我的感恩教育经历
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我的感恩教育经历
作者：黄兰英
来源：《读写算》2013年第22期
当这个班的班主任已经有两年多了。看到他们每个人都在高三的教室里专注复习的样子，心里充满了安慰。
两年前，刚毕业回来的我很是喜爱这份工作，把自己的爱心，时间都给了自己心爱的学生，跟他们每个人都相处的十分的融洽。在跟学生的交往过程当中，漫漫的我发现很多学生跟我谈话的内容大都是向我吐“苦水”。从抱怨父母硬逼来学校，或是抱怨父母不供他上重点高中，到抱怨学校的住宿，老师的配备，同学们之间的交往等等问题。检验这些“苦水”的成分，了解到了学生们的病源——知恩细胞严重受损。然而要医好这一病症却是要有计划步骤的，因为病症的形成是一个长期的发展过程，感恩教育是这一病症的良药，要外敷内服才会康复. 因此我的感恩教育理念就按照了这样的连续的动态过程：有感—有悟—有行。
百善孝为先，我先从感恩父母、感恩家庭开始。父母给予我们生命并养育我们成长，其间耗费了多少的汗水和心血。不仅给予了我们生命，创造了我们的人生，还是我们失意时的避风港，是我们生命中的加油站， 从出生到求学，从成家到立业，父母对儿女总有操不完的心，念不完的情。如今，很多学生根本不能理解父母培养自己的艰辛，没有真正用心去体察父母的苦心和期待，连给父母打个电话、写封信、报个平安、谈谈心的时间都很吝啬。所以，我们要教育学生从小对父母心存感恩，常怀孝心，常行孝道，常举孝行。我们的班会就引用了《疯娘》（班主任工作手册1037-1043页）这个感人的故事引发同学们回想父母做饭，洗衣等点滴，感知母爱的崇高， 反思我们学生各自的父母对自己的爱. 甚至在周末，假期里布置学生在家里与父母角色互换来体验父母的艰辛，让学生扮演父母的角色去做父母平日里的事情。从日常小事中体验一切的来之不易，一个月后在班里以小品的形式表演，从而为父母艰辛的付出自然地萌生感恩之情，因感恩而感悟，在反思中促进良好感知习惯的养成。
进行感恩教育的手段是多样化的。感恩不仅是在语言上的表达，心态上的转变，更有道德行为的进步。要引导学生们有全面的进步，不是光靠大道理就能说服的。我就选择了戴尔电脑总裁戴尔的“双赢”的故事（班主任工作手册1002-1003），激发同学们用感悟的素养去打一场“双赢”的仗，不辜负我们的父母，老师，更对得起我们自己。记得有位周教授讲过：“快乐的秘诀，不是做你喜欢的事，而是喜欢你所做的事。快乐的秘诀，不是天天朝思慕想着章子怡，而是珍惜你身边的朋友；不是想着吃不到的龙虾，而是品味手中的烧饼——快乐的秘诀，是感恩、悦纳，与重视现在。” 因为，过去的已经不在存在，所以重视现在是心理健康十大原则之
一。因此，“双赢”要大处着眼、小处着手，现在的生活中的小事开始。从我们学校生活的每一个点滴开始，从早上起床出操到晚睡，都按时，按要求做好不让父母老师担心，自己也有所收获，达到“双嬴”的果效。学校在感恩教育中发挥其导向作用，不仅是在学校内的感恩活动如主题班会，还可以通过多种形式的感恩活动，如在校内校外经常鼓励学生说感恩的话，写感恩的文章，做感恩的事，引导学生在感恩的过程里养成健康的道德情感、并主动施行感恩行为。