课题申报表

云南省教育科学规划课题

申请·评审书

云南省教育科学规划领导小组办公室 制

2013年4月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报“云南省教育科学规划课题”，认可所填写的《云南省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称《课题申请书》）为有约束力的协议；承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议；同意云南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项，研究过程接受云南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护云南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。遵守《云南省教育科学规划课题管理办法》及相关规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学‘×××’规划××年度××××课题（立项编号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。应以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。

11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。

12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。

二、作为课题研究者，本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权云南省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；

有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（亲笔签名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年 月 日

填 表 说 明

一、请根据《云南省教育科学规划课题管理办法》的有关规定，按

要求认真如实填写本表，经所在单位审查盖章后，逐级报送相关单位科

研管理部门，要确保电子数据和纸质材料的一致性，基本信息不得遗漏。

二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。

本表所附《课题设计论证》活页须报送3份，每份单独装订。本表填写

完整的封面复印后粘贴于纸袋正面。

三、申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料

封皮。

四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，

但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

五、请按“数据表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据

表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关州（市）教育科学规划领导

小组办公室、单位科研管理部门或云南省教育科学规划领导小组办公室

联系咨询。

六、本表须经课题负责人所在单位财务部门负责人、领导分别审核，

签署明确意见，承诺提供研究条件、承担信誉保证和管理职责并加盖公

章后方可上报。

七、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式

通讯地址：昆明市学府路2号 云南省教育厅大楼10楼

邮政编码：650223

联系电话：（0871）5129647

传 真：（0871）5129647

电子邮箱：[email protected]

网 址：http://ghb.ynjy.cn

数 据 表 填 写 注 意 事 项

课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

选题依据 指依据指南选的课题或自选的课题。限选填一项。当选择A 时，必须填写“指南题号”。

A.

学科分类 指课题研究所属学科范围。限选填一项。跨学科的课题，请填写主体学科。

A. 教育理论与教育史 B. 教育发展战略研究 C. 教育经济与管理 D. 基础教育

E. 高等教育 F. 职业技术教育 G. 德育

H. 教育心理 I. 体育卫生艺术教育

J. 教育技术与传播 K. 继续教育与终身教育 L. 民族教育 M. 国际与比较教育

课题负责人 指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。

课题类别 限选填一项。

A. 重点招标课题 B.重点课题 C.一般课题 D.青年基金课题 E.单位委托课题

研究类型 限选填一项。

A. 基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究

担任导师 指课题负责人担任博士生导师或硕士生导师情况。限选填一项。

A. 博士生导师 B. 硕士生导师 C. 未担任导师 工作单位 按单位和部门公章全称填写。

所在州（市） 限选填一项。

A. 昆明市 B.昭通市 C.曲靖市 D.玉溪市 E.保山市 F.楚雄州 G.红河州

H. 文山州 I.普洱市 J.西双版纳州

K.大理州 L.德宏州 M.丽江市 N.怒江州

O. 迪庆州 P.临沧市 研究专长 指课题负责人的主要研究领域，最多限选填二项。

A. 教育史 B.教育学原理 C.教学论 D.德育原理 E.教育社会学 F.教育心理学

G. 教育经济学 H.教育管理学 I.比较教育学 J.教育技术学 K.教师教育

L. 学前教育 M.普通教育学（包括初等教育学、中等教育学） N.高等教育学

O. 成人教育学 P.职业技术教育学 Q.特殊教育学 R.教育发展战略

S.

体育卫生美育 T.民族教育 U.国防军事教育 V.教育学其他

所属系统 指课题负责人单位的属性。限选填一项。

A. 本科院校 B.专科院校 C.普通高中

D.

中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）

E. 普通初级中学 F.小学 G.幼儿园 H.教育行政部门

I. 其他 联系电话 必须填写课题负责人的常用电话号码（座机及手机）。

主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。每人限同时参加三个以下课题。

预期成果 指预期取得的最终研究成果形式。最多限选填3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

A. 专著 B.译著 C.

研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他

申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“单位委托课题”的不填此项。

一、数据表

二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 - 1 -

三、负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题

（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）

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四、课题设计论证

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外，一线的基础教育教师已普遍关注到需要由传统的经验式上课向科学的高效课堂转变的重要性和迫切性。由此可见，高效课堂的确具有重要的理论研究价值和实践应用空间。同时，由于我国的高效课堂理论和模式尚停留于引进和介绍阶段，系统化、本土化的理论研究缺乏，这直接导致一线教师应用高效课堂理论于实践时遇到诸多不必要的麻烦；还由于一线教师既缺乏对高效课堂理论的深入、系统的学习和思考，因此，我们认为，高效课堂和有效教学模式的研究目前仍然存在很多问题：

(1)(2)缺少从专业有效教学设计和模式出发，符合我国的教育背景和教育需要的、适合一线教师适用的有效教学模式和操作规范；(3)如何科学地应用有效教学模式相关的领域的研究，仍处于起步阶段；(4)如何应用高效教学模式理论于各学科的实践研究，仍处于经验性的摸索阶段，缺乏理性的思考和科学的指导。

