那树说课稿
《那树》说课稿
沙河市蝉房中学 张建国
今天说课的内容是九年级下册第三单元的散文《那树》,我将从教学理念、教材地位、教法、学法、教学过程等几个方面说课。
一、说理念
首先我说说我的教学理念,由于学生在阅读方面有了一定的基础,因而对本课我不是采用常用的阅读方式,而是采用互动性阅读来引导学生走进文本,解读文本,感悟文本,借助这样一种开放型的阅读活动,激起学生身上的文化素养与文本这间的碰撞,促进学生实现文化的构建和再建。
二、说教材
1、教材的地位和作用:
生命是大自然的奇迹,描写生命,讴歌生命是文章永恒的主题。第三单元以“生命”为主题,王鼎钧“那树”通过描写那树,含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑, 因此,处理教材时我将引导学生合作研讨,共同探讨人类文明和自然冲突的话题。
2、教学目标:
(1)品味语言,体会作者的思想感情。
(2)通过课堂朗读与练笔训练学生听说读写的能力
(3)认识人类文明与自然环境的冲突,树立科学的发展观。
3、教学重点、难点:
我将重点难点分别设定为:重点,把握那树的价值、品格及其命运,理解作者的思想感情,感受那树命运的悲剧色彩。
难点,学生对文中重点词语的赏析以及课堂即兴随笔对学生而言还是有一定难度的。
三、说教法
我采用的是品读法、讨论点拨法。
四、说学法
我采用的是朗读学习法,合作探究法,注重多层对话,力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。
五、说过程
我设定为这样几个环节:
1、
2、 通过山西老槐树的图片引入课文,激发学生的学习兴趣 品读那树形象,感受作者感情
在这个环节我设置了以下几个环节
(1)结合课文有关语句说说,那是一棵________的树。品读那树的曾经,感受树之美。
(2)男女生分角色朗读,表现人类的无情。
(3)赏析第9段和第11段中的极富表现力的词语,感受作者的感情色彩
探究那树悲剧命运的原因,找出表现人类文明飞速发展的语句,师生讨论总结,那树的悲剧是注定的
(4)师生感情朗读第8自然段感受“那树”的无辜与悲凉。
(5)学生体验角色,以那树的身份说出自己对人类或上帝的倾诉,这是一个课堂即兴随笔,既锻炼了学生的写作能力又激发了学生爱护自然关爱自然的情怀
(6)总结文章:逝去的不仅仅是那树,这只是人类文明与自然环境之间矛盾的一个小小的体现。
(7)作业设计:
文中第10段作者借清洁工之口向我们讲述了一个很传奇的故事,我们姑且不论它的真假,也许真的会有这种怪现象,让同学们展开想象以“那一夜,蚂蚁与树“为题扩写这一传奇故事,完成不少于300字的随笔
整个教学过程,教师既作为一个普通的阅读者参与,又作为教学的引导者引导学生学习,并作为教学的组织者对学生的学习进行评价。学生将自己的学习成果拿到课堂交流,借助集体的智慧,进一步修正、完善和发展,并实现成果共赏。我相信学生在这一课中会有所收获。