记叙文的真实
记叙文的真实
作者：张小菊
来源：《新高考·高三语文》2013年第03期
高中生生活圈子不大，思想还没完全成熟，对社会的认识也不够深刻，因而思辨能力不强，要想在高考考场上写出议论精深、有自我见解的议论文来，着实不易。在近几年高考中，不少考生选择写记叙文。质朴自然、情真意切的记叙文受到阅卷老师的青睐。
记叙文是以记叙为主，综合运用描写、抒情，议论等表达方式的一种文体。从我们小学时期，就开始写作记叙文，对于记叙文的基本写法，都了然于心。但考场上不少记叙文却陷入了低幼化、虚假化的误区。怎么才能写出真实自然的好文章呢？
一、 觅得精米，再现生活
俗话说：巧妇难为无米之炊。构思时，不仅要觅得米，还要觅得精米。这是写作的第一步，也是关键的一步。
近年来考场记叙文选材上出现“假”“大”“空”“俗”的问题。这些问题反映出有的同学对周围生活无动于衷，认识肤浅，情感冷漠，对生活中的真善美缺少发现的目光，感受生活情意的能力偏低。
出现这些问题的原因有：
1. 有些同学认为记叙文就是虚构的，可以胡编乱造、随心所欲地编写故事。动辄故事新编、故事新说，肆意编造科幻、武侠、爱情故事。结果是漏洞百出，粗俗不堪。
当然，写作时可以驰骋想象，但要有一定的依托。如《夸父追日》《赤兔之死》这样的高分作文都是立足于古典名著，而且作者有一定的思想底蕴，要通过精心选择，编写富有个性的故事来给人以新的思考、新的启迪、新的感悟。
2. 将影视、杂志上看到的故事作为写作的内容。自己没有亲身经历过的事，单靠道听途说和只言片语的模糊印象，哪能写出有一定真实感和深度的文章？不辨菽麦的城里孩子怎么能写好乡村生活的辛酸和趣味；偏僻山区的孩子哪能写出对时尚的真实感悟；生活富足的孩子怎能体会贫困地区孩子求学的艰辛？
3. 将少年时就写过的浅幼的生活内容再次搬上作文。写父爱母爱的文章，离不开下雨天妈妈送伞，深夜了爸爸背着去医院的情节，写老师无非就是深夜了老师还在批作业。这些幼稚、陈旧的材料，给人千人一面的感觉，令人读而生厌。阅卷老师会感觉到你生活阅历太单调，思想太浅薄。
4. 人物的动作、语言等描写随意马虎，不符合人物的身份。如有同学在《成熟》文中写，没有上过学的奶奶抚摸着“我”的头说：“孩子，面对困境，你能越挫越勇。你成熟了。”目不识丁的奶奶说出如此文绉绉的话，很显然失真了。
何永康教授呼吁：“请高中作文教学回到实实在在的现实生活的大地，多写高中生自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣。”我们在写记叙文时，要选择真实可信的材料。多选择自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的材料。当然强调真实，并不等于将生活中的真人真事一成不变地搬入作文之中。对作文生活素材的事件、细节、环境、人物特征可以进行合情合理的组合、改造，即艺术加工，使材料典型而不乏真实感。这样的材料才是一份精米，用精米煮出的这锅饭才能散发着生活的香味。真实本色是作文的最高境界。
二、 刻画细节，以显真实
列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“细节”，顾名思义就是细微末节。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。在记叙文写作中可以通过真实生动的细节描写，使记叙从肤浅走向深刻，从枯燥走向生动，从平淡走向感人。
一篇记叙文不能没有细节描写。“文似看山不喜平”，如果一篇文章只是平铺直叙地把情节写清楚，缺少细致的描绘，那么文章就如一杯白开水，平淡乏味。何永康教授说，如果你的生活中只有“青菜”“萝卜”，那么你一定要设法放一点“生活的味精”——生动的、感人的细节描写，否则，一锅“青菜萝卜汤”，谁喝了也乏味。
传神的细节描写，能使读者如闻其声，如见其人，达到身临其境的境界。说细节是文章的生命毫不为过。细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
如高晓声《陈奂生上城》这篇小说中“陈奂生不由自主地立刻在被窝里缩成一团，他知道自己身上（特别是脚）不大干净，生怕弄脏了被子……随即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一点声音来，好像做了偷儿，被人发现就会抓住似的。他下了床，把鞋子拎在手里，光着脚跑出去；又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一摸，轻轻捺了捺，知道里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪了弹不饱。然后才真的悄悄开门，走出去了。”通过一系列的传神的细节，生动地刻画出改革开放时一个老实巴交，没有见过世面的农民，骤然来到招待所时手足无措的情景，显得很真实。
一篇记叙文更不能随意瞎编或夸大细节。细节描写必须典型真实。细节不能闭门造车、凭空编造，要靠细心的观察获取，你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节才生动，有真实感，有说服力。精确而又惟妙惟肖地的细节描写可以反映现实生活中的人事的特征，增强作文的真实性和感染力。