赶海第一课时教学设计
11、《赶海》教学设计
【教学理念】
《大纲》中明确指出,工具性和人文性的统一是语文课标的基本特点。教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围。
《赶海》一文以孩童独特的体验和话语叙述了赶海的经历。文章情感真挚强烈,充满童趣。为了让孩子感受赶海的乐趣,我在设计这节课时借助优美的音乐,配上大海的美景创设情境,唤起学生对大海的向往,然后以读为本,以演促读,把阅读与感悟有机的结合起来。通过学生对课文内容的理解,让学生感受到“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,向往大海,热爱童年生活的思想感情。
【教材简析及学情分析】
本文是杨谦的一篇散文。课文写了“我”童年赶海的有趣经历,抒发了“我”热爱大海,热爱生活的真挚情怀 。因当地学生都居住在乡村,对大海缺乏足够的认识,只能在电视上见到,理解课文和作者笔下的大海有一定的差距。因此需要借助课件来创设情境,唤起学生对大海的向往。
【教学要求】
1、掌握课文中10个生字,理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“俘虏”的借代意义,体会句子所表达的情趣。
4、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重点、难点、关键】
1、学会本课生字,理解课文内容。
2、理解句子中词语的借代意义。
【学法指导】
联系上下文体会句子所表达的意思;学习“首尾呼应”谋篇方法。
【教学课时】2课时
教学设计
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词。
教具准备:多媒体课件、生字词卡片
教学过程:
一、借助音乐,创设情境。
1、 同学们,你们去过海边吗?知道海边是什么样的吗?出示大海的动态画面,播放《大海啊故乡》的乐曲。(出示课件)
2、 小组交流欣赏后的感受。(用一个词来表达)
3、 海水退潮后,人们就会去捉鱼虾、海蟹、捡贝壳之类的东西,也就是人们常说的“赶海”,今天我们就共同来学习一篇和赶海有关的课文,体会赶海的乐趣。(板书课题)
二、初步感知,朗读课文。
1、自读课文,出示要求:
(1)小声轻读课文,读准字音,读通句子,读通全文。
(2)用自己喜欢的方法学习生字新词;
(3)标好自然段序号。
2、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
咦 嘿 哩 捏 哎哟 暑假 舅舅 夹住 痒痒 大虾 俘虏 偏西 螃蟹 大螯 努努嘴儿 束手就擒 东逃西窜
(2)交流识字方法、词语的意思,记住难写的字。
(3)指导学生描红,注意坐姿。
4、你觉得课文中哪些句子最有趣,读给同学们听听。(配上音乐)
三、再读课文,理清脉络
1、谁能说说课文讲了一件什么事呢?
2、全文一共有几个自然段,每段讲了些什么?
3、带上感情再读课文。
四、小结
五、作业超市(任选两道题)。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、你能把你喜欢的句子背(摘抄)下来吗?