平均数的应用
平均数的应用
主备人：郑梦阳 参备人：三年级全体教师 2014-3
教学内容：P38例1
教学目标：
1．使学生掌握平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
2．懂得平均数在统计学上的意义。
3．感受平均数与日常生活的联系，增强学生在生活中获取信息解决实际问题的能力和应用数学的意识。
教学重点：使学生掌握平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
教学过程：
【自学阶段】
一、确定目标，自主预习
1、创设情境，导入新课
1．师：“上节课大家用了移多补少，先和后分的方法解决了问题，都很不错。一个上午过去了，小明拎着一箱“战利品”回到学校，在登记总数的时候看到了同班的另一组同学小易，小易很得意地取出自己小组的统计表给小明看，（课件显示统计表）
很得意地说：“还是我们组比较厉害，我们5个人收集的总数比你们多 。”同学们，如果你们是小明，听了小易说的这些话，有什么想法吗？
那么现在比总数不行了，还能比什么呢？（平均数）你会计算小易这个组的平均数吗？
2. 生独立解决解决，汇报，生板演
（1２＋1２＋１０＋８+1３）÷5＝１１(个)
师：让我们来观察这两个列式，你发现了什么？
师：同样用先和后分的方法，为什么在计算小明这组师除以4，而小易这组是除以5呢？再次点出１１表示这组数据的平均数。
2、确定学习目标
3、自主预习
二、多元合作，组内存疑
小组交流，合作讨论
【导学阶段】
一、导学释疑
1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。
2．如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？
王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？应该怎样才能比较两支球队的整体身高情况？
3．学生自己进行平均数计算。并且汇报最后结果。
４．讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。
1）提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？
2）144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？
3）你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？
５．说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？
二、巩固练习
1、完成练习十一第四题
【反馈阶段】
一、测评反馈
完成课堂作业本
二、存疑提升