错误分析与英语教学

　　摘 要：错误分析盛行于20世纪60年代，具有悠久的历史。当今，错误分析这一话题已经逐渐退出了西方语言学的舞台，可是在我国依旧受到追捧。每年都有近十篇的文章对这一语言学的分支进行详细的解析，为何被西方学者认为是落后的错误分析，在我国热度不减。本文将从错误分析的特点入手，结合我国英语语言教学的背景特色，分析这一方法适用的独特性。及错误分析在具有中国特色的英语教学背景下存在的意义。　　关键词：错误分析；英语教学；国际通用型语言　　1. 错误分析的发展　　错误分析（Error Analysis, EA）是对第二语言习得者在学习过程中所犯错误进行的研究和分析。其目的是通过对错误的总结和分析找出二语习得者的犯错原因，了解其所运用的学习策略从而发现二语习得（Second Language Acquisition, SLA）过程中的困难所在。　　1967年，语言学家Corder（1967）发表了“The Significance of Learner’s Errors”引起广泛关注，也正是这篇文章，使得错误分析（以下简称EA）真正流行起来。然而EA的鼎盛时期并未维持很久，在70年代末80年代初期，该分析方法逐渐淡出人们的视线。　　错误分析和其前身对比分析前后发展40余年，现在已经被西方专家学者认为是一种相对落后的分析方式。然而在我国每年不乏一些教师仍然在探讨这一话题—EA给英语教学带来的好处，甚至这一分析方式还被应用于其他学科及领域。这也印证了EA对具有中国特色的教学带来实用性的好处。　　2. 错误分析在我国英语教学中的运用　　普遍来讲，我国运用EA的方法如下：1.教师通过分析错误类型来了解学生学习语言的难点。2.通过错误特点，教师认识到教学计划的不足之处并作以调整。虽然EA对我国的外语教学有一定的贡献，但是EA的最大问题就是夸大错误的存在而忽视了正确的内容。就这一点来说，EA就很难全面的捕捉学生的学习策略。也就是说如果学生在某一方面很少犯错误的话，就容易得到大家的忽视。然而，错误少并不能完全表示这个知识点掌握的牢固和全面，有可能学生在避免使用这个知识点，所以EA对学生学习程度进行评估还是不全面的。　　2.1 EA在以考试为主导（exam-oriented）的课堂　　目前我国大部分学生学习英语还是以上课的形式为主。对于一些偏远的城市和城镇来说，走出课堂便很少能接触到英语，以此他们学习英语的动机也比较单一：为了考取好的学府；为了顺利升学或从大学毕业；为了找到好的工作（Cortazzi and Jin, 1996a）.如果你想要完成这一系列的目标，那么就需要参加各类英语考试取得优异成绩。在这样一个以考试为主导的学习机制里，能帮助学生取得高分的方法被视为最有效的，这也在一定程度上促成了EA在中国得到的重视。在考试中只有两种结果，对的和错的，通过和失败。因此学生都会尽力避免错误的产生而获取高分。自然而然的学生在学习中或考试时会更多的重视错误的存在，也正是由此EA在我国的英语教学中以及其他学科领域里收到欢迎。　　虽然一些语言学家想Ellis（2005）和Hu（2006）都曾批判，过分的强调错误的存在而忽视正确的内容是不应该的。可是不得不说，当EA运用到以考试为主体的课堂时，效果显著。将错误系统的总结出来，让学生尽量去避免错误，那么学生很容易在考试里取得高分，同样教师也会因觉得教学方式有效而获得成就感。然而，这种分析方式是否适用于所有类型的课堂和任何时代还需探讨。　　2.2 EA走入其他形式的课堂　　EA作为一种有效提高学习成绩的分析方式存在于课堂上无可厚非，问题是是否需要重视这种分析方式而运用到所有课堂中还需斟酌，取得高分并非所有学生所有课堂的主要目的。随着时代的发展，人们已经逐渐认识到英语已经作为一种与外界沟通的方式而存在，因此很多学校都开始增加可以提高学生英语沟通能力的课程。这类课程，以口语课为例，EA就变得不那么合适了。Harvey（1990）指出，对于口语交流来说，只要不影响理解不阻碍交流，那么错误是可以被忽略的东西。　　3.结语　　自从错误分析被人们所熟知，便一直深受我国教师的重视。虽然被西方学者认为是陈旧的分析方式，但不减我国教师对此的热情。首先在有中国特色的教学中特别是应试教育体系中EA确实是行之有效的提高分数的利器；其次，把错误认为是学生的反馈从而调整教学计划也得到大家的认可。因此，我们不能否定EA对中国的英语教育所做出的巨大贡献，然而我们也要适当的去使用它，而不是向过去那样给它赋予深远的意义。　　参考文献　　[1]Corder, S. P., 1967. The Significance of Learner’s Errors. In: J. H. Schumann and N. Stenson, eds. New Frontiers in Second Language Learning. New York: Newbury House Publishers.　　[2]司桂风, 2008. 错误分析在外语教学中的应用. 邯郸师专学报, 十四期.