28665认知心理学_(考试资料)

28665认知心理学 复习提纲

第一章__绪论

认知心理学的涵义：20世纪50年代，认知心理学作为认知科学的核心学科之一，成为继行为主义之后心理学的第二次革命。1967年美国奈塞尔发表《认知心理学》标志其确立。20世纪80年代，完整的认知心理学体系基本形成。20世纪90年代，联结主义理论和多功能系统理论，大大促进了认知心理学对人的心理过程微观结构的探索。信息加工工的认知心理学认为，人类认知过程的本质是信息加工过程。

认知心理学；认知心理学是研究人的高级心理活动过程的学科，即研究人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程，这个过程包括知觉、语言、智能、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。广义的认知心理学主要探讨人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学，又称为信心加工心理学。

认知心理学的起源：1、认知心理学兴起的内部原因。1879年冯特建立第一个心理学实验室，标志脱离哲学正式成为一门科学。铁钦纳，受冯特影响并继承，产生第一个学派：构造主义心理学。华生的行为主义否认人的内部心理活动，使心理学成为了“无头脑的心理学”。托尔曼把控制行为反应输出的内部因素－中介变量引入到对有机体的行为研究中。赫尔等把中介变量作为心理学研究的对象，特别是推向到人的高级心理活动过程的研究。2、现代科学技术对认知心理学的巨大影响。兴起于20世纪50年代中期。1967年，奈塞尔《认知心理学》。重要影响的科学：语言学研究的新进展，推动了认知心理学的产生。信息论思想的渗透，为信息加工心理学的产生与发展奠定了基础（申农的通讯科学理论）。计算机科学是当代认知心理学产生与发展的最重要条件。

研究范围、①人类内部心理活动过程②个体认知的发生和发展③人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动。

发展历史；兴起于20世纪50年代，信息加工理论，1967年奈塞尔发表《认知心理学》标志认知心理学诞生。

信息加工理论、20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。

人类认知系统及其特征：①人类认知系统：一个是维持生存的系统，涉及人类的情绪、需要、动机、意志以及维持生命与延续生命的部分。另一个是认知的系统，涉及到个体获取知识和经验的内部心理操作过程，以及个体学习与运用知识的过程。②人类认知系统的基本特征：a 人是一个符号运算系统，人与动物本质区别就在于人类是有接收、存储、加工和运用符号的功能与能力，通过语言、符号的媒介可以使其获得的知识跨越时间和空间的限制。另外，人类语言、符号具有创造性、复杂性和可变性，知识的传递性和积累性。b 人类的认知系统是一个多阶段、多层次的信息传递系统。c 人类信息加工能力的有限性。d 人是一个具有习得与发展有效认知策略的系统。e 人是一个新旧图式整合、建构、重构而获得知识的系统。f 人是一个不断发展的监控认知系统。（监控认知即元认知）

认知系统由四个部分组成：有限容量的信息传递与处理系统，认知策略系统，知识经验系统和自我监控系

统（元认知系统）。

新旧知识的联结有两种方式：同化（指个体将新知识有效地整合并建构到自己已有的图式之中的过程）和顺应（当个体遇到自己不能用已有图式同化新知识时，对已有图式加以修改或垂构，以适合新知识的过程）

信息装置：即把人视为一个接受信息、加工和处理信息的传递装置。

信息编码：即一套信息加工的特殊规则。（它把消息、信号、符号或事物的状态，理解为是由一种形式转换成另一种形式，由一种能量媒介物转换成另一种能量媒介物，或由一种物理状态转换成另一种物理状态的过程。）

通道容量：即在一定时间内一个通道所能传递的信息的有限性或极限性。

对人认知活动的三种理解。第一种理解，认知活动是人脑对信息的加工过程。第二种理解，认知活动是人脑对符号的处理过程。第三种理解，认知活动是问题解决过程。（以上是对认知心理活动的不同理解，从不同角度探讨了人类认知活动过程的实质，它们都是当代认知心理学的基本观点）

认知心理学有两大范式或两大研究纲要，这就是符号操作系统范式和联结主义范式。

计算机隐喻是指把计算机作为人脑功能的一种心理模型，从中引申出人的认知过程或心理活动是一种“计算”的观念。

符号操作系统的功能；①输入符号（输入）②存储符号（储藏）③建立符号结构（加工、整合）④条件性迁移（条件传递）⑤复制符号（复制）⑥输出符号（输出）

符号操作系统范式；符号操作系统范式（象征的系统）在认知心理学领域又被称为“信息处理模型”、“符号处理模型”、“串行处理模型”等。1968年佩泊特出版《感知器》成为符号操作系统范式诞生的标志。符号操作系统范式把人看作一个“信息处理系统”，或者称作“符号操作系统”。代表人物纽韦尔和西蒙等人。

纽韦尔和西蒙是迄今对符号操作系统论述最完整的认知心理学家。

符号就是模式，任何一个模式只要它能和其他模式相区别，它就是一个符号。

符号操作系统范式实际上是把人的认知活动看作是一种信息处理过程，即可以按照符号结构和符号过程的表征来加工各种信息。

由符号操作系统范式得出三点推论：1既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。2既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。3既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。

最主要的认知模型：第一，通用问题解决程序模型。第二，初级知觉和记忆程序。第三，人类联想记忆。第四，思维的适应性控制。

通用问题解决程序；由纽韦尔和西蒙设计，采用启发式程序，用“手段一目标分析”方式，把问题的解决程序通过提出一些子目标的办法一步一步地缩小初始状态和最终目标状态之间的差异，最后解决问题。

