群英会蒋干中计

群英会蒋干中计

【教学目标】

1．了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。 2．学习本文围绕中心组织材料的写作方法。 3．学习人物性格个性化的写作方法 【教学重点】

1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 2．运用生动的细节描写突出人物性格。 3.以环境气氛烘托人物性格。 【教学难点】

运用生动的细节描写突出人物性格。 【教学方法】讲解法 【教学课时】2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入

1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

诸葛亮《出师表》 司马光《赤壁之战》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 罗贯中《杨修之死》

二、介绍《三国演义》及课文故事的背景。 1、提问：

1．《三国演义》是一部什么著作？作者是谁？它与《三国志》有什么不同？ 2．《三国演义》写的是什么年代的故事？你能说出故事中的一些主要人物吗？ 教师归纳：

《群英会蒋干中计》选自章回小说《三国演义》第四十五回。《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作者是元末明初时的罗贯中。《三国志》则是陈寿编写的一部史书。罗贯中根据《三国志》的内容，吸收民间流传的故事、戏曲评话材料，结合自己丰富的生活经验，写成《三国志通俗演义》，即《三国演义》。这部历史小说取材于东汉末年及魏、蜀、吴三国的统治集团间种种复杂的矛盾斗争。小说记述的时间漫长，人物众多，事件复杂，头绪纷繁。《演义》通过惊心动魄的政治、军事斗争，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，诸如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物和他们的故事几乎家喻户晓，老幼皆知。《演义》实为一部艺术成就高、影响深远的历史小说。

2、提问：“群英会蒋干中计”是三国故事“赤壁之战”的前奏。你能说说赤壁之战前曹操和孙、刘双方的军事部署吗？ 教师归纳：

“赤壁之战”处于攻势的一方是曹操。曹操在扫平北方的军事势力后，挥戈南下，打算消灭刘表、刘备、孙权，以便统一全国。这时正好刘表病死，他的小儿子刘琮向曹操投降。曹操便得了荆州，并任命降将蔡瑁、张允为水军都督，训练水师，准备顺江而下，扫平东吴。“赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员面对曹操的八十万大军无心应战，力主投降。出使到东吴的诸葛亮舌战群

儒，驳倒了主降派，使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督，率兵抗曹。周瑜认为敌我双方的兵力虽然悬殊很大，但曹操渡江犯了兵家四忌，“北军不熟水战”是他致命的弱点。周瑜就用心研究如何抓住对方的弱点击败曹兵。正好这时周瑜幼年的同窗蒋干受曹操之命前来说降，周瑜来个将计就计，诱使蒋干带回一封假信，借曹操之手把曹操手下的水兵都督蔡瑁、张允杀死，使曹操失去了指挥水战的得力将领。这样就为赤壁之战的胜利奠定了基础。

三、指导预习课文

1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。

3.阅读课文，解释词语，归纳段意。(课文由学生分段朗读或默读。课本已有注释的词语此教案从略。) 第1段：

词语：

①“遣使送书至”中的“遣”，派遣；“书”，书信。 ②“喝斩来使”中的“喝”，喝令，下令；“斩”，杀。 ③“鸣鼓”，击鼓。击鼓是古代作战时的进军信号。 段意：周瑜毁书斩使。 第2段： 词语：

