中职学校历史课程的开设与开发
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中职学校历史课程的开设与开发
作者：屈剑侠
来源：《中国校外教育·综合(上旬) 》2015年第02期
以长春市第一中等专业学校的历史课程改革实践为例，从合理开设历史课程、开发校本课程两个方面进行了中职学校历史课程设置的实践探索，为学生学习专业知识、培养职业技能奠定基础，提高历史教育的实效性。
中职学校历史课程开设开发职业教育相对于普教来讲更侧重于学生的职业发展，但其总的教育目的应当是促进学生的全面发展。因此“中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。”中职学校的历史课程作为文化基础课程的组成部分，同样适用于这一定位。我们在2011级开设历史课程的班级开始进行了我校历史课程的改革实践。力图构建能够提升人文素养、培养创新精神、具有专业特性的课程框架，为学生学好专业知识、技能打好基础，让学生成为可以终身学习的人。以下从开设历史课程、开发校本课程两方面简单介绍一下我校的实践。
一、结合职教特色，合理开设历史课程
我们希望能够根据不同专业、不同层次的需要多种形式地开设历史课程，目前我校开设历史课程主要有以下两种形式。
1.作为文化基础课开设
文化基础课程是中等职业教育的重要部分，与培养学生文化素养和职业道德关系紧密，在我校，历史课程是文化课程的一部分，在部分专业属于必修课，要求学生必须学习，有一定的学分规定。我校最早开设历史课程的是美术高考专业，从2005年开始在其他部分专业开设。
2.作为综合文科开设
现在国内有一些地区效仿了美国职业学校的课程设置，将历史、政治、地理三个学科合为一门课程开设。从去年开始，我校也开始了这种尝试，结合商务助理专业进行专业课程建设改革，在2012级商务助理专业将历史课程与地理、政治综合在一起作为综合文科开设，使用高等教育出版社出版的《综合文科》。
3.设想：作为专业必修课开设
在课程改革的实践探索过程中，我们也萌发了一些设想。希望从2013新学年开始将历史课程普及到其他没有开设的专业。计划每个专业开设一学年。第一学期学习常识性历史知识，培养学生的基本素质; 第二学期学习专门史，如本专业发展史或专业发展需要的相关历史知