创造性思维与创新方法第一章导论
人类的文明史实际上就是不断创造的历史,人类生活的本质就是创造,人类文明的源泉就是创造。
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第一讲导论
分析和探讨三个问题
什么是创新能力?为什么要培养创造性思
维和批判性思维为什么要学习创新方法?
处处是创造之地,天天是创造
之时,人人是创造之人。
——陶行知
不要想我能够做什么,应该想
我要干什么?
想到就要做到,做到就要创造!
困惑与思考
困惑一
为什么中国公民没有得过诺贝尔科学奖?
美国创造学家阿瑞提考察了从1900年以来获得诺贝尔科学奖的犹太人和犹太人后裔,发现他们获奖者的比例高得不同寻常。
据阿瑞提统计,从1901年到1970年的70年中,阿根廷的诺贝尔科学奖得主是世界平均水平的1.3倍,意大利是1.6倍,德国是4.4倍,法国是6.3倍,而犹太人的诺贝尔科学奖获奖比例是世界平均水平的28倍。犹太民族是个富有科学智慧的民族,全世界诺贝尔科学奖金获得者中,犹太人占了15.47%,在美国的诺贝尔科学奖金获得者中,犹太人占了28%。犹太民族是诺贝尔科学奖金获得者的摇篮。
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犹太人
28日尔曼人
意大利人4.4
1.6法国人6.3是我们的智商不够高吗?不够“聪明”吗?
平均数
不同民族获得诺贝尔奖的比例华人
——英国阿尔斯特大学名誉教授理查德·林恩研究结论
林恩认为:东亚人(包括中国人、日本人、朝鲜人)拥有全世界140为最优秀,110、120为优秀,90-最高的平均智商,平均值为105。而之后排位是欧洲人(100),爱斯基100为常才,80-90为次正常,70-80为摩人(91),东南亚人(87),美洲本土印第安人(87),太平洋诸岛土著临界正常,60-70为轻度智力落后,居民(85),南亚及北非人(84),撒哈拉非洲人(67),澳大利亚原著民50-60为愚鲁,20-25为痴鲁,25以下(62)。而人种智商最低地区是南非沙漠高原的丛林人和刚果雨林地区为白痴。的俾格米人,平均智商为54。智商140以上者称为天才,智商120-
斯蒂芬·霍金160,爱因斯坦的智商则在160左右,结论:
高智商并不等于高创造。
60
50
40
30
20
10
1213
年龄1415平均分中英青少年科学创造力发展趋势的比较(胡卫平林崇德申继亮)
困惑二
为什么中国学生却缺乏创造力?
我们学的知识不够多吗??
我们的学生学的知识很多,太多了。
1111
美国教授认为东方学生的创造性差(招收博士为例)
一方面,当代一系列重大的科学发现和发明,如汽车、轮船、飞机、火箭、原子弹、计算机等均诞生西方;另一方面,我国的现行教育体制缺乏培养学生的批判性思维、创新性思维和激发学生创造能力的活力。
鼓励广泛的兴趣;灵活多变;
美国教育哲学
善于质疑东跑西跳;注重培养自信心。
中国教育哲学
扎实的操练;被动接受按部就班;常常缺乏自信心。
中美教育哲学比较
1212
13
13
美国中学教育出来的学生,在国际比赛中,在奥数比赛中,上不了名次,常常倒数第一、第二。近年来,有一种新看法,认为美国之所以今天经济这样成功,正是因为教育出来的中学生考试不行。中国的学生知识丰富,善于考试,但却不善于想象、发挥、批判和创造。万米赛跑和百米赛跑
结论:
高知识不等于高创造
1414
困惑三
?
李约瑟悖论?
李约瑟悖论:近代科学技术为什么未起源于中国?
••
•
为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术,工业革
命却没有发端于中国?
而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界,用火药打开了中国的大门,用造纸术和印刷术传播了欧洲文明!
李约瑟博士的话题虽然引起了全球的广泛探讨,却没有一个统一的标准答案。
1515
Tuesday, November 19, 2013
结论
高经验不等于高创造!
1616
以中国出口一台DVD利润为例什么是高创造呢?
出口售价
32美元
1交专利费
18美元
企业利润
1美元
800,000,000成本
13美元
17
17
为什么要缴纳专利费?
6C联盟掌握着DVD核心技术的专利许可权
6C是由日立、松下、三菱电机、时代华纳、东芝、JVC六大掌握DVD核心技术的技术开发商结成的联盟(简称6C),6C拥有DVD核心技术的专利所有权,世界上所有从事生产DVD专利产品的厂商,必须向6C购买专利许可才能从事生产。
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关键技术的自给率低
关键技术大部分来自进口:其中工程机械高技术产品80%以上;数控机床70%;石油化工装备76%;集成电路芯片制造设备80%;光纤制造装备100%;
通讯、半导体、生物、医药和计算机行业60%~90%;DVD产量占全球70%以上,但没有掌握核心专利技术;彩电、手机和微机的CPU都是掌握在别人手里。
Tuesday, November 19, 2013
1919
思考:“钱学森之问”?
