14.美猴王

14、美猴王（第一课时）

学习什么：

1、了解我国古代长篇小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高文学欣赏水平。

2、学习分析小说中的艺术形象，巩固小说中艺术形象的刻画方法。 怎样学习：自主学习，小组讨论。

体验学习： 一、知识链接。

《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。

《西游记》共100回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。

神话小说: 以神为中心，借助神话的表现形式或以神话为题材内容的小说，它起源于远古时代原始先民的口头创作，当时出现大量的“用想象或借助想象力以征服自然、支配自然，把自然力加以形象化”的远古神话，实际上这就是人类创的神话小说。

二、阅读课文。

利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。 迸．裂（bèng ） 瞑．目（míng ） 径． （jìng ） 窍．（qiào ） 石碣．（jié ） 镌．（juān ） 麋．

鹿（mí ） 喜不自胜：高兴得不能控制自己。

顽劣：顽皮不顺从。 拱服：敬畏，服从。

三、理清结构。

1、理清故事情节，复述这个故事。

石猴出世——（ 山间生活 ）——自荐探泉——（发现洞天）——携众搬家——（被拥为王）。

2、划分结清结构。 开端(1)：石猴出世。

发展(2、3):石猴的山间生活及发现瀑布。

高潮、结局(4):石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥为王。

四、赏析课文。

小组讨论下列问题。

1、石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？

石猴是天地孕育而成的。这样的身世突显出他神异出众，为后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。

2、石猴在山中的生活怎样（行动、饮食、交往、行踪）？表现了它的什么特性？行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。————灵巧活泼，自由欢乐。

这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞做铺垫。

3、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了它的哪些动作和语言，为什么要写这些？ 动作：“瞑”“蹲”“纵”“跳”——勇敢灵巧，本领高强。 “观看”“再看”“看罢多时”“左右观看”——胆大心细，善于观察。 语言：“真个是我们的安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。”—见识超群

五、课后思考

这石猴到底是猴？是神？还是人啊？

作业：

1、词语填空

天（ ）地（ ） 滔滔不（ ） 力倦神（ ） 天（ ）地（ ） 日（ ）月（ ） 喜不（ ）

2、根据对联、诗文，写出文学名著。

(1)写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。《 》

(2)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。《 》

教学反思：

14、美猴王（第二课时）

学习什么：

1、分析美猴王这一艺术形象， 2、探究本文艺术特色。 怎样学习：小组合作探究。

一、分析“美猴王”这一艺术形象。

讨论：这石猴到底是猴？是神？还是人啊？众猴称他为“美猴王”，他到底美在哪里啊？

温馨提示：从美猴王的身世、行为动作、语言这几方面去思考。

身世美（集人、神、物为一体） 美

猴 行为美（敏捷、本领高、敢说敢做、无私无畏） 王

言语美（逞强好胜、一心为大家、勇于为王）

二、归纳美猴王这个艺术形象的意义。

讨论：作者为什么要塑造“美猴王”这样一个艺术形象呢？

美猴王在人民的心目中是最理想的英雄人物的化身，寄寓了作者的理想。孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。

三、归纳本文中心。

本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住而被拥为王的故事，刻画了智慧敏捷，本领高强，深得众望的美猴王形象，歌颂了他不畏艰险，敢说敢做的精神。

四、讨论本文的艺术特色。

提示：从写作手法、情节结构的脉络、详略安排、形象刻画等方面去思考。 1、神奇的想象

神猴出世，无父无母，仙石孕胞，迎风化成；一诞生就会行走跳跃、寻找食物；无

师自通，能识字，这些都带有神奇的色彩。作者还描绘了一个“福地”“洞天”，这里有水有桥，有花有树，洞里石制家具一应俱全，这样的境界，只能存在于幻想的世界。

2、情节安排，脉络清晰，引人入胜，

作者紧紧扣住石猴这个中心形象展开故事情节。石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王，有头有尾，把“美猴王”的来历写得清清楚楚。在每一个情节中都想象奇丽，妙趣横生，塑造了一个集人、神、物为一体的艺术形象。

3、详略得当，重点突出。

课文详写石猴成王，略写石猴出世。因为他之所以为王，被称为美猴王，是凭他过人的智慧，惊人的胆略，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众猴拥戴为王的。这一点最能表象主题，突出美猴王的性格，并为全书故事情节的发展和取得圆满的结局打下基础，所以详写。

4、抓住猴性，显示特征。

作者观察入微，成功地刻画了猴子的特征，他们的跳跃，玩耍，跑、爬、抢、夺“再无一个定时”，正可以表现猴子的顽劣、好动、爱闹的共性。而美猴王争当猴王的一言一行又突出他逞强好胜的特性。

5、语言通俗、生动、简洁。

三言两语写出了石猴的山间生活，“蹲”“纵”“跳”寥寥几笔勾画出石猴勇敢无畏的特点，而“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列动词更是传神地写出了猴子“顽劣”的共性。

五、课外延伸：

目前，有一部畅销书，那就是当前明月所写的《明朝那些事儿》。在书中，作者告诉了我们四大名著其中之一在明朝被列为禁书，那就是《 西游记》。你觉得这是为什么呢？

作业：

读整本《西游记》

教学反思：