记忆程序；感觉登记→短时记忆→长时记忆。费根鲍姆设计一个记忆模型：将人的记忆程序分为两个部骤：操作和学习。

联想记忆；安德森和鲍威尔提出：首先分析简单的命题句子，并把分析后的句子输入到存储器中保持，当出现新句子时，调动已经存储在“网络知识库”中的信息来回答或解决问题。

适应性控制；即思维的适应性控制。安德森提出的有关一般性知识存储的认知模型，用程序来说明知识的组织和表象概念的激活过程，并对陈述性知识和程序进行区分。

信息加工学说成为认知心理学的基本理论和知识架构。

联结主义范式：20世纪80年代兴起，联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行并行分布式的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算。其实质是用数学与计算模型的说明人类心智的过程与特点。

联结主义核心概念是：“并行分布式处理”，其实质是用数学和计算模型的形式来说明人类心智的过程与特点。

联结主义理论模型有以下部分组成：a 一组单元b 激活状态c 联结模式d 节点激活规则e 节点输出功能f 学习规则。（联结主义理论四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应性）

联结主义理论所具有的四个明显特点：内存并行性、分布式处理、容错性和自适应性。

信息加工系统：是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统。由记忆装置、加工器、效应器和接受器组成。

信息加工系统由记忆装置、加工器、效应器和接受器组成。

人的信息加工工系统由感受器、感觉登记、模式识别、短时记忆和长时记忆组成。

人的认知活动过程是以系列和序列的方式对信息进行加工工处理的。

第二章__认知心理研究方法

一、抽象分析方法：又称为会聚性证明法，是指采用人与计算机之间的功能类比，并以其他实验分析为辅助，通过结合与抽象，以推理、判断的方式得出结论的研究方法。

二、计算机模拟方法：指用计算机来模拟、检验、发现人的认知活动及其行为表现的规律的研究方法。

三、流程图式是指以作业图或信息流程图的形式表示人的心理活动，并以此分析人的信息加工过程的研究方法。

信息加工流程模式。由于认知心理学把人视为计算机式的信息加工系统，因此经常采用流程图的方式来分析与概括人的信息加工过程，它是一种简明、扼要地说明人的心理上活动过程的具体方法。（图例39）

四、口语报告法：指被试在解决某项问题时“出声思考”其思维内容，研究者记录后进行分析，从而揭示被试认知活动规律的研究方法。又称“口述记录分析法”。

问题解决行为图：通过口语报告法来探索被试问题解决过程的内部操作序列，经整理分析后绘出的图例。

五、反应时测量法指刺激作用于有机体后到其作出明显反应需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔。以整个过程所用时间为标志，即为反应时，又称为有机体反应潜伏期。

六、内隐联想测验方法：格林沃尔德1998年提出内隐联想测验法。以不同类别维度和属性维度材料让被试作出反应。以研究被试者认知活动规律的方法。P47

刺激材料选取较能代表两个维度的文字或图形，称之为“样例”。两个维度分别为类别维度和属性维度。

第三章__感知觉

感觉信息加工：是指感觉器官与刺激信息相互接触之后，感受器将物理刺激转化为生物电信号，并通过动

作电位把外部事件的信息传递到大脑中枢特定区域的过程。

信号检测理论；1954年彼得森等人合作出版了《信号检测理论》一书，认为感知觉通常是由两个基本的内部活动过程来控制的，对人的感觉作了解释。

知觉和感觉的区别：知觉是人脑对客观事物各种属性、各个部分及其想到关系的综合、整体的反映。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。最大区别在于知觉是确定人所接受到的刺激信息并给予它们意义和诠释信息的过程，或者说，知觉是个体解释输入的刺激信息，从而产生知觉模式和客观事物意义的过程。一般来说，知觉是在感觉之后，在时间上，感觉和知觉的活动过程经常是重叠在一起的。感觉是对刺激信息的觉察，知觉是将感觉信息组织成有意义的事物的过程。感觉的刺激信息是具体的，知觉的刺激信息则是比较抽象的。

知觉信息加工过程；知觉过程包括相互联系的几个方面：察觉、辨别和确认的过程。知觉信息加工过程包括自下而上加工过程和自上而下加工过程。此理论是由美国心理学家麦克莱兰和鲁姆哈特提出。

觉察是指发现某事物信息的存在，但并不知道是什么。

辨别是指把某事物的属性与另一事物的属性区别开来。

确认是指利用已有的知识经验和当前所获得的信息的比较，在人脑中确定知觉对象是什么，并给它命名，把它纳入某个一定范畴的过程。

直接知觉是指知觉者直接从客观事物中获得信息，并对它们进行整体属性的反映。

间接知觉是指知觉者利用自己的知识经验来对客观事物进行整体属性的反映。

数据驱动加工、自下而上的加工是指由外部刺激信息开始的加工，强调感觉器官中滞留信息的作用，这种从较低水平的加工到较高水平的加工又被称为数据驱动加工。

概念驱动加工、自上而下的加工是指在知觉时，个体运用自己已有的知识经验和概念来加工当前的刺激信息的过程，是较高水平的加工，又称为概念驱动加工。

知觉的自下而上和自上而下加工理论是由美国心理学家麦克莱兰和鲁姆哈特提出来的。

模式是指由若干元素或万分按一定关系集合而成的某种刺激结构或刺激的组合。

模式识别是指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆中的信息进行匹配，并辨认出该刺激属于什么范畴的过程。

模式识别过程；模式识别过程——是一个典型的知觉活动过程，一般经历分析、比较和决策三个阶段。 模式识别理论。人类认知系统的目标之一是识别新异的刺激信息并通过一定方式加以整合与归类，当代认知心理学提出几个模式识别理论模型：模板匹配理论、原型匹配理论、特征匹配理论、结构优势描述理论。

模板说：最早是针对计算机的模式识别而提出来的，后来被用来解释人类的模式识别过程。模式识别是刺激信息与脑中某个或某些模板产生最佳匹配的过程。

模板：在人的长时记忆中所编码的信息中，存储着各式各样的来自个体过去经历的各种外部模式的拷贝或复本。

原型说：原型匹配理论针对模板匹配理论的不足而提出的模式识别理论假说，认为在人的长时记忆中存储着的不是外部事物模式一一对应的模板，而是事物的“原型”，即是一类客观事物的抽象物。

