山村的早晨

——《山村的早晨》教学设计

教材分析

《山村的早晨》是义务教育六年制小学语文S版教材三年级下册第四单元中的课文。这是一篇精读课文，更是一篇语言优美、意趣盎然的诗歌。诗歌语言简洁精练，意境清新明丽，描绘出一幅宁静、美丽而又充满生机的图画。

设计理念

从诗歌的语言文字入手，紧抓重点词句，反复朗读，反复咀嚼，反复品味。联系学生的生活实际，引领学生展开想象，让学生学会感受，学会发现，用心感悟诗歌蕴含的景色美、语言美、生活美、人文美。

教学目标

1、有感情地朗读课文，积累课文中优美的语汇。

2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色，从美文中得到美的熏陶。

3、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。

教学重难点

1、引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色，从美文中得到美的熏陶。

2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。

教学准备：电教课件。

教学方法：自主赏读法。

教学过程

一、导入新课

1、这节课，我们学习课文《山村的早晨》(教师板书课题)。“晨”字容易写错，同学们跟老师一起来写这个字。记住它：日出的时辰是早晨。

2、齐读课题。

3、请来自山村的同学说说自己家乡的早晨有哪些美景。聪明的你一定会用上一些好词好句。（学生简要说说自己最熟悉的景物。）

4、让我们一起欣赏美丽的山村。（师边演示课件边声情并茂地诵读古诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）

5、现代诗人盖尚铎笔下的“山村的早晨”又是怎样一番景象呢？

【设计意图：本环节教师在开课伊始，让学生练写易错生字“晨”，学生在记住字型的同时，感受汉字结构之美。让学生说说家乡美景，锻炼了学生说的能力。再在音乐、画面中重温熟悉的古诗《山村》，让学生感受山村质朴的美，以诗入诗，激起学生浓厚的学习兴趣。】

二、学习课文

（一） 初读课文，整体感知

1、请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

2、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。（师相机板书：景色 生活）

3、小结过渡：你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！让我们再美美地去品读课文吧！

【设计意图：本环节教师引导学生从整体入手，感知课文，并让学生说说读后感受，锻炼学生说的能力。同时把学生带入美的境地。】

(二)细读课文，品味语言

第一板块 景色美 语言美

1、 自由读课文，边读边想。

同学们，读书就像品茶，，越品越有味道。待会再读课文的时候，老师建议大家采用这样的方

法读：边读边想象。当你读课文的时候，在你的眼前出现课文所描绘的画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。孩子们，放飞你想象的翅膀，尽情读书吧！。

2、小组分享，交流感受。

把自己的读书感受说出来，小组分享一下。你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

3、小组汇报，感情朗读。（以下顺序可以随机改变。教师相机板书：美丽宁静）

（1）第一节

重点体会：露珠打湿美的黎明；

晨风给她揉着眼睛。

a.让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)

b.你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，宁静的，露珠落在花瓣上，落在小草上，晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。仿佛连空气都湿润了。多美！谁还想再读读这段话？

c.指名读，齐读。（师评价：听着你的朗读，我仿佛看到了露珠滚动；我仿佛感觉到了微风拂面；真清爽呀！)

（2）第二节

a.重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

b.去掉这些词语，好不好？试着对比读。这就是语言之美！这就是语言的魅力！ c.既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出应有的感情时，教师可以示范读，再请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的语气各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

(3) 第三节

a.引导理解：“水墨丹青”是什么意思?

b.这幅“水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画面的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)

(4)配图配乐感情朗读一二小节。（生个别读——老师读——个别再读）

过渡：同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的。

【设计意图：第一板块重在让学生感受景物美、语言美。教师教给学生读书方法，使学生在读中想象、理解、欣赏，并引导学生通过对比读，充分体会诗歌的景物美、语言美。】 第二板块 生活美 人文美

1、自主选学。小组自主选学4—7小节中任一小节。（提示：山村的景色美丽而宁静，山村的生活又是如何呢？请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。假如你是诗中人物，会有怎样的表情，怎样的动作。在你们读的过程中，老师、同学要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。）

2、展示汇报。（边汇报朗读边出示相应小节的画面课件。教师相机板书：快乐 舒适） 小结过渡：同学们，你们真会读书，听你们的朗读，仿佛置身山村，和那里的人们一起分享他们的快乐。的确是呀，在这样如诗如画的山村，人们生活多么舒适惬意呀！让我们想象一下，还会有哪些人走进画里来呢？

3、引导想象。

(1)请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然还给我们描绘了怎样的景象?还有谁会走进如画美景中来呢？播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现出来。

(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象

到的美丽的景象写成诗句。(用课堂练笔本)

(3)出示句式，学生练写：

（ ）进画里来了，

（ ）。

４、交流展示。

例：踢球的弟弟走进画里来了，

他想成为未来的球星。

勤劳的爸爸走进画里来了，

他在田野撒下了希望！

小结评价：同学们，你们真会想象，你们都是一个个聪明的小诗人。老师真为你们高兴！的确是呀，山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。山村的生活又是快乐的，舒适的，令人向往的。

【设计意图：第二板块重在让学生感受山村的生活美、人文美，是人与自然的和谐统

一。让学生自主读书，细细品味。并在学生理解课文后，引导学生展开想象，练习仿写，使阅读教学和作文教学结合起来，有效地提高学生的写作能力。】

三、扩展延伸

欣赏美景。（课件出示）

师引导：同学们，不仅是山村美，在不同的地方，有各不相同的美丽景象。瞧：这古朴的小桥，这清亮的流水，这险峻的山峰，这葱郁的树林。多美！是呀，大自然是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

【设计意图：本环节充分利用课前搜集的图片，让学生更好更多的得到美的享受与熏陶。】

四、布置作业

1、找一些写景的美文读一读。

2、到大自然中去，观察一处美景，用你认为最美的语言描绘出来。

【设计意图：作业部分让学生在学习课文的余兴中去阅读，去观察，去写作。充分调动学生的各种感官去感受、体会。做到读写结合，学生一定会下笔如有神，文章也一定会异彩纷呈。】

附：板书设计

13、山村的早晨

景色：美丽 宁静

生活：快乐 舒