如何给予学生赞美的阳光
如何给予学生赞美的阳光
摘要：“赞美，犹如阳光”，孩子、学生们渴求被“赞美”。老师要以宽容之心看待学生，赞美学生的非智力因素，注意赞美的针对性及时性和适度性艺术性，善于发现学生的闪光点等不同角度进行赞美。
关键词：学校教育教学 评价 赞美 宽容 非智力因素 闪光点
赞美，就是常说的表扬、称赞、夸奖、赞扬，属于评价范畴。赞美不但对人的感情，而且对人的理智也起很大的作用。凡是有上进心、荣誉感的人都不会拒绝善意的、任何形式的赞美，学生更是如此。因为，赞美对于被赞美的人来说，不仅是一种赞许、肯定，更是一种荣誉，而且也是一种激励、鼓舞和鞭策，是一种给人希望的精神力量和源泉，还是一种精神援助。赞美的功效远胜于板起面孔的训斥——“赞美犹如阳光”。因此，在教学中常用赞美的眼神和语言勉励学生，对提高课堂效益和教学质量是大有好处的。赞美能激发学生的学习兴趣，因为“赞美是最好的老师”；赞美可以增强学生的自信心，“自信是成功的第一秘诀”；赞美能点燃学生心中希望的火花，赞美能让人感到无比的温暖，看到光明，燃起希望之火。
那么，为师者该如何做，才能将“赞美”的阳光恰当地给予每个学生呢？
首先，教师必须宽容学生的、孩子的过错——宽容是金。只有以宽容的心态去面对学生的过错，我们的赞美才是真诚而有效果的。
其次，赞美是动态的过程性管理方式。学习评价从以前重视结果的模式中破壳而出，既重结果更重过程。在评价的过程中应注重对非智力因素的评价。一是注重对学习兴趣的评价。教师要鼓励学生充分发挥主观能动性，从而以非智力因素促进智力因素的发展。二是注重对学习习惯的评价。我们把学习习惯纳入评价体系，就能促使学生在日常的学习中，自觉地养成良好的学习习惯，促进学习智力的提高。三是注重对学习方法的评价。要从静听、善读、爱看、会写、勤检查等方面入手。四是注重对学生意志品质的评价，是指学习的心理柔韧性，即学习的毅力。具体表现为碰到难题不害怕，努力寻求解决的办法；遇到知识盲点不回避。对学生学习意志品质的评价，应将着眼点放在学生克服困难的自觉与否、学习的主动与否上。对学生不能要求太苛刻，只要学生有主动学习、自觉克服困难的欲望，就应肯定。
第三，赞美还需把握以下几点：一是赞赏的针对性。学生是正走向成功的人，即使最差的学生，内心也有向善向美的愿望。教师应针对学生的不同表现和心理特点有的放矢地进行赞赏。当学生成绩平平，很少受到老师的表扬，内心自卑孤独，处于被漠视状态时，教师就要以赏识的眼光，换个观察角度，在平凡中寻找闪光点，通过赞赏，使学生重新正确认识自己，消除自卑感，树立自信心；当学生取得进步或成功时，教师应适时赞赏，肯定成绩，激励他们不断完善自我，朝着更高的目标去奋斗；当学生遇到困难和挫折心情沮丧时，教师更要引导和鼓励，