六、开展该课题的基本思路

在新课程背景下实施有效的课堂教学，是师生家长共同的追求，更是实现“以学生的发展为本”这一核心理念的有效途径之一。课堂教学是以师生的共同合作来完成的，所以要提高课堂教学的有效性，必须进行有效的教学设计，从而促进了师生的共同发展。我们希望通过本课题达成以下目标：

1、教师通过围绕课题学习、思考、实践等研究，寻求有效教学设计方式和方法，促进教师的专业化发展。帮助学生掌握适合自己的有效学习方法，提高学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。

2、通过学习和培训，让教师更新观念，围绕我县“四有”课堂模式探索出符合教师个人特色的有效的课堂教学模式。

3获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的科研队伍。

4、推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

七、课题研究内容

1、学情分析研究。

研究学情是为了改善学情，我们在高效课堂教学模式 中应该对学生已有的知识经验基础，思维特点及生理、心理状况进行分析，对不同学生的差异性进行分析，将心比心、设身处地为学生着想。教学的目标要求准确，对过程性目标和情感目标要纳入优先考虑，教学设计者应多考虑如何将多个教学目标整合到一个完整的教学活动序列。

2、有价值的学习材料的选择。

有价值的学习材料的选择包括两个方面，第一是研究教材，用教材教；第二是拓展教学资源（包括课堂生成的学习资源）。恰当的教学资源是学生实现有效学习的基础，应该是能够引起学生学习需要与强烈兴趣的内容。教师 - 4 -

在设计教学时，除了要认真研读教材，还要认真调查学生的现实基础及学习需要，创造性地选择和组合教材，3、教学方法及教学媒体的选择研究。

选择不同的教学方法、不同的教学媒体，对培养学生认知的作用是不同的。让动手实践、自主探究、合作交流成为学生有效的学习方式。设计适当的教学方法和教学媒体，有效提高教学效率。

4、有意义的课堂练习及作业的设计研究。

课堂设计的作业要有利于知识点的落实，要能激发学生的兴趣，还要考虑练习内容的层次性，手段的灵活性，贴近学生生活的作业，不仅巩固了课堂里所学的知识，使书本知识变活，而且拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了见识。

5、恰当有效的激励与评价研究。

每个人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要，对儿童来讲，在课堂上得到老师和他人的认可是最大的喜悦。“积极评价”则是一项开发宝藏的工作，在课堂的教学中积极的评价会使学生的一个闪光点放大，成为耀眼的在一个宽松、民主的学习环境中，在老师的赏识、尊重、鼓励中，孩子们会畅所欲言，积极主动地参与到学习中来，创新的火花将不断闪现。所以有效的激励与评价也是提高课堂效率不可缺少的因素。

调查方法：本次课题研究全部在教学常态下进行，以分科研究为基础，再形成学科综合研究。

八、课题研究的方法

本课题研究主要方法为行动研究、调查研究、文献研究等方法。通过调查研究，了解新课程实施以后学生对教学资源的需求情况；通过文献研究，掌握国内外有关高效教学课堂的发展动态，把准高效教学的脉络，指导课题研究的发展；行动研究是本课题研究的主要方法，重在教学的过程中研究高效的教学的方法和途径，解决教学中遇到的疑难问题，促进教师的专业化发展，促进学校和学生的发展。

九、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（2013.9--2013.11）形成研究方案，成立组织机构，查阅相关文献等资料，整理我校以前教师这一方面取得的成绩，立项，搞好课题宣传。提出研究计划和管理办法，组织课题组人员开展理论学习和技术培训，课题开题报告。

第二阶段：研究阶段（2013.12——2014、10）

1、全面实施研究方案，分学科实施，进行课题可行性研究。指导、督查各子课题开展研究，组织各子课题组内和组际之间的交流、研讨，校内推广子课题的先进经验，拓展子课题研究，展示中期研究成果，撰写工作报告，经验论文。进行案例分析，结合学生实际，开展大量的研究活动，加大学科性实践活动研究，组织开展学科活动课。

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2、总结前期的研究成果，组织各子课题展示研究成果，召开研讨会与形成宣传运用成果，促使课题研究不断深化与提高，并在全校开展课题成果的推广。

第三阶段：自我评估阶段。(2014、11——2015.4)

总结前期的研究成果，组织各子课题展示研究成果，召开研讨会与形成宣传运用成果，促使课题研究不断深化与提高，并在全校开展课题成果的推广。

第四阶段：总结、结题阶段（2015.5-2015.6）

搜集各个方面的研究资料，加以整理分析，完成研究报告，学校课题总结，接受结题鉴定。

十、课题研究成果形式：

教学反思、叙事性随笔、论文、课堂教学案例集、调查报告、学生成果（习作、小论文等）、课件、录像等。

十一、课题参加人员的组成：

课题组长：校长

课题副组长：教务

组员：学校各科任课教师。

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五、完成课题的可行性分析

六、预期研究成果

七、经费预算

八、经费管理

九、推荐人意见

十、课题负责人所在单位或院系意见

十一、州（市）级教育科学规划领导小组办公室、高校科研管理部门意见