原型是指一类客观事物的抽象物，是一类客观事物所共有的关键性特征。

瑞德的原型匹配模型是一个比较完整的模式识别理论模型，阐述了原型的具体特征或属性和信息编码形式，强调原型在范畴水平归类操作上的重要作用。不足是，原型匹配只具有自下而上的加工过程，而没有自上而下的加工过程。

特征分析说：即特征匹配理论，认为各种模式在长时记忆系统中的编码，既不是具体事物的模板，也不是某类事物的原型，而是该模式所具有的基本特征和基本属性的存储。

结构优势效应。在对刺激信息的知觉过程中，如果识别一个完整的图形的话，则要优于识别图形的某一个部分，称为构形优势效应。布鲁斯等人提出了结构优势描述理论。

识别一个字词中的字母，就要比识别一个单独的字母的正确率要高，这种现象称为字词优势效应。

在识别一个客体图形时，图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的线段，这种现象称为客体优势效应。

第四章__注意

注意的含义；指人的心理活动对一定对象的指向与集中

注意的特征；①选择性②持续性③转移

注意的过滤器模型：布劳德本特最早提出注意的过滤器理论。当一个人在关注不止一个刺激信息的时候，就会受到注意容量的限制，而这一限制是来自于人脑内部所存在的过滤器，它使注意只接受某些刺激信息，拒绝另外一些刺激信息。（彻里－双耳分听实验）布劳德本特认为过滤器是按照“全或无”的原则工作的。又称为注意的早期选择模型。

注意的认知理论；英国心理学家布劳德本特最早提出了注意的过滤器理论。认为人脑中存在过滤器，使人接受某些信息，拒绝某些信息。

最早用实验方法系统地对注意的选择性作用进行研究的是彻里的“双耳分听”实验。

布劳德本特根据刺激信息的物理特性认为过滤器是按照“全或无”的原则工作的。

注意的衰减器模型：格雷和魏德伯恩、特瑞斯曼等人认为注意的过滤器不是简单地按“全”或“无”进行的，未被注意的刺激信息暂时让它们处于一个不完全减弱的加工与处理状态，当受到事物一些属性的影响或在未被注意的通道中的刺激信息发生了重要变化时，人的注意就会马上转到该通道进行信息处理。而当变化不大时，注意就不会发生这种转移反应，此现象被称为鸡尾酒会现象。特瑞斯曼提出注意衰减理论。

特瑞斯曼认为注意的过滤器有两种，位于语义分析之前的是外周过滤器（根据刺激信息的特点选择），位于语义分析之后的是中枢过中枢器（根据语义特征选择信息）

特瑞斯曼的注意衰减器理论认为，注意的选择性不仅依赖于刺激信息的感觉特性，而且不依赖于刺激信息中的意义（语义）特征，而对刺激信息的意义分析是在信息加工的较后阶段进行的。

布劳德本特注意过滤器模型与特瑞斯曼注意衰减器模型区别：对刺激信息物理特征分析/既物理特征加工处理，也对刺激信息的意义高级加工；全或无原则操作，未选择的通道被关闭/未被选择通道不完全被关闭，双通道模型。P94

注意的反应选择模型：多伊奇和诺曼认为，输入到感觉通道的刺激信息都是可以进入到高级分析水平阶段

的，也是可以得到全部的知觉加工与处理的，信息的选择依赖于刺激信息的知觉强度以及意义。

注意的反应选择模型不同于注意的知觉选择模型（过滤器和衰减器模型），主要差别在于对注意机制在刺激信息加工与处理系统中所处的位置有不同的观点。马赛罗，后者位于觉察和辨识之间，又称为早期选择模型。前者位于辨识与反应之间，又称后期选择模型。三个模型统称多阶段注意选择模型。

注意的认知资源理论。认知资源理论认为注意对刺激信息进行识别和加工是认知资源。a 注意认知资源的有限性。b 注意认知资源能量分配，岂恩曼认知资源的作用是由唤醒水平决定的。c 注意的材料限制和资源限制理论。诺曼和波布罗认为人类用于注意这一认识活动来加工与处理刺激信息的认知资源是有限的，会导致注意分配上的限制，造成信息加工系统对有限资源的竞争。

认知资源的有限性：是指人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。 斯皮尔克实验表明，练习在人的注意分配中有重要作用。两项不相似的加工任务要比相似任务的完成成绩好些。

注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需要认知能量的评估以及个体的某些心理倾向。唤醒水平是决定可利用认知能量多少的关键性因素。

注意的应用：（P105）①在教育中应用重要性②注意与学习的关系：辨别、选择、对无认知的注意

第五章__瞬时记忆

艾宾浩斯的最主要贡献是证明了运用实验能够解释人类记忆的一些规律。

巴物莱特用实验证明人们经常会遗漏记忆材料中的一些部分，但是却能够记住这些材料中的某些细节。用图式、同化和重建来解释记忆现象。

记忆：学习后信息保持一段时间，并能在一些特定的情境中提取它们并加以运用。

记忆的阶段指刺激信息在记忆系统结构的不同位置之间的传递、加工、处理和存储的认知操作过程。 记忆的阶段：①信息编码（习得）②信息存储（保持）③信息提取

信息编码是人的记忆对外界刺激信息进行某种方式转换与编码的过程，是一个人对刺激信息的知觉或准确地摄取。

信息存储是把在信息编码阶段已加工处理了的信息，以一定的形式保持在记忆系统中的过程。

信息提取是指在一定的情境下，从记忆系统中查找出已存储的信息，重现出来，并运用在特定地方与情境之中的过程。

瞬时记忆及其特征：瞬时记忆又称为感觉登记或感觉记忆，是外界刺激信息通过感觉器官时，按输入刺激信息的原样，以感觉痕迹的形式在人脑中被暂留的过程。瞬时记忆基本特征：1刺激信息完全依据刺激信息所具有的物理特征编码，以未加工处理的原始状态和被感知的顺序予以登记，具有鲜明的形象性；2信息保持时间十分短暂，很容易遗忘；3瞬时记忆的记忆容量由感受器的解剖生理特点所决定，几乎进入感觉器官的刺激信息都能被登记。

