走在乡间的小路上
5班c组徐瑞梅(清丰县马村中学)
一、课题名称:乡间的小路
二、提交学员信息:徐瑞梅 中学音乐 清丰县马村中学
三、提交时间:2013年10月29日 星期二 09:28
四、提交内容:
一、课题名称:《乡间的小路》
二、教学目标:
1、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》,并学会用不同的形式表现歌曲;
2、初步培养学生自己欣赏音乐,分析音乐的能力。
三、学习者分析:
本节课是在七年级2班进行讲授的,本班共有四十名学生,其中男生十八名,女生二是二名,基本处于均衡状态,声音上不受影响。在以往的音乐课中,我们主要采取的是的是教授方法,以歌曲教学为主,根据七年级学生的特点在有些歌曲的演唱过程中我们也设计一些简单的动作,但是对于歌曲的分析很少,在本节课当中,我们主要采取理解的方式去学唱歌曲,让学生对歌曲的内容在理解的基础上去演唱,这样情感就容易出来,至于音乐的感觉因为我们平时上课的时候就一直在强调,从师生对话到歌曲演唱等方面都有强化音乐感觉和节奏感等,所以本班的乐感整体还不错。
四、教学重难点分析:
教学重点:了解校园歌曲的发展
教学难点:学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具:课件,电子琴等。
五、教学准备:
1.多媒体课件
2.钢琴
六、教学过程:
第一课时
一、师生问好中寻找发音位置。
师:同学们喜欢听这样的歌吗?为什么喜欢?这首歌轻快活泼,令人回味。确实一首好听的歌,一段优美的音乐能使人心情舒畅,能让人身心得到放松。在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起,我们就用音乐节奏来问一声好吧。
同. 学 们 你们 | 上 午 好 - |
徐. 老 师 你也 | 上 午 好 - |
(学生跟着教师的手势进行问好)
师:位置高一点,感觉声音从额头出来。
师:音乐带给我们轻松和快乐,我们也念的轻松一点。(师示范)
生:念
二、学唱过程中寻找和谐童声
师:它是一首八十年代的台湾校园歌曲。虽然过去了二十多年,却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生:听
师:听后心情怎么样?在歌曲中你又听到了什么?
生:答
师:看同学们听的这么仔细徐老师非常开心,也想来唱一唱了,不过老师有个问题想让同学们边听边思考:这首歌曲的演唱顺序是什么?歌曲可以分为几段?
生:
师:在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。
师:学习歌曲的第一段。
1、跟琴用LA哼唱。
2、填入歌词唱一唱。(注意歌曲的最后一句的正确演唱。)
3、跟老师的琴完整演唱一、二两段。
4、学习第三段,旋律跟第一段一样,请同学们注意第三段的演唱顺序。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、歌曲的处理。
情绪讨论:同学们,你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢(轻快活泼)?
第二段的情绪变得怎样了(激动舒展)?第三段尽管是变化重复的A段,但是这
里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现!现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲,注意歌曲的顺序(演唱全曲)
学生讨论:领唱、齐唱、独唱、合唱(轮唱)学生展示。
三、课堂延伸中了解多元文化
师:同学们,今天我们了解了校园歌曲的发展历程,对校园歌曲有了自己的理解,那你认为什么是校园歌曲呢?(学生讨论)教师总结:校园歌曲:轻松活泼,清新自然,旋律简单优美,易学易唱,贴近生活。常用来反映校园生活、表达思想感情的歌曲。
师:同学们,今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲,会唱
的可以跟着一起唱。(视频播放《校园的早晨》《 让我们荡起双桨》《捉泥鳅》)
四、总结
师:同学们,校园歌曲发展至今已整整三十年,它似片片花瓣的清香,如一首淡雅的小诗,伴随着我们生活在如诗如画的校园„„让我们珍惜现在,为学校增光添彩!
【设计意图:通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用对比的方法来表达歌曲,而且让学生学会表达歌曲情感时候通过不同的演唱方式来表达,体会独唱、合唱、轮唱所表现的效果和表达的意思的不同。为学生理解歌曲的演唱方式打下坚实基础,同时培养学生用不同演唱方式表音乐达情感的能力。】
教学反思:在本节课中,我主要采取的是合作探究式的教学方法,但是学生的积极性没有被完全调动起来,因此课堂的效果受到一定影响,在今后的课堂中,要结合学生的实际情况来设计教学过程会更好!
组长评语:徐老师在情境导入环节,用师生问好的方式让学生找到发音位置的创意很好,把师生问好当成课堂内容的一个学习部分。初次感受音乐时,问题设置的比较好,老师的范唱及时,能让学生亲耳感受音乐特点。歌曲的学唱部分,由易到难、循序渐进,之后进行情绪处理,使作品的学习更能提升一个阶段。最后,校园歌曲的观看,更能让学生体会校园歌曲的演唱风格,也在情感上得到了升华。
推荐评语:这节课一开始,徐老师采用情景教学的方法。无论老师,还是学生都在,轻松的音乐情境中开始学习,老师在熟悉音乐教材中,创造性地选择切实可行的教学目标和教学步骤,注重音乐与自然,音乐与人文的结合,教学中,老师把握住每一个教学环节,注意挖掘教材的旋律美、快乐美。在教师循序渐进的引导中,通过“唱一唱”环节充分地感受到了歌曲的旋律美;在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,营造了良好的学习情境和氛围。最后,歌曲的升华部分教育学生珍惜年少时光。是一个很好的教学设计。