钱老生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?
缺乏创新型人才是问题所在!!
•
钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。
大学的责任是什么?
开展创新教育,培养创新型人才。
2020
第一章基础概念
一、创造
1. 创造基本概念••••
在《辞海》中,“创造”一词被解释为“首创前所未有的事物”。
在《现代汉语辞典》里,创造被解释为:“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。”这些,是有关创造的最一般的解释。在学术界,人们对“创造”有83种表述。
创造是产生我们通常认为有创造性的产品的过程。(D.N.柏金斯)
创造是以独特的设想和努力去开拓对于个人、集体、国家和人类未知领域,使之实现成为对人类有贡献的事物的活动。(上条方省)
创造是个体或群体生生不息的转变过程.以及智、情、意三者前所未有的表现。(郭有道)
创造是对已有要素进行新组合,发现美、实现美的过程。(刘仲林)
概括地认为:创造就是首创或改进的形形色色的事物。
所谓事物是指客观存在的一切物体和现象。自然界的一切物体及其变化的现
象和人类社会的一切活动现象及其发展变化的状况都可称为事物。首创或改进的事物就是创造,例如星云的收缩创造了星球,地壳的运动创造
了山脉湖泊……这些属于自然的创造。再如,古人类在劳动中创造了工具,人类在探寻自然的奥秘的过程中创造了
各种自然科学,在探寻社会发展规律的过程中创造了各种社会科学……这些属于人类的创造。
所谓创造,是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
有关专家将人类的创造分为“第一创造性”和“第二创造性”。
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“首创”就属于“第一创造性”。
它是指人类历史中出现的重大发明和创造,如中国的“四大发明”、爱因斯坦的相对论等。第一创造性是为少数人所拥有的活动。
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“改进”是属于第二创造性。它是指人们在理解和把握某些理论与技术的基础上,根据自身的条件加以吸收和溶解,再创造出大量的具有社会价值的新事物。
第二创造性是较为广泛的社会性活动。
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2. 创造的类型(按创造的内容分类)
人们把创造活动进行了不同的分类,可以按照创造的内容将创造分为物质财富的创造、精神财富的创造和社会组织的创造等。(1)物质财富的创造
主要是指创造的成果是物质领域的事物。如研究设计生产一种有形的物质产品,如桥梁、卫星等。
(2)精神财富的创造
主要是指创造的成果是精神领域的东西,如小说家创作一本小说、剧团导演新的话剧、画家创作一幅新作等。
(3)社会组织的创造
主要是指人类社会宏观和微观的为了一定目的的组织机构的创造,如不同的社会制度、不同的公司制度等。
2. 创造的类型(按创造的过程分类)
还可以将创造按照创造过程的表现形式划分为科学研究、技术发明和艺术创造等。(1)科学研究
•••••
科学研究是指人类科学领域的探索,利用科研手段和装备,为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。科学研究为创造发明新产品和新技术提供理论依据,它的基本任务就是探索、认识未知,这一切都需要高度的创造性。科学上的创造也称发现。(科学院)
1957年,李政道和杨振宁因“发现宇称原理的破坏”而被授予诺贝尔物理学奖。
1976年丁肇中因“发现一类新的基本粒子”而获得诺贝尔物理学奖。
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2. 创造的类型(按创造的过程分类)
(2)技术发明••
技术发明是指人类技术领域的实践,发明的成果或是提供前所未有的人工自然物模型,或是提供加工制作的新工艺、新方法。
机器设备、仪表装备和各种消费用品以及有关制造工艺、生产流程和检测控制方法的创新和改造,均属于技术发明。(工程院)技术发明也同样需要高度的创造性。
如2009年诺贝尔物理学奖获奖者为英国华裔科学家高锟等人。高锟获奖理由是在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”做出了突破性成就,而两位科学家的主要成就是发明了半导体成像器件——电荷耦合器件(CCD)图像传感器。
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当然,技术上的创造也有不同层次,按创造性由低到高可分为技术革新、方案设计、发明和技术创新等。
