[化学与环境保护]教学设计
《化学与环境保护》教学设计
新华三中 陈晓东
【教学目标】：
（一）知识目标：
1、了解导致全球变暖的原因及危害。
2、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。
3、理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
（二）能力目标：
1、联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。
2、学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。
（三）情感目标：
认识环保的意义，树立
【教学重点】：
大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。
【教学难点】
1、臭氧层破坏的原因
2、对学生各种活动在方法上的指导和在时间上的调控。
【教学方法】
小组讨论法、启发式教学法
【教具准备】
漫画
教学过程
（导入新课）
大气是我们生存的环境，大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。但是，目前的大气环境存在着许多问题，我们应怎样保护大气环境呢？今天我们一起来学习《大气环境保护》。 （进入新课）
在地球赤道和国际日期变更线交界的南太平洋上，
始进行了举国搬迁，科学家预测，再过50-100年，这些美丽的小岛将永远被海水淹没，消失在湛蓝苦涩的太平洋中。
（设问）：图瓦卢居民为什么要举国搬迁？
（引导学生回答）：搬迁---被海水淹没→海平面升高→全球变暖。
（学生讨论）是什么原因引起全球变暖的？
一、全球变暖（板书）
1、原因：①自然原因
②人为原因：化石燃料燃烧→二氧化碳；毁林
（设问）全球变暖会带来什么影响？
（学生回答）略
⒉影响：①海平面升高：海水膨账：冰融化
②降水和干湿状况的变化：中纬-干旱----农业退化成草原
高纬--降水增多-适宜温带作物生长.
(举例):海平面上升对沿海低地国家及地区构成威胁。
(设问)人类该采取什么措施给地球
3、措施：①减少二氧化碳排放,(设问）能否禁止二氧化碳的排放?
②保护森林、植树造林
③加强国际合作
（设问）控制二氧化碳的排放光靠一个国家能行吗？美国为什么拒绝旨在控制二氧化碳排放的《京都议定书》上签字？
（过渡）中国古代有个
（学生活动）读图2.29从这张图上你得到了什么信息？
二、臭氧层的破坏和保护
（设问）臭氧洞是怎么样产生的？
1、 原因 ：①自然
②人为：使用空调、冰箱释放氟里烃
（设问）：臭氧具有吸收紫外线的作用，从而保护地球上的人类与其它生物免受紫外线的伤害，被誉为
2、 危害： ①人体健康
② 生态环境
③农、林、牧、渔业
（设问）同学们能举例说明臭氧层破坏带来的危害吗？
（教师补充例子）过量紫外线照射使人体免疫系统受到破坏，容易产生晒斑，皮肤老化，皮疹等，甚至产生皮肤癌，刺激眼睛，易形成白内障，造成眼睛失明。据南极考察的科学家们介绍，那里的瞎子动物特别多，他们在奔跑过程中，不小心就容易撞伤或撞死。科学家在野外考察时常能捡到这些动物，称之为
（设问）：既然臭氧层破坏给地球上的人类和生物带来了如此大的危害力，我们该如何去保护臭氧层呢？
3、 措施：①减少并逐步禁止排放氟里烃
②研制新型的制冷系统
（举例）：有氟冰箱→无氟冰箱
（过渡）：展示漫画《
（设问）为什么钓上来的鱼没有肉呢？这幅图反映了哪类大气环境问题？
（引导学生回答）：酸雨
三、酸雨
1、概念：PH﹤5.6的雨水
（设问）：酸雨是怎样形成的？
2、形成原因--燃烧化石燃料→二氧化硫，氮氧化物。
3、酸雨类型：硫酸型（中国）、硝酸型
（师生活动）阅读图2.31，找出PH﹤5.0的重酸雨区
（分析）为什么南方的酸雨比北方严重？
（设问）酸雨会带来什么危害？
4、 危害：①生命体
②无生命的→建筑，文化古迹
（举例）：北京故宫太和殿台阶的栏杆，浮雕大多模糊，有的已腐蚀成光，甚至失去造型轮廓。 （设问）我们可采取什么措施防止酸雨呢？
5、 措施：①根本途径：减少二氧化硫，氮氧化物
②有效措施：研究煤炭中硫资源的开发和利用
（小结）随着经济的发展，大气环境问题越来越严重，而大气污染是无国界，因此保护大气环境需要全球共同行动。假如你是县环保局长，你将采取哪此措施改善我市的大气环境？作为一个中学生又该怎么做呢？
（最后讲述）虽然我们平时总是将忧患意识挂在嘴边，但没有多少人真的落实行动。我希望
（课堂练习）
1、 导致酸雨和二氧化碳增多的共同原因是（ ）
A、制冷工业 B、森林遭破坏
C、大量使用矿物能源 D、新能源的使用
2、下列名胜受酸雨影响不明显的是（ ）
A、埃及金字塔 B、四川乐山大佛
C、纽约自由女神像 D、巴黎的艾菲尔铁塔
3、关于
A、表明在南极地区已无臭氧分布
B、出现在对流层
C、纯属人为原因造成
D、其大小随季节变化
4、下列叙述，正确的是（ ）
A、全球变暖，会使降水增加，农作物增产
B、保护大气环境，需要独立努力
C、保护热带雨林，是减少CO2含量的有效措施
D、我国远离南极，可不参与臭氧层保护