①“应弦而倒”，意为被箭射中而倒下。“弦”，弓弦，这里代替箭。②“便宜从事”中的“便宜”，指方便，便利。

③“禀”，读bǐng，报告。 段意：周瑜初战告捷。 第3段： 词语：

①“迤逦”，读yǐ lì，曲折连绵。这里形容船只在水中行进的样子。 ②“窥”读kuī，从隐蔽处偷偷地看。

③“深得水军之妙”，很懂得(训练、指挥)水军的奥妙。 ④“谙习”，熟悉，熟练。谙，读ān。

段意：周瑜暗窥曹营水寨，决心设计先除蔡、张二人。 第4段： 词语：

①“同窗”，同学。

②“说此人来降”中的“说”，读shuì，意为劝别人听自己的意见。③“相厚”，(交情)深厚。 ④“将何物去”中的“将”，携带的意思。 ⑤“径”，走近路。

段意：蒋干自荐，往江南说降周瑜。 第5段： 词语：

①“昂然”，抬着头，一种自信和得意的样子。

②“无恙”，没有毛病。犹如现代“身体好吗”之类的问候语。 ③“良苦”，很辛苦。“良”，很，甚至。 段意：周瑜先发制人，阻止蒋干说降。 第6段：

词语：

①“偏裨”，偏将，裨将，古代的副职军官。稗，读pí。 ②“佯”，假装。

段意：群英大会，周瑜向蒋干显示地位、实力，使蒋干慑服。 第7段： 词语：

①“同榻”，同床(而卧)。榻，床，读tà。

②“抵足而眠”，同枕而睡的意思。抵足，足相碰。 ③“狼籍”，亦写作“狼藉”，纵横散乱的样子。

④“麾下”，主帅的旌旗之下，是古时对将帅的尊称。麾，指挥军队的旗帜，读huī。段意：周瑜佯醉，诱蒋干读假信，入圈套。

第8段： 词语

①“忽觉之状”，忽然醒来的样子。 ②“潜”，偷偷地。 段意：蒋干中计窃书。 第9段： 词语：

①“乞退左右”，请求让身边的人退下，回避。 ②“省悟”，觉悟到，省，读xǐng。 段意：曹操中计，斩蔡瑁、张允二将。 第10段：

段意：周瑜闻报大喜，反间计成功。

四、研习新课。

1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共11段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出： 1—3段 开端 周瑜决定除蔡、张。

4—6段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。 7—8段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。 9—10段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。 11段 尾声 周瑜闻讯庆计成。

五、研读课文，理解文意。

(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？

讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。

(2)第2段写什么？曹操为什么吃败仗？回去后怎么办？

讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？ 讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书

上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？

讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。

六、作业

课后思考小说中周瑜、蒋干的性格特点

第二课时

教学要点：分析人物形象 教学过程： 一、研习新课。

（一）讨论课文第2部分（4—6段）

1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？

讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。

2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？ 讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也„„不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。

3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？

讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。

4.周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？ 讨论。明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状„„和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。

（二）讨论第3部分（7—8段）。

教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。

1.为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？ 讨论。明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。

教师：周瑜的反间计，在7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。

2.周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？ 讨论。明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。

（三）讨论第4部分（第9段）。 1.第9段讲了些什么内容？

讨论。明确：讲了周瑜用反间计的结果，①曹操中计，杀了蔡、张二人。②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。

2.曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？

讨论。明确：曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。

（四）讨论第5部分（第10段）。

提问：曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？

讨论。明确：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。

（五）分析人物形象。

1.通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？ 讨论。明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。

2.蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？

讨论。明确：他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。

3.作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？

讨论。明确：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。

4.如何概括曹操的性格特征？

讨论。明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。）

（六）总结主题思想。提问：通过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？ 讨论。明确：通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。

（七）作业

《三国演义》是用浅易的文言写的，人们说它“文不甚深，言不甚俗”。课文中一些对话不同于现代汉

语。请同学完成下面练习题，并补充若干语句进行练习。完成后在课堂上交流。教师评定、订正。 (1)吾当作何计破之？

——我该想一个什么计策打败他们呢？ (2)公瑾别来无恙？

——公瑾，分别以来你一向都好吗？ (3)吾之粮草，颇足备否？

——(你看)我们(东吴)的粮草是不是准备得很充足啊？ (4)周瑜雅量高致，非言词所能动也。

——周瑜的心思高深莫测，不是几句话能把他劝降过来的。 ※下面是补充的练习，可以用口头作业的方式进行： (1)东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！

——东吴兵力少，(我们)反而被(他们)打败，这是你们作战不用心啊！ (2)汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我？

——你既然担任水军都督，可以怎么方便就怎么办，何必向我报告？ (3)此深得水军之妙也！

——这是很懂得(训练)水军的方法的啊！ (4)足下待故人如此，便请告退！

——您这样对待老朋友，那我就走吧！ (5)吾在此恐误都督事，权且告别。

——我在这里恐怕耽误都督的工作，暂且告别吧。 (6)子翼干事若何？

——子翼，(你的事)办得怎么样了？ (六)复述课文的故事梗概。

复述前，可以让学生略作准备。复述时要求组织进故事中关键性的词语。复述不超过三分钟(约500字)。

●(一)速读测试。

1．本文的作者____，名____，号____。

2．本文选自____，原名《三国志通俗演义》是我国第一部古典____长篇小说。 3．本文写了几个主要人物？他们的性格特点怎样？ 4．周瑜首先要除掉的二个心腹之患是：____。

5．课文从周瑜毁书斩使写起，曹操杀蔡、张二将后，为什么还要选入“细作探知”一段呢？ 6．作者为了提示周瑜的性格特征，维妙维肖地写了他的____怒，____惊，____笑。 7．“首先”、“叙礼”、“行酒”、“关报”、“细作”、“契友”作何解释？ 8．“赚”在本文的读音( )，讲法____。

9．给下列字注音：碇( )、绽( )、锭( )。 10．将下列各句译成现代汉语： ①二人久居江东 ②吾久别足下 ③要将何物去 ④故人蒋干相访

⑤吾之军士，颇雄壮否

●“速读测试”参考答案及评分标准。 1．罗贯中、本、湖海散人。(3分)