视觉信息登记：是由外界刺激信息经过感觉通道，把刺激信息输入到视觉器官的相应区域，经由眼睛的几何光学折射，通过视神经传递，在神经中枢部位形成短暂映象的过程。

（视觉信息记忆：通过眼睛对信息的编码，存储与提取过程。）

速视器是由道奇在1907年首创。

视象记忆：又称图象存储，是指视觉器官识别刺激信息的形象特征并暂留与保持一个生动视觉图象的过程。 斯卑林的实验结果表明，在人的认知系统中，确定存在着感觉登记，即感觉记忆，它能够有效地保留由感觉通道输入的刺激信息。另外，尽管感觉登记的刺激信息量比较大，但是，能够把刺激信息保留在脑中的时间却十分有限和短暂。

（视觉信息记忆登记过程：外界信息通过视觉通道，把刺激信息输入到视觉器官相应区域，经眼睛的几何光学折射，通过视神经传递，在神经中枢部位形成短暂映象的过程。）

视觉信息的感觉登记能把感觉登记了的信息存储较长的时间，并能够暂留感觉信息原有的直接的编码形式，具有鲜明的形象性，其登记与保留信息的容量较大。

声象记忆又称声象存储，指在短时间内保持听觉信息的存储过程。最早开展这方面实验研究的是莫瑞的“四耳人实验”。

声象记忆研究：达尔文通过立体声耳机给被试的双耳分别随机呈现两种声音刺激信息进行实验证明与卑斯林的视觉感觉登记研究的结果一致。

图像记忆与声像记忆都是感觉登记主要的信息编码形式。

第六章__短时记忆

记忆是一个具有结构和过程两种成分建构的系统。

记忆的结构：是指记忆在内容、特征和组织上的要素与信息存储的位置。记忆结构有三个不同的子系统构成：感觉登记（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。

记忆的信息加工模型：

一、记忆的双存储器模型。1965年美国心理学家威尔福和诺曼借用詹姆斯建议提出初级和次级记忆即记忆的双存储器模型。

二、记忆加工的多存储器模型。由美国心理学家阿特金森和谢夫林提出。

阿特金森等人认为，刺激信息从一个记忆存储器转送到另一个记忆存储器的加工处理过程是受人的主动调节与控制的。

对记忆信息的加工处理流程进行主动的调节与控制，是记忆信息三级加工模型的突出特点。

扩展的记忆信息三级加工模型是目前在认知心理学中最为流行的记忆信息加工模型，也把它视为人的信息加工流程图。

三级加工模型的不同机制与功能：1在刺激信息的加工处理与保持时间方面。2在信息存储的容量限制方面。3在刺激信息的输入与信息转移的方面。4在对刺激信息的认知编码方面。5在遗忘机制方面。

短时记忆：是人脑的信息在1分钟左右的加工处理与编码。

经短时记忆编码所产生的具体的信息形式称为代码。

（听觉代码、由于言语可以参与非言语刺激信息的加工，即使是图画也可以得到听觉言语编码，这就是表明短时记忆的信息代码主要是声音代码，信息的存储以听觉形式为基础来加工处理。

视觉代码、对信息以视觉形式为基础进行加工、存储编码。）

短时记忆的信息编码；在短时记忆中，输入的刺激信息主要是以言语听觉形式来对信息进行编码的。 柯拉德实验表明，短时记忆的信息代码主要是声音代码，短时记忆的信息存储主要是以听觉形式为基础来加工处理的，即使刺激信息是以视觉形式呈现，其信息的编码仍具有听觉性质。通过形－音转换，以声音的形式在短时记忆中对信息进行加工处理与编码和保持。

在认知心理学中，常常把听觉的、口语的、语言的代码联合起来，称之为AVL 单元。

认知心理学的进一步研究表明，短时记忆中还存在视觉形式的信息编码。

短视记忆容量：短时记忆只能够在一段时间里加工处理少数几个信息项目，信息容量有限。以若干小的信息单元联合成熟悉的、较大单位的具有意义的信息单元为组块，短时记忆一般容量是7

－ 2 个组块。

当个体把几种水平的加工代码，归并成一个高水平的、单一认知代码的加工编码的过程，称为组块化。 根据记忆信息信息理论，加工水平深的词要比那些加工水平浅的词的记忆成绩要好，一般表现为词义加工的效果要好于语音的和字形的加工效果。

短时记忆信息的储存；短时记忆回很快发生遗忘，通过复述加工编码使信息进入长时记忆得到存储。 彼特森认为，复述是信息在短时记忆中避免信息衰退和遗忘的最主要的心理机制。

