我们为什么讨厌语文
语文课在中学所有学科中的不受欢迎度排第一。这对于一个有5000年浩瀚人文历史的国家来说恐怕不是好消息：当一个国家的学生开始讨厌自己国家的学问时，这个国家所面临的问题恐怕不单单再是教育的问题了。
其实我自己在中学时也不喜欢语文，尤其讨厌写作文。比起作文来，有时我甚至觉得那些更为枯燥的数学公式还到可爱了！但当时迫于中考、高考的压力从未考虑此类“过大”的问题。而如今，学生时代即将结束，从此再无考试压力的我，又一次捧起语文课本，竟发现：语文其实相当有意思！有人可能会说我站着说话不腰疼，我不用高考，不用中考，只把语文书当课外书来看，当然会觉得的有意思。我不否认这些说法，可是再责备，学生还是不喜欢语文，若，中学生们能对语文感兴趣的话，这样的责备我宁可多承受些。
语文课程所面临的问题不仅仅教育制度上的问题和教学上的失误，其实更是社会性的问题。对于学生来说，实用型学科远比“文绉绉”的语文、历史课程来劲的多，解决一道数学题更比背一段散文有成就感。对于学校来说，数学教学更比语文课程容易地多，成绩更易提高。而大学毕业生里，工科学生就业率远远高于文科学生。因此，从这个角度来说，学文史，除非能及其优秀，要不然大多数人是不愿意学习的。加上，语文课本的编写不够好，老师教学方法的死板等等因素都会引起学生对语文的厌恶。
我自己总结了些不知道算不算是经验的经验，分析了我们讨厌语文的原因：
1、考试
有人认为如果没有考试语文的教学效果会更好。其实我不这样认为：俗话说“懒驴拉磨，抽一鞭子走一步”，原本学生就不喜欢语文，若没有了考试的压力，语文则会彻底沦落为边缘学科。幸好，语文一直都是主科；不幸，语文一直都是主课。这样的矛盾困扰的不仅仅是学生和老师，我想困扰的更是那些教育部门的领导们（若他们真实实在在关心过教育的话）。如何处理考试和教学的矛盾，已经不是我所能解决的问题了。因此，我只能希望，有一天中学生们能高高兴兴学语文，轻轻松松应考试。
2、教学
比起上一个原因，我觉得教学似乎更好解决。如果我们从中学开始便有一个像“袁腾飞”式的语文老师，那我想语文课就不在是如今这般遭遇了。可惜，在这些问题上学生始终是被动角色，无法挑选自己喜欢的老师。许多语文老师根本就不称职，或许是别的学科调过来的，或者是被人兼的，总之，语文课的不受待见，语文老师的稀缺，使得语文教学一塌糊涂。
3、古文
“艰涩难懂，极难背诵”。比起朗朗上口的
古诗，古文的不受欢迎程度仅次于鲁迅先生的文章。通假字、名言警句、典故出处等等扰乱脑筋的却不是古文最重要的东西，偏偏老师让学生认真对待，恰恰忽略了，散文重视的不是其中通假字的多少，不是其典故的出处，而是其内在的精神，而这种精神老师是不能讲给学生的，只能依靠学生对文章的熟读，背诵来体会。我赞成大声朗读和背诵古文，却单单不喜欢老师让学生去记忆那些个通假字等无关紧要的东西。“文立其神”，有几个老师这样做了？几乎没有，为何？因为，考试不考。
《北京法源寺》中有这么一段对话：
小和尚站在后面，好奇地瞧着，经师父一特别叫出，也就加入了：
“师父，这诗大概的意思是什么？”
和尚说：“诗和佛法一样，有许多只能意会，不能言传，中国一句说诗的话叫‘诗无达诂’，就是说，诗没有确定的解释，甲可有甲的解释、乙可有乙的解释，康先生，你说是不是？”
“师父说得是。”康有为点着头。
好一个“诗无达诂”，古文又何尝不是呢？可老师非得按照参考书给出的解释来解释，从不自己解释。其实，参考书上的解释，还是人的理解，都千篇一律的理解，那和机械性的灌输有什么区别呢？
“不言而喻”有时候不是一种境界，而是一种方法。不同的人，对同一问题绝对会有不同的理解。当人人都是一种理解时，语文课也该成最让人讨厌的课了！可没有谁说让把语文当数学来教。
4、鲁迅文章
对于鲁迅先生的文章，教育工作者是在有些“太重视”了，每每讲到鲁迅先
生的文章，老师给出的解释和笔记总是一大堆，甚至比文章本身还长。我上初中那会，并没有觉得有什么不妥。因为，鲁迅先生是20世纪中国最伟大的作家，其思想深度和视野宽度之广非我们一般人所能理解，因此，对于他的文章解释地那样的“浩瀚”并没有觉得有什么不妥。
一次，我和挚友宁国在公交车上还讨论过这个问题，而宁国也同意我的想法：认为老师和教材过分“理解”鲁迅先生了。但那时候并没有引起自己的重视，因为我总觉得是不是自己的理解力不够，或是别的原因使自己还未想透鲁迅先生文章所传达的意思。
上了大学后，偶读余杰文章，其中他提到了自己曾经做过一篇中学的阅读理解，恰好那片阅读理解的文章还是他自己写的。不过让他感到不解的是，自己写的文章，自己在做后面十道选择题时，竟然没有一个正确的，这不禁让他倒吸一口凉气：自己的文章自己竟然理解错了？
此时，我再也不怀疑自己的当初的想法，当初所有的关于鲁迅先生文章的理解
其实都是后人强加给鲁迅先生的。原本简简单单的平叙，在老师的参考书里却成了一句寓言深刻的“启示录”；那个书桌上的“早”字，其实没有什么深明大义，只是一个小孩诫勉自己的话语，但是那是鲁迅先生说的，所以那个“早”便不再平常。
如此这般的“重视”，若学生不讨厌鲁迅先生，那才是怪事。
我想，若鲁迅先生还活在人世，看到老师给学生这样解释自己在桌子上刻的那个“早”字时，不知道心里会想些什么！我想，可能还是他那一贯的作风：大多还是无话可说吧!
5、工作不好找
十二年寒窗苦读，不就是为了考个好大学么！上好大学不就是为了找个好工作么！但是，学文学专业工作又不好找，而且想在文学上有成就，不坐上十年、八年冷板凳，估计是没有成绩的，比起工科出成绩的高效率，这样的冷板凳对于我们普通人来说实在有些太长了。20岁毕业，光冷板凳坐十年，而且文学专业不比其他专业，坐十年的冷板还未必有成就。但是，环境不允许没成就：将近而立，无家，无业，搁谁，谁能受的了！
所以，精明的中学生都在算上面的帐，既然，学语文不能带来最直接的收益，那学他还有何用（除了考试）！
如此这般，恶性循环产生了：专业不好找工作——学生不喜欢学——成才的一部分人便对语文持排斥心理——所以文学专业工作更难找——……
我们为什么讨厌语文？我到觉得不是讨厌语文，而是讨厌语文教学和社会对待语文的态度罢了!这种讨厌是一种很典型的被动式讨厌：社会，教育在逼迫学生讨厌！
语文啊语文！
那什么拯救你？
其实，我现在已经不讨厌语文了，因为我不再担心学了语文还要去考试！