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2. 创造的类型
(按创造的过程分类)
(3)艺术创作•
在艺术领域中,作家和艺术家依据丰富的生活经验,需要用创造性思维构思作品,揭示人生的哲理和美的规律,从而丰富人的精神生活。艺术领域的创造也称创作或塑造艺术形象。(社科院)
如冼星海的《黄河大合唱》就是最具代表性的艺术创作之一。
艺术创作是人类为自身审美需要而进行的精神生产活动,是一种独立的、纯粹的、高级形态的审美创造活动,它是一个复杂的过程,它通常分为生活积累、创作构思、艺术表达三个阶段。如画家列宾在涅瓦河畔路遇一群衣裳褴褛的纤夫,而一下产生创作《伏尔加河上的纤夫》的灵感。
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3. 创造的主观动因
创造的主体:也称创造者,一般是指进行创造的国家、团体或个人。
人们会源于各种不同原因而进行创造。想要一种新的食物而创造一种新的烹饪方法,想要一种新服装而进行服装设计,想写一本小说而进行创造性写作,想开发一种新产品而进行产品创造,想改变目前不良的组织结构而进行组织创新,想克服一个困难要创造一种新的方法,如此等等。
归根到底人们的创造活动是为了满足需要的。
4.创造及相关概念
对于创造活动,人们除了用创造一词表示之外,还常用一些不同的词汇,如发现、发明、创新、创意、探索、革新、创作等。(1) 创造与发现
发现是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到和找到的事物或规律。它包含新的科学事实的发现和新的科学规律和理论的发现两类。
从新的科学事实的发现看,哥伦布发现美洲新大陆、陕西农民发现秦始皇兵马
俑、紫金山天文台发现小行星等属于这一类发现。
美国、澳大利亚三位科学家获2011年诺贝尔物理学奖。获奖理由是
“通过观测遥远超新星发现宇宙的加速膨胀
”。
近一个世纪以来,人们已经知道宇宙正在膨胀,这是大约140亿年前宇宙大爆炸的结果。然而,发现宇宙膨胀正在加速,却令人震惊。如果宇宙膨胀持续加速下去,宇宙将终结于寒冰。
(1) 创造与发现
从新的科学规律和理论的发现看,哥白尼的“日心说”,达尔文的“进化论”,爱因斯坦的“相对论”,均属于这类发现。
德法科学家发现巨磁电阻效应获诺贝尔物理学奖"巨磁电阻"效应是指磁性材料的电阻率在有外磁场作用时较之无外磁场作用时存在巨大变化的现象。
发现是创造的一种体现,但并不是所有的
创造都是发现。
创造与发现是包容和被包容的关系。
(2)创造与发明
发明是指人类运用自然规则研制出新的事物或新的方法。这些事物或方法是过去没有的。它包括新产品的研制和新方法的发明两类。从新产品的研制看,中国四大发明中的火药和指南针,就属此类。在中国发明此物之前,这些东西世界上是没有的。
从新方法的发明看,中国四大发明中的造纸术和印刷术,便属于此类,它们是当时世界上首创的新方法。纳米技术、克隆技术也分别是20世纪60年代和90年代创造的新技术方法。再如,最近美国研究人员研究出的用废弃手机来种植花卉的方法也属于发明的新方法。
发明与专利相对应,从获取专利的3个条件:“实
用性、创造性和新颖性”来看,发明也是一种创
造,创造和发明的关系也是包容和被包容的关系
。
郭东明教授带领其团队发明的“硬脆材料复杂曲面零件
精密制造技术与装备”,解决了径小孔深、结构复杂的
薄壁零件法向厚度和外廓形的精密测量难题
。
(3)创造与创新
创新,顾名思义,创造新的事物。
《广雅》:“创,始也”;新,与旧相对。创新一词出现很早,如《魏书》有“革弊创新”,《周书》中有“创新改旧”。
英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语,它原意有三层含义:第一,更新,就是对原有的东西进行替换;
第二,创造新的东西,就是创造出原来没有的东西;
第三,改变,就是对原有的东西进行发展和改造。
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(3)创造与创新
在经济学中,创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展理论》。
熊彼特在其著作中提出:创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。
它包括五种情况,即:
引入一种新产品;
引入一种新的生产方法;
开辟一个新的市场;
获得原材料或半成品的一种新的供应来源;
实现一种新的工业组织形式。
熊彼特的创新概念包含的范围很广,既涉及到技术性变化的创新,也涉及到
非技术性变化的组织创新。
3D打印技术的发明