复述：是一种不出声地对刺激信息进行重复默诵的内部过程。分为机械性复述或维持性复述以及精致性复述或整合性复述。

机械性复述即不是将短时记忆中的刺激信息建立在对它们的理解的基础上，而是一味地通过不断地简单重复。

精致性复述即将短时记忆中的刺激信息进行分析，使之尽量与自己已有的知识与经验之间建立起某种内在联系，并努力把它们整合到长时记忆的认知结构中去。

短时记忆包括了三个主要功能：信息的暂时激活、信息的调控以及信息加工容量的限制。

工作记忆：巴德莱和辛奇认为，应该用工作记忆这一概念来取代短时记忆或短时存储器的概念。工作记忆为某种形式的信息的暂时存储并进行加工处理的过程。

工作记忆对刺激信息进行加工处理的同时，又将作息加工以存储，即它具有加工处理信息与存储信息的又重功能。

工作记忆三个部分组成：中枢执行系统、视觉空间初步加工系统、语音回路系统

短时记忆的信息提取:包括了把短时记忆中的刺激信息项目回忆出来，或者是当该刺激项目再次呈现时能够再认的过程。斯腾伯格最早对短时记忆中刺激信息项目提取研究。

短时记忆的信息提取方式：平行扫描、自动停止系列扫描、完全系列扫描。

平行扫描：指测试的刺激信息项目与被试记忆集中的全部项目同时进行的比较。

完全系列扫描：指对全部刺激信息项目进行完全的检索处理，经过与记忆集中的每个刺激项目的匹配，然后作出判断后再提取信息。

斯腾伯格实验结果说明，短时记忆中项目的提取是以完全系列扫描进行的。

第七章__长时记忆

长时记忆：长时记忆是指在人脑中存储一分钟以上，几天、几月、几年乃至终身的记忆。

＋

长时记忆的体系（P157）分为陈述性记忆（一个人对事实和事件的记忆）和程序性记忆（一个人对自己通过练习后所逐渐获得的技能或经验的记忆）。陈述性记忆又分语义记忆（个体对客体的事实的记忆）和情景记忆（个体对事件的自传式的记忆）

区别：程序性记忆是通过熟练的动作或认知程序来进行，它可以独立于某些认知过程。陈述性记忆则既可以通过命题，也可以通过其他符号形式的学习来获得或表达。

长时记忆的双重编码：语义编码和表象编码（佩奥：双重信息编码理论）

具体词在长时记忆的加工过程以及在信息存储中都占有优势。图画比具体的或抽象的词更容易被记住。 语义编码中的语义代码；语义编码系统主要是以语义代码对短时记忆输入的信息进行编码，语义代码是长时记忆对刺激信息进行编码的主要形式。

长时记忆主要是来自于学习材料以及学习过程的性质，而并不是学习者的学习动机。

对详细描述的句子的自由回忆成绩要优于非详细描述句子的成绩。

有区别性特征的句子的自由回忆成绩要比没有区域性特征句子的成绩好得多。

按照信息的种类进行存储可以导致良好的长时记忆。

表象编码：在长时记忆的信息加工过程中，存在一个独立的表象编码系统，它通过表象代码对刺激信息进行加工处理，并把信息存储起来。

表象是感知过的事物在人脑中留下的短暂形象。它缺乏直接刺激信息的细节内容。

被试对图画刺激项目的加工要比具体的或抽象的词或文字的加工更容易。

图像刺激信息通常要比具体的词或抽象的词的刺激信息更容易被记住。

情景记忆与语义记忆：加拿大心理学家塔尔文1983年提出长时记忆中有两个部分，一是情景记忆，另一是个语义记忆。情景记忆——是指个体接受和存储关于个人特定时间内所经历的情景或事件，以及这些事件发生的时间和与相关空间相互联系的信息。语义记忆——是一个心理库，是一个人拥有的有关词和其他语言符号，它们的意义和指代物、公式和操纵这些符号、概念和关系的有组织的知识。

情景记忆最突出的特点是意识觉知，具有一个人回忆往事的个人特征，塔尔文称之为自主意识。

语义记忆的真正涵义是人对“世界的一般知识的记忆”。

外显记忆与内隐记忆：外显记忆是个体有意识地主动收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。内隐记忆是在不需要对先前经验进行意识的或有意的回忆而表现出来的记忆。

增加记忆的负荷量，影响外显记忆；改变刺激信息项目的呈现方式，影响内隐记忆；干扰词影响外显记忆。 内隐记忆就倾向于涉及数据驱动过程，而外显记忆则倾向于涉及概念驱动过程。

内隐学习：是指个体在无意识的情况下获得客观环境中的刺激信息或复杂知识与经验的过程。

内隐学习的三个典型特征：一，内隐学习能够自动地产生，并无须个体有意识地去发现任务操作的规则；二，内隐学习过程具有概括性，它很容易概括来自于不同方面的符号集合；三，内隐学习具有无意识性，内隐地获得的知识一般很难用语言表达出来。

内隐学习的衡量分两个阶段：内隐学习阶段和测验阶段。

测验内隐学习效应的方法之一是“人工语法学习”。

陈述性记忆与程序性记忆：陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，可以通过语言陈述与传授而实现。程序记忆是针对“怎样做”“如何做”事情的记忆，以技巧性的动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能等的记忆。

（长时记忆中信息状态的组织：长时记忆中独立的重要的信息编码是语义编码，对来自短时记忆的刺激信息进行相对深度水平加工处理，语义编码是长时记忆对刺激信息进行编码的主要形式。）

存储在长时记忆系统中的刺激信息仍然需要进行重整与建构，并且还要进行再加工后予以存储。

长时记忆信息存储的检索：回忆和再认是长时记忆中刺激信息存储的两种主要方法。

回忆是过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新再现的过程。分两种：自由回忆和线索回忆。实验表明，有线索回忆优于自由回忆。

再认是指对感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，当它再度出现时仍能认出来的过程。两种水平：感知水平的再认和思维水平的再认。

个体提取的刺激信息需要尽可能地与长时记忆痕迹中的刺激信息保持联系、联结或重叠。

第八章__知识的建构和表征

知识的获得具有四个特点：一、人类的知识是通过建构获得的。二、人类知识的获得包含着重构过程。三、人类知识获得过程的制约性。四、人类大多数知识是一个领域一个领域地逐个获得的。

