[泊船瓜洲]教案
《泊船瓜洲》教案
高新区实验学校 刘世昌
学习目标 1. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
2. 感受诗人的无限思乡之情。
3. 教学生学会查找资料，运用资料帮助理解课文内容的方法。
课前准备
了解王安石的生平简介。
教学设计
一．直接导入课题
1.提问：
（1）今天，我们要学习古诗《泊船瓜洲》。诗句当中的“京口、瓜州、钟山”是些什么样的地方？你能描述一下吗？你们是用什么办法查找到的？
（2）根据学生的回答情况，老师进行补充介绍。“瓜州”曾经是江北重镇，千年古渡。“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。
（3）肯定学生通过查找资料来帮助理解课文内容的行为。
2.板书课题，读题。
3.过渡：你们喜欢这首诗吗？我们一起来读一读吧。
二．感知，初悟
1.鼓励学生用自己喜欢的方式读古诗。（独自读，多人读，边想边读，边画边读。）
2.指名读，正字音。注意“泊（bó），一水间（jiàn），数重（chóng）山，照我还（huán）”。
3.多种形式的读古诗，（指名读，小组读，接力读）结合课文注释，思考诗句的意思。
4.指名交流。（体会诗中描写的美景，感受诗人思念家乡的感情。）
5.你最喜欢诗中的哪一句？你是带着什么样的情绪读的？读来听听。
三．赏析，深悟
1.出示学生最喜欢的一句诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。我们再来一起读一读，用你喜欢的情绪。
2.我们来分析一下：为什么这句诗得到了我们大家的喜爱？（先讨论，再指名交流。）
3.启发学生对诗句描写的情境进行想象，再指名说。
4.小结：看看我们的同学，老师仿佛看到了当年的王安石，站在船上，沐浴在春风中，在暖暖的阳光下，一边欣赏两岸美景，一边吟诗抒情，多么的惬意啊﹗
5.现在，你就是王安石，你应该怀着怎样的心情来读这句诗？（同桌练读，指名读。）
6.诗句中的美景让人沉醉，五彩斑斓的春天却被诗人用一个字就给代替了。是哪个字？是“绿”字。我们看看课文的插图，满眼的绿色，感受一下这种“绿”是什么样的？
7.我们透过这个“绿”字，看到了什么？想到了什么？
8.指名回答。
9.我们来比一比，看看谁读出了绿色？谁让我们看见了绿色？个人展示读。
10.听说当年王安石为了找到描写春天的这个“绿”字，竟然修改了十多次。我们一起来看看课后的资料袋吧。
11.小结：通过阅读这个王安石推敲用字的故事，我们从王安石的身上看见了什么精神？“世上无难事，只怕有心人。”（还可以引导学生结合自己在平时的学习生活中，遇到困难时的解决方法进行延伸。）你赞赏王安石的这种学习精神吗？是赞赏的，就读出你的赞美之情吧！
四．品读，拓展
1.在这迷人的春光里，王安石陶醉了吗？他在想些什么？（指名回答）
2.诗人想回哪里去？诗句中的家乡在哪里？引导学生从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”来理解。
3.老师讲解“钟山”的地理位置，学生可作补充说明。王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟
山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
4.诗句中的哪些地方表现出来诗人急切的归乡之情呢？
5.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”词句中理解。
6.引导学生读出诗人满怀的思乡之情和盼望回家的急切心情。
7.如此浓烈的思乡之情，让我们记住了王安石这个人，更记住了这首《泊船瓜洲》我们试着来背一背吧﹗
8.学生自由发言：学习了本课后的感想。老师适时点评。 板书设计
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜州一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。