、社会实践活动、培养多方面兴趣爱好。只有这样，学生才能做为一个成长中的人学会自立自强，学会做人，学会做事。在这一方面，不必面而俱到，统一组织，类似划分小组、定期检查等方式是应试教育的残留做法的延伸。至于张老师信中所提，周末期间留校学生的管理问题，应该在教育引导的基础上，明确责任，让学生学会对自己负责。同时有必要指出，应当创造条件让其回家度周末，家庭教育是教育的一个重要方面。学生应了解自己家庭、了解自己父母，和家庭、家长保持亲密联系，强化亲情方面的交流、沟通，这样才是一个完整的人。要减除应试教育的弊端，这应当也是一个方面。不要再把学生封闭在保育箱里了，也不要一直抱着他喂奶、搀着他走路了。看法九： 还生活的本来样子上个世纪80年代，苏红以一首《我多想唱》红遍大江南北，“我想唱歌我就唱，唱起歌来心情多么舒畅”，“生活需要七色阳光，年轻人就爱放声歌唱”，朴实的歌词唱出了莘莘学子的心声：紧张的学习生活之余，他们需要放松，需要调节，因为“生活本来就是这么样”。可是，在老师和家长们看来，学生时期就是以学习为主，与学习无关的一切都是“不务正业”，都是需要禁止的，哪怕是哼哼几句歌词，也是不允许的。正如有的老师所担心的那样：学生做完作业就没事了吗？仔细一想，这话问得很没有道理，我们完全可以这样问一问：学生完成了作业后难道还有别的事吗？完成作业后就不能有别的事吗？我们也可以这样来回答：有！那就是让学生做自己喜欢的事情，这就是生活的本来面目。我们都知道“事倍功半”与“事半功倍”的利害关系，学生就讲求学习效率，追求“事半功倍”。可事实上，为了追求升学率，很多的学校剥夺了学生的休息和娱乐权利，逼着学生去爬题山游题海，这是没有必要的，也是学生不欢迎的。“时时刻刻的攻克书本，这样下去就像书呆子一样，这种烦闷的生活多枯燥”，就是他们呐喊的声音。因此，当学生完成了老师布置的作业后，就应该让他们自由自由，可以唱歌跳舞，可以打球练武，可以画画阅读，可以体验生活深入社区。实际上，当学生完成了作业后，属于自己的时间就很有限了，我们还忍心再要求他们在教室里继续学习吗？素质教育要求学生全面发展，如今的就业形式也要求学生不能做一个书呆子，这是社会的潮流，也是形势的需要。作为教师和家长，也应顺应时代，认清形势，着眼于孩子的未来发展。我们可以想一想，当我们做学生的时候，做完了老师布置的作业还希望被栓在教室里吗？紧张的学习之余不是也希望娱乐一下吗？其实，“一张一驰才是文武之道”，“只要心情快活精力充沛，学到知识就会永记不忘”，这样也才能达到事半功倍的效果。高一学生小东聪明、伶俐，接受新知识很快，那就没有必要在已掌握的知识上再浪费时间。小东喜欢活动，他的每个星期六和星期日都是以活动为主，那就让他去活动好了，这样才有利于他的健康发展、快速发展和全面发展。规范办学后，一切都要规范起来，包括保证学生的娱乐和活动时间，因为生活的本来就是这么样。观点十：老师的作业有效吗？您的作业是否对学生近期所学有针对性的指导？您的练习题，是否精心设计，能否含盖近期学生所学？ 学生的作业是如何完成的，您知道吗？您如何去了解学生的作业完成情况？学生的自主学习，自主活动时间已经有了足够的保证了，学生的学习方法、活动内容、活动时间、学习效率，怎么保证？也许，有人会说：自习时间就是让学生自习，给学生充分的自由；也许，有人会质疑，学生双休时间的活动（或者休息），应该是学生自己的事，老师不需要管，要不，老师就没了双休时间了。可是，这些学生风筝们从幼儿园到初中的那么多年了，一直被你手中的线牵着飞，突然在一下子把线剪断，您就不担心他们偏离了方向？要是老师们或者是班主任们分组指导学生，然后轮流弥补休息时间，这样不可以吗？学生需要自主，但也需要循序渐进，饭，还是要一口一口吃呀！要说中学生就可以放手的话，我们的大学生、研究生怎么还需要导师指导？真心希望，我们的老师们，能在保证自己的休息时间的同时，用些心思，给予自学的学生一些指导，让他们学习的有收效；给予活动的学生一些指点，让他们活动的有意义；把您的经验传授给孩子们，让他们能健康成长。别让赶上了“规范办学行为”这一好时候的孩子们，因为您的“松手松大了劲”或者还没备好课而耽误了美好前程。要知道：您的学生有无数，家长的孩子可能就是那一个啊，孩子是耽误不起的！张蓓学习计划系统，是系统提升学习成绩的有效方法。可以帮助学生在方法，计划内容，学习方案上进行整合和分配，有效提升学习成绩。