知识的建构过程：是刺激信息在人脑中的存储与组织的过程。

人类知识的建构，包括了词汇的和概念的两个部分。

心理词典：又称内部词汇，任何外界符号、文字、言语等刺激信息都必须接触到这部分人脑中心理词典的某个“地址”时，才能被辨别。

词汇接触，是指外在的字或词汇符号，触及了人脑心理词典里的相应位置，从而对指代外界事物的字或词汇及词义的辨别与认识过程。

语义启动：词汇触接说明外界某个词汇进入人认知结构系统而唤起其心理词典中字与词汇的过程，会促进与其具有语义联系的字与词汇的触接过程，称为语义启动现象。

由于一个刺激信息刚被呈现过，从而导致个体对这个刺激信息的识别或觉察能力的提高，称为语义启动效应。

知识的表征：知识在人脑中的存储形式和呈现方式被称为知识的心理表征。

知识表征的相同特征：首先，人脑中的知识是以符号表征的。其次，知识表征存在于人的整个心理表征系统之中。（最重要的是符号表征）

知识表征的符号－网络模型

（一）符号-网络模型：认知心理学通过构建认知模型来说明个体内部的知识表征；符号——网络模型就是基于数学和计算机程序的方式，用来模拟和探讨人类知识的组织方式或人类知识的呈现方式的。

概念是人脑对客观事物本质特征反映的思维形式，概念的涵义在人脑中是如何存储的是符号－网络模型理论假设的核心。

（二）层次语义网络模型；是符号——网络模式的特例之一。人脑中概念是相互联系的，每个概念都有一

定的本质属性和特征有联系，具有层次性。

层次语义网络模型的核心是名词概念以逻辑关系构成的网络。

（三）原形模型；概念的内涵是按它与事物原型的相似性程度来进行心理表征的。

（四）激活-扩散模型；指个体内部的知识并不是按层次组织的，而是根据语义关系或语义之间的距离来组织和表征的。

陈述性知识的表征：是个体对有关客观环境的事实及其背与关系的知识。

命题是指具有内存联系的两个或两个以上概念之间组合而构成的事实，它是陈述性知识的最基本单位。构成人类知识的基本单位是命题而不是概念。

命题表征的特征：一个命题像一个句子，但比句子更抽象；命题是按照一定的规则形成和组织的，每一个命题都具有其形式化的结构；命题为两个或多个概念之间的联系。

命题树是由节点和连线构成。节点代表了各个概念，连线代表了联想。

图式：最先由巴特莱特在1932年提出，指人脑中有组织的知识结构，它涉及人对某一范畴事物的典型特征及关系的抽象，是一种包含了客观环境和事件的一般信息的知识结构。

图式所表征的是事物或事件的典型的基本特征信息，而不是某个事物的独特特征。

图式是人的认知结构中的心理实体。

图式的四个基本特征：1图式中含有变化。2一个大的图式可以包括其他的小图式。3图式可以按层级组织起来，也可以嵌入到另一个图式之中。4图式具有抽象性。表示的是知识，不是定义。能够促进推论。

图式这一概念中，最核心是特征是刺激信息在人脑中的结合。

任何图式都包括了事物固定不变的基本特征，也含有某种变化的特征。

一个图式或子图式是由一些不能再分割的亚图式组成。亚图式是图式的基本组成部分。

脚本：由塞克和艾贝尔森提出，指某个典型系列事件的图式。表示某典型事件序列，人类行为的某些相对固定模式。

脚本把许多命题以高度有组织的方式组合起来，从而构成对更为复杂知识的表征。

表象：是曾经感知过的客观事物的形象在人脑中的反映。

以非言语形式加工刺激信息的心理活动即为表象表征。

心理旋转：斯坦福大学的谢帕德进行的心理旋转实验，证实表象是类似于视觉的信息加工过程。

表象的基本特征：1表象能够表征不断变化的刺激信息。2表象能够承接各种施加于它们的心理操作。3表象能够表征不断变化着的信息。4对复杂图像形成的表象具有层次结构。

程序性知识包括了动作技能和认知技能两个方面。其最大特点是能够很容易地用动作或步骤显示出来，却不容易用语言加以描述。

程序性知识的表征：程序性知识是按照规则来进行表征的，规则把程序性知识与对事物的操作联结在一起，并在人脑中是以产生式规则存储。

认知心理学把某种技能需要由规则才能完成的过程，称为产生式规则。

需要有多个或一系列产生式规则完成的技能，称为产生式系统。

安德森认为，从动作到技能的自动化过程，即产生式系统形成过程，经历了认知阶段、联系阶段和自动化阶段。

认知心理学把程序性知识划分为两个范畴：一般领域的程序性知识与特殊领域的程序性知识，它涉及程序性知识的程序性与程序性知识的系统性的构成。

特殊领域的程序性知识中的基本成分有：1认知成分。2联结成分。3自动化成分。还有一个范畴是程序性知识的程序化，是指把已经进入人脑的陈述性知识迅速简约与转化为程序性知识的过程。

（陈述性知识、是个体对有关客观环境的事实及其背景与关系的知识，是可以用语词加以表述“是什么”的知识，其中包括语义知识和背景知识。

程序性知识、指能用动作步骤显示出来的包括技能动作和认知技能方面的知识。按规则进行的知识经验、动作认知系统。)

第九章__语言

语言：是一种特殊的社会现象，是由基本词和语法规则构成的复杂的符号系统。

语言的特征：①语言是人类通过高度结构化的声音组合，或通过符号、手势、体姿来交流思想与感情的符号系统。②语言具有社会性。③语言具有生成性。

不同语言都有的最基本特征：语言的丰富性和语言的意义性

语言结构分析：语言是由语法结构组织起来的符号系统，语言表达的基本形式上句子，句子从简单到繁层次上：音素、词素、词。

人类语言获得：语言心理学研究认为，语言获得是人类天生就具有的能力。人在学习与获得语言的过程中，存在一个学习语言的关键期。人类语言学习与获得过程具有很高的一致性特征。

语句是指由词联结成的，以层次方式组织的类型集合，并确定事物意义的符号结构。

生成—转换语法：同词类的表达可以相互替换。替换后的句子仍合乎语法。乔姆斯基认为，从句子结构的本质而言，人类不同的语言之间存在着共同成分。

乔姆斯基把句子区分为两种结构：表层结构（是对人对客观事物的认知内容的表述，一般指句子的形式）和深层结构（是人对客观事物认识的内容，是与句子的意义密切相联的抽象表征，通常称句子的意义）