传统制造技术是“减材制造”,制造一个机械零件,需要对一整块金属原料进行加工,减除多余部分,保留有用部分,不仅浪费原材料,而且加工工艺繁琐,对于复杂形状甚至无法直接加工。如果借助3D打印,你只需要在电脑中绘制一个三维图形,按下“确定”键,稍等一会儿,一个实实在在的零件就可“打印”出来。从复杂的工业零件到日常生活中的锅碗瓢盆,只要有三维数据和相应的材料,无需借助模具或刀具,就可以被“打印”出来。
从总体上来说,创造与创新的共同点是二者都具有新颖性这一本质特征,创新与创造还是可以通用、互用的。
但二者也有一定的差别:
•
•其差别之一是,创造比较强调过程,创新比较强调结果。差别之二是,创造强调自身的新颖性。不一定有比较对象,而创新则强调与原有事物相比较。例如,可以说“他创造了一种新方法,这种方法具有创新价值”;
例如,“黑白电视机的问世体现为一种创造成果的诞生,彩色电视机的出现是
对黑白电视机的创新。”
创意楼梯
这是一款人性化概念性的楼梯,是一个巧妙的想法,除了作为普通楼梯使用以外,还可以转化成一个斜坡,以帮助老人和一些行动困难的人能简单轻松地上楼,也为那些需要携带重物品使用购物车或者手推车的人们提供了便利。这款楼梯最大的目的就是最大限度地减少意外摔倒和受伤。你可以直接将其安装在现有的楼梯上,并不需要特别建造一个新的斜坡,它安装方便,并使用极
少的建设和维护成本。
(4)创造与创意
①创意的涵义
作为名词的“创意”是指新巧的构思与创造性的意念;作为动词的“创意”是指从无到有产生新意念的思维过程。创意的本质是建立新关系,创意是一种搭桥。美国广告大师李奥•贝纳指出,创意的核心是运用有关的、可信的、品味高的方式,与以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系的艺术。
点子
idea
②创意的功能
具有始动、启示及延伸等三个功能。
•第一,从创意开始,走进更深入的创新过程。没有创意,也就不会存在创新。创意是创新,乃至创业的第一步。
•第二,创意是创新能力的展示,是创新能力的证明。创意是开启创新创业大门的钥匙,有了创意,创新就不再神秘。
•第三,创意向前延伸便是创新。创意产生新的设想,再把这种设想物化为有形的新产品,然后利用新产品创建一个新事业,这就是由创意走向创新,再由创新走向创业的过程。
③现有创意,后有发明和发现
•创意就是具有创造性意义的想法和观念,创意必须是新鲜的、奇特的、令人震惊的、大多数人想不到的。
案例:“高尔丁死结”
•美国作家罗吉尔·冯·奥赫在《创造学思想录》中讲了一则古代寓言:谁能解开奇异的“高尔丁死结”,谁就会成为亚洲王。前面试图解开这个复杂怪结的人都失败了,后来轮到了亚历山大来解。他冥思苦想这个怪结的解法,结果还是一筹莫展。后来他说:“我要创新我自己的解结办法。”他拔出宝剑将结劈成两段。他果真成了亚洲王。许多时候,思路一变天地宽。许多看似困难的事情之所以能够最终做成,就像亚历山大解开奇异的“高尔丁死结”一样,常常是突破常规思维的结果。
•绝大多数人思考的都是如何用手来解决这个结,亚历山大想到的是劈开“高尔丁死结”,这就是创意。
构建“三基、三创、三新、三动”的创新创业教育体系,提高大学生创新能力
•
•
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•“三基”:创新的基础是提出问题、相关的知识储备和必要的物质条件;“三创”:创新的过程是从创意、到创新、再创业的全过程;“三新”:指新想法,新产品和新企业;“三动”:指动脑思考,动手参与和动脚走向社会和市场。
创意潜能开发(全脑模式)
全脑是人性及3Q的表现:会做事做人还敢作梦
IQ+EQ+CQ=3Q
IQ(智商)、EQ(情商)和CQ(创商)也就是有智慧、有情意,还要有创意。
IQ讲的是聪明才智,对知识,理解,记忆,推理,以及判断的能力
EQ说的是情感的天地,包括知己励己律己知人睦人,重点是情感的调适与人际关系
CQ说的是创造性思维能力
什么是创新(创意)?
将所做的事情做得更好。
•我跟所有人一样,开始榜样是盖茨、李嘉诚,后来发现他们不是我的榜样,没法学习,太大太强。真正的榜样一定在你附近,你做小饭馆,榜样就是斜对面的小饭馆。(BY马云)
怎样创新?
1. 有兴趣;
2. 提问题;3. 敢于否定别人的意见或答案。
其他概念:
探索多体现创造过程中的思想行为。革新多体现为技术和工艺方面的创新。创作体现为文学艺术方面的创造。
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二、创造学
1.创造学的涵义
创造学是一门新兴的边缘性科学。
•所谓科学。是指正确反映自然、社会和思维的知识体系。它的任务是通过事物一些偶然的、表面的现象去发现事物内部的本质联系,发现事物发展的客观规律,并以这些客观规律的知识指导人们进一步改造客观世界。而何谓创造学呢,1999年版《辞海》对其的解释是:
•创造学是指研究人类的创造能力、创造发明过程及其规律的科学。