培养学生的人格魅力
浅谈生物教学中注重培养学生的人格魅力
在飞速发展的现代社会,生物学已经成为现在的领先学科,在生物领域,有很多新的发现和新的研究成果,这和许多为生物学科做出贡献的学者是离不开的,作为一名新时期的生物教师,我不断改进自己的教学方法,提高自己的教学水平,总结发现学生的闪光点,通过不断总结教学方法,我积累了一些经验,下面我谈谈对如何在生物教学中注重培养学生的人格魅力的一些做法。
振兴教育、师资先行、时代的发展对高等院校的教师提出了越来越高的要求.他们不仅要具有广博的专业知识和综合技能,还必须具有较高的人格魅力.微生物学教师所具有良好的人格魅力不仅是教学过程顺利完成的基础,更是影响学生学习心理、培养高素质人才所必须的前提和保证.
从教师自身做起俗话说老师是学生的良师益友,不少学生有时会因为被一个老师的人格魅力所吸引而喜欢上一门课.这也许就是我们所说的爱屋及乌吧.那么,能让学生喜欢上你所教学科的老师至少应做到哪些呢?
根据高中生物新课程标准的理念,高中生物教学应注意提高学生的生物科学素养。而要切实提高学生生物科学素养就必须进一步改革现有的高中生物教学模式。本文通过教师以人格魅力感染学生,以诙谐幽默的语言感染课堂,用丰富的知识充实课堂;用规范的语言叙述知识,用灵活的教学方法简化知识;加强学科之间的联系,不断反思三个方面阐述了生物教学的策略和感悟。
生物学新课标的课程目标要求学生初步学会生物科学的一般探究方法,是有较强的生物学实验的基本操作技能,搜集和处理信息的能力.生物课堂教学不但要传授给学生知识,更重要的是培养学生的能力.学生能力的培养,关键在于教师有目的地教学,学生只有具备了能力,才会在纷乱复杂的知识海洋中明确方向,构建自己的知识体系,才能把学习当作乐趣融入生活,进而获得更多更广的知识,成为更具潜力的创造型人才。
在新课程理念下,教师是学生的引导者、合作者,是学生能力的激发者、培养者。作为教师,要努力营造平等和谐的情感氛围。置身于轻松和快乐的环境中,学生思维才会更加活跃,才敢于参与,敢于发现问题,逐步提高分析问题、解决问题的能力。
教学成功的全部奥秘在于尊重学生。在生物课堂教学的双边活动中,教师与学生是平等的活动参与者。把教师的“一言堂”改为“众言堂”。老师和学生一起思考问题、解决问题,每一个问题的提出全都赋予每一个学生发表自己看法的权利和机会,而且是所有的学生与老师平等对话的权利和
生物课堂教学中注意对学生创造能力的培养,从四方面入手:①以探究为核心的主动学习,是培养学生创新能力的前提;②贴近实际启发质疑问难,是培养学生创新能力的途径;③注重求异思维的标新立异,是培养学生创新能力的关键;④重视全体学生拥有自信,是培养学生创新能力的源泉.
在生物教学过程中.教师要特别注重培养学生的想象力.只有让
学生发挥丰富的想象力.他们才能更积极主动地学习生物。因为人脑具有一种特殊功能.可凭借详细图解与语言文字的精细描述.一方面对其所描述的事物理解得更加深刻.另一方面头脑中可产生从来没有感知过的事物情境与形象的特殊想象。因此.具有了丰富的想象力.可以提高人们对事物的认识.也可以加快人类改造世界的进展和速度.同时又是开拓创新的启蒙与基点。
人格赋予了每个个体生命以鲜明的本我色彩,尤其对于体育老师来说,体育课更是塑造学生良好品质的一个绝佳机会。
大学时期正是树立理想、重造人格、决定未来的一个重要阶段。高校的体育教师就背负着一个艰巨的任务,就是造就和培训一代大学生养成高体育素养、身心健康、和积极参与体育的态度。因此教师应以身作则,树立良好的人格魅力。1、人格魅力的含义人格是一种具有自我意识和自我控制
生物是有活性的,生物课堂不应该死气沉沉.要想使生物课堂活起来,就要让生物课充满魅力.
辅导员的谈心工作是大学生思想政治教育工作中一个应用最普遍的传统方法.本文指出辅导员需要从加强自身道德修养,努力学习专业知识,把握谈话艺术,真心为学生奉献等几个方面入手,塑造自己的人格魅力,从而提高人格魅力在谈话工作的积极意义,增强思想政
治工作的效果.