乔姆斯基转换语法理论以句法为中心的观点，是理解人类获得语言能力的基础。

语言理解是个体借助于视觉或听觉的语言材料，在头脑中建构意义的主动加工过程。

语音具有四个物理特性：音调、音强、音长和音色

音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音单位，分为两大类：元音和辅音。辅音的发音有三个特点：发音的方式，发音的位置，嗓音。

言语知觉是言语系统中最根本的基础，是人获得语言以及理解语义的必经之路。言语知觉包括三个基本阶段：听觉阶段、语音阶段、音位阶段。

词汇理解：又称为词汇识别或词汇通达，指人通过听觉或视觉，接受输入词形或语音信息，在人脑中诠释词义的过程。

麦克里兰德和鲁默哈特提出词优效应相互激活模型，包括三个水平：一是特征水平，二是字母（字体）水

平，三是单词水平

在单词识别过程中，决定激活水平的因素有由特征水平开始的自下而上的加工和由单词水平开始的自上而下的加工。

佩维奥提出的人脑信息加工的双编码理论，在人脑中存在着两个分离的，但有密切联系的系统：一个是加工语言信息的语义编码系统，另一个是运用知觉和表象加工具体信息的表象编码系统。

句子理解：指在对词的理解基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和词义分析，从而获得句子意义的过程。

句法建构的原则。①标准句原则②最小依附原则③后关闭原则

最小依附原则是指人们在最初句法分析的时候，在心里会偏袒最简单的句法结构，即个体往往会倾向于采用最简单的句子结构来理解自己所面临的句子。

后关闭原则是指在可能的情况下，个体会根据当前的短语或句子来增强新的单词，再对该句子进行理解并作出解释。

第十章__思维和推理

思维：是人脑对客观事物间接的概括的反映。

思维分为思维的普遍含义（包括所有的智力或认知活动）和思维的特殊含义（最复杂形式的认知活动，如推理、决策和问题解决）

思维与表象：思维对信息进行分析加工、综合、比较与归类，抽象与概括系统化与具体化，对信息进行加工与转换，产生新的心理表征，其过程要借助与概念来进行，也要借助于表象来进行。表象是人脑对以前感知过的事物形象的反映，是感知到思维过渡的重要环节。

概念是人脑反映客观事物本质属性与共同特征的思维形式。

概念：是人脑对同一事物的属性或特征的抽象的、概括的反映。具有抽象性、概括性和间接性。

概念形成；（P254--260）

布鲁纳的人工概念实验研究。

实验者事先规定一定的维度量和一定的属性值，这些特有的属性就构成了人工概念。人工概念最大的优点是定义的精确性。

概念形成的接受型策略：第一种，整体性策略。第二种，部分性策略。

概念形成的选择型策略：第一，同时性扫描策略。第二，连续性扫描策略。第三，保守性聚焦策略。第四，博弈性聚焦策略。

概念掌握：是个体获得客观事物或现象共同、本质特征的过程。

概念掌握依赖于个体的主观能动性，是一个概念同化的过程，其主要特征是学习者将新概念直接纳入到自己认知结构的适当部位，通过辨别新概念与原有相关概念的异同而掌握新概念。

类属学习：是指把新概念纳入到自己认知结构的相关部分，并使它们之间相互作用与建立联系的过程。 总括学习：是指在若干已有的从属概念的基础上再学习一个上位概念。

并列结合学习：是指新概念或新的刺激信息不能纳入到自己原有的概念之中，也不能概括原有的若干特殊

概念，就只和原有认知结构中的整个内容进行一般联系的过程。

推理：是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。

正确推理必须具备两个条件：一是前提要真实，二是推理的形式要符合逻辑规则。

一、演绎推理是指从一般知识前提到特殊知识结论的思维活动。

三段论推理和条件推理是演绎推理的重要形式。

三段论推理是指由两性质判断作前提而推出另一个性质判断结论的思维形式。

武德沃斯提出演绎推理的“气氛效应”认为，推理的前提条件所具有的性质，会造成某种气氛，从而引导个体得出某种结论。

条件推理是指利用前提条件进行推断并得出结论的过程。

条件推理的规则是：当前提为“真”时，能够得出某结论为“真”的判断。条件推理有两条重要规则：取式和拒取式。取式指通过肯定前提从而肯定结论的假设推理过程。拒取式是指通过否定结论来否定前提的否定推理形式。

二、归纳推理是指从特殊知识前提到一般知识结论的推断。

推理研究。华生对归纳推理研究，人在完成某些任务时，绝大多数会出现证实倾向，很少会出现证伪倾向。

第十一章__问题解决

19世纪末，桑代克最早用实验方法来研究问题解决，提出试误说。苛勒提出顿悟说。

问题解决：是指由一定情境引起，按照一定目标，应用一定认知操作或技能活动，解决任务的过程。 问题：有三个成分：给定成分、目标成分、障碍成分。

问题解决的具体心理过程大致分为四个阶段：发现问题阶段、分析问题阶段、提出解决问题的假设阶段和验证假设的阶段。

问题解决的周期，即为了解决问题、达到目标状态而克服困难或障碍所花费的时间。具体包括问题识别、问题定义、策略构思、信息组织、资源分配、监控和评价。

问题的类型：A 明确限定性问题：对问题的起始状态和目标状态都作了明确规定，并最终会有一个正确答案的问题。一般有三种类型a 、归纳结构问题，b 、转换问题，c 、重新排列。B 非明确限定性问题：问题初始状态与目标以及可能的认知操作都不清楚，使问题具有不确定性。

