[蒹葭]教学设计永嘉县实验中学范圣龙
08-27
《蒹葭》教学设计
永嘉县实验中学 范圣龙
一、教学目标：
1．知识与能力：（1）通过朗读和借助关键词体味诗歌韵律美、朦胧美和情感美。
（2）借助本诗，初步了解《诗经》的特点。
（3）学会从多种角度分析诗歌的主旨。
2．过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。 ． 3．情感态度与价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。
二、教学重难点：
1.重点：细读课文，品味感悟。
2.难点：探究诗歌主旨的多义性。
三、教学过程:
简要说明：
《蒹葭》是一首诗。是诗，就应该朗读，反复朗读。
《蒹葭》用重章叠句、一唱三叹的手法，营造出渺远迷茫的氛围，表现了主人公缠绵凄迷的情感。当品味其中的韵律之美、朦胧之美、情感之美时，一次细腻真切的朗读可能会胜过千言万语的分析探究。为此在教学本课时，我主要从三个方面引导学生在朗读中品味。
一、抓住“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，通过换字法和声音的延长，引导学生在朗读中品味诗歌的韵律之美和诗歌营造的朦胧凄美意境。
二、抓住“所谓伊人，在水一方”和“溯游从之，宛在水中央”两句，通过添字法和重音的把握，引导学生在朗读中品味主人公追寻伊人时的憧憬和失落之情。
三、抓住“溯洄从之，道阻且长”、“溯洄从之，道阻且跻”、“溯洄从之，道阻且右”三句，通过想象和表情朗读，引导学生在朗读中品味主人公追寻伊人的执着。
试想，当一节课下来，学生再次捧起这首诗，若能自觉地注入自己的情感，轻轻吟诵着诗中的字句，享受《蒹葭》带给他的美好，则是我教学本课的最大追求。