如何通过摄影培养孩子的审美能力
（ 本文为【青稞营】第十次微课分享内容）
分享嘉宾：左爷（本名李成赋）
夏日的午后一点，强烈的光束，以接近垂直的角度，突破狭窄的建筑物屏护，从古村落头顶射下来，落在千年榕树下，形成不足一平方米的光照面积。
这是个寻常的日子，寻常的时段，寻常的景色。
村民们在为飙升的肉价发愁。
健谈的大妈，告诉我们，这儿闹过鬼。
狗吐着舌头，在想，热啊！从哪能弄块骨头啃，好无聊啊。
摄影师左爷发现，这情景非常之美。想想吧，古建筑，一束神一样的光，一米阳光啊。于是，他把一对母女安排在榕树下被阳光照亮的一小片地方，以书为反光板，保证人物面部曝光准确，拍下了这张片子。
同行的摄影师会说，光线用得好！好温馨的画面，散发着母性的光辉。
村民说：你们城里人真会玩儿。
狗不屑地想：人类真正无聊透顶。别惹我，惹恼我，咬他们……
我以这个场景举例，是想说，
1、审美是人类特有的机能。
狗也许有审美能力，但它大概是把世界一分为二——食物与非食物。食物可口，就是美；如果食物可口，而且体积还不小，那就更美了。
2、人的审美能力，是有个体差距的。
审美通过训练，才能提高。这里，咱讲的是普通人，七岁就能写诗作画的神童，咱无法理解人家的世界。但有一点可以肯定，再神童，也最多写写“鹅鹅鹅，曲项向天歌”、“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”之类小诗文，绝对没能力写出《红楼梦》。因为一个小孩，不可能拥有曹雪芹那样丰富的审美经验。
审美，我的理解，就是认识、体验、理解美的一个过程。既然是一个过程，这个过程，有长有短。家长可以通过引导，缩短孩子对某项审美对象的认识过程。
审美工具，可以是建筑、绘画、诗词、摄影等等。随着社会的进步，各种审美工具都会纷纷进入我们的生活。
审美工具，往往也可以成为审美的对象。这些抽象的东西，我们就简单说这么几句。这不是我们今天要探讨的重点。
现在我们进入正题：如何通过摄影，培养孩子的审美能力。
一、摄影与写作一样，拼的也是文化的积累。
摄影圈中的人常说，摄影，最终拼的，就是文化。孩子学到的唐诗，宋词、诗经，等等文化体裁，某些具备画面感的诗句，家长可以引导孩子，进行想象和设计，把它形成摄影作品。
要让孩子认识到，摄影需要多方面的学识积累。本民族的，其它民族的，只要对摄影有帮助，都可以拿来借鉴。要告诉孩子，文化可能有先进与后进之分，绝无优劣之别。要兼容并包，既不排斥其它民族文化，也不全盘否定本民族的传统文化。可以扬弃，但不要唾弃。要心态平和地对待这个世界，而不是做一名浑身散发着戾气的愤青。
《诗经静女》
静女其姝，
俟我于城隅。
爱而不见，
搔首踟蹰。
《题都城南庄》崔护
去年今日此门中，
人面桃花相映红。
人面不知何处去，
桃花依旧笑春风。
二、摄影，是与其它艺术门类联系最广泛的艺术形式
孩子如果有其它艺术长处，家长不妨引导他，将其它形式的艺术作品，与摄影联系起来，成为摄影的一个元素。
比如书法。
比如篆刻。
三、鼓励孩子独立组织拍摄活动
这样可培养孩子的领导能力，激发其潜能。组织一场活动，对于孩子来说，不亚于担任一部电影的导演。可以培养他事先策划能力，临场应变能力，并让他树立责任心。当然，模特嘛，要因地制宜，家人就可以是他的“演员”。天生我才，你不知道他具有哪方面的卓越才华，他自己也不知道。有的人，就这样身怀大器，默默终老。
他需要事先DIY服装、道具。
设计故事情节性画面。
他可能需要了解一项他不熟悉的运动或技能，并从此爱上它。
或许，世界就此为他打开一扇命运之门。
他会了解一段历史，不再把祖父祖母辈简单地理解为“红卫兵”。
不再敌视那些跳广场舞的老人，说什么“坏人变老了”；不再把拒绝让座，当成理直气壮的权利。他会客观地审视大到国家小到家族的每一次苦难与奋起，并为此饱含热泪。
四、通过摄影孩子们可以学习如何与人相处
摄影是与人接触最多的艺术门类。现在的孩子，大多是独生子女，唯我独尊，不善于与他人相处。家长要引导孩子，要以与人为善的态度待人。
要告诉孩子，做一个友好善良的人，一个受欢迎的人。
比如，同行的摄影师，有什么困难时，要伸出援手；在拍摄环境有一定安全隐患时，要保护好自己，也要保护模特不至于受伤；在引导模特摆POSE时，语气要友善。
不要对模特的某些生理缺陷，指指点点，要懂得人无完人。要善于发现模特身上的美点，并在很短的时间内，把人家的美点，用摄影作品表现出来。你会发现，经过一段时间的摄影实践，孩子的交际能力，得到了很大提升。他调整了自己的心理定势，结识到新朋友、新同学，不再挑人家的毛病，而是努力寻找和发现对方的优点。你会发现，你的孩子越来越合群，越来越受欢迎了。
五、已所不欲，勿施于人
与此同时，家长要注意，与审美相对应的，就是审丑。极个别摄影师，拍到模特眨眼、露着鲍牙大笑等表情猥琐的片子，或暴露敏感部位的片子，会当成笑料发到QQ群。要告诉孩子，这种行为，是可耻和很不上道的。拍到类似的片子，要及时删去。
六、摄影要与日常品德教育结合起来
要告诉孩子，一个优秀的摄影师，也必定是个热爱生活遵守社会规范的人。外出拍摄时，不要践踏花草；现场落下的垃圾，要随时清理；在图书馆等公共场合拍摄，不要大声喧哗，不要妨碍别人。
摄影的审美过程，其实是一个人格完善、健全的过程。而优美的人格，又可以让孩子融入人群，远离危险。
摄影到最后，早已超越技术层面。它是一种人文精神的体现。
总之，要告诉孩子，摄影，并不只是构图、色彩、用光那么简单。
你的片子传递给读者的，
就是你读过的《唐诗》，
吟过的《楚辞》，
默写过的《诗经》，
临写过的《多宝塔》，
背诵过的《滕王阁》，
摹绘过的《八骏图》，
泛读过的《荷马史诗》，
欣赏过的梵高，
游览过的长江，
过街时呵护过的学弟学妹，
接受叔叔阿姨让座时说过的“谢谢”，
给班主任打过的节日问候电话，
借给同桌使用的一块橡皮，
对摔倒路人泛起的一丝同情心，
看电视时为弱势角色流下的一滴泪，
在路上捡起并扔进垃圾桶的一张废纸，
微信中的友好回复，
给笨手笨脚服务员的一个宽容微笑……
总之，三个字：真！善！美！
总之两个字：教！养！
总之一个字：爱！