解决非明确限定性问题导致失败的原因：第一，所用的解决方法本身不清楚，具有含糊性。第二，在解决这类问题时，个体愿意采用可用的方法而不去追求更好的方法。第三，在解决问题时，个体受到自己的信念、表征或动机的影响，而这些心理活动可能本身就不正确。

研究表明，正确地表征问题是问题解决的关键。

问题解决的策略；指在问题空间中的搜索过程是一个能够通过有效的算子，达到目标状态的过程。解决问题的策略大致有两大类：算法和启发式。

算法：指在问题空间中，随机搜索所有可能的算子或途经，直到选择出一种有效方法解决问题的策略。 问题解决空间以纽韦尔和西蒙的观点提出。是指问题解决者心理活动对问题解决的一种表征，包括问题的当前状态和目标状态，和使问题从一种状态向另外一种状态过渡的算子。

启发式：是指个体根据自己已有的知识途径，在问题空间内进行粗略搜索来解决问题的策略。（不能完全保证问题解决的成功，但效率较高。在问题解决中最重要的策略）

手段——目的分析是从问题的初始状态或当前状态出发，逐步接近并达到目标状态，是一种正向前进性搜索认知操作过程，而逆向搜索则是从问题的已知目标状态开始往回搜索，直至找到初始状态的路经或方法的策略。

问题解决三个共同的基本特征：第一，明确的目的指向性。第二，对问题空间的表征。第三，认知操作活动。

问题解决四个步骤：第一，对问题的表征。第二，选择解决问题的算子。第三，应用算子。第四，评估问题解决状态。其中最关键的是对问题解决诸状态的有效评估。

专家与新手的比较。一，专家和新手在知识组织方式上的差异。P296 二，专家和新手在知识数量上的差异。P300

安德森提出适应性思维控制模型，简称ACT 模型，包括了陈述性记忆、程序性记忆和工作记忆三个相互联系的系统。

专家知识的获得：根据安德森相关研究，专家知识的获取主要是一个知识汇聚与编码的过程。

产生式系统的获取可以分为两个阶段：第一，认知阶段，又称解释阶段。第二，知识编辑阶段，也称知识的联结阶段。

专家知识汇聚与编码具体包括三个子过程：1程序化过程（将陈述性知识转变为程序性知识的过程）。2构成过程（剔除无用的产生式规则，将一系列相关的产生式聚合成一个更大的产生式）。3自动化过程（程序性知识的运用越来越自动化、越来越快。通过概括和辨别进行调优。）。

第十二章__元认知

20世纪70年代，弗拉维尔提出元认知概念。

元认知：指个体对自己认知活动的认知。

元认知的最基本特征是个体将认知本身作为对象。

元认知的实质；个体对当前认知活动的调节。

元认知的成分：①元认知知识，②元认知体验，③元认知技能。

元认知知识：是指个体对于影响认知活动过程和认知结果的各种因素的认识。

元认知中最核心的要素是对认知活动的调控，其本质是对当前认知活动进行合理的计划、组织和调整。元认知知识是元认知活动能够顺利进行的重要基础。

元认知体验：是个体在认知活动中对有关情况有所觉察和了解进而产生的认知情感体验。

把处于静态的元认知知识与动态的元认知调节过程连接起来，元认知体验则起着非常关键的作用。

元认知技能：是个体将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极而自觉的监视、控制和调节的过程中所使用的方法、手段。

元认知技能基本包括三种：1制定计划，2自我监控，3自我调整

在一个人的元认知活动中，对认知过程的调节活动是连续不断进行的。在元认知知识、元认知体验和元认

知技能三者中，存在着一种双向的相互作用的紧密关系。体验（激活/理解）知识，体验（提供信息/激发）技能，知识（指导/修正）技能

元认知发展：个体元认知能力是在实践中逐渐发展的，遵循从他控到自控，从不自觉到自觉再到自动化，从单维到多维，从局部到整体的过程。

元认知发展的基本规律：一，元认知发展从他控到自控的过程。二，不自觉经自觉再到自动化。三，单维到多维。四局部监控到整体监控。五，敏感性增强和迁移性提高

自我监控的敏感性是指个体根据问题情境中各因素之间的关系及其变化，自己作出最适宜调节和修正的灵敏程度。

迁移性是指个体能够把自己的活动过程与方式从一种具体的情境迁移或运用到与其相同或类似的其他活动情境中去的特征。

元注意知识涉及三个方面：一是关于认知主体的知识，二是关于认知任务的知识，三是关于认知策略的知识。

元记忆知识主要包括了个体对于记忆活动的过程、特点和影响因素以及与此相联系的自身能力等方面的了解和认识。

元记忆技能涉及到的是个体对自己的记忆活动与过程的监督与控制。

影响个体元认知发展的因素，主要包括家庭、学校、以及个体的认知风格。影响因素中学校居主导地位。 场依存型认知风格和独立型认知风格使用镶嵌图形测验和框棒测验

冲动型和思考型认知风格用匹配相似图形测验

题型举例

（一）单项选择题

（1）程序性知识包括了：

a 、动作技能和认知技能b 、思维技能和学习技能c 、发散技能和集合技能d 、特殊技能和一般技能

（2）模式识别中的衰减模型是

a 、知觉选择模型b 、“全”或“无”模型c 、反应选择模型d 、中枢能量分配模型

（二）填空题

（1）图式是内化了的有关__________的一种知识结构。

（2）原型是对某一类客观事物所具有的____________内部表征。

（三）名词解释

（1）符号—网络模型

（2）概念驱动加工

（四）简答题

（1）现代认知心理学的诞生和哪些方面的因素有关？

（2）结构优势描述理论是什么？

（五）实验分析题

（1）分析格林沃尔德在1998年进行的内隐联想测验的设计和结果。

（2）分析斯卑林在1960年进行的部分报告法实验的设计和结果

（六）论述题

（1）信息加工理论在研究人的认知时强调哪些方面？

（2）人的短时记忆是怎样编码的？