初中英语学科教学规范

安站中学英语学科教学常规

一、现状分析

目前，我校英语教学有了很大的进步，从教师来说，新的理念在逐步落实，课堂教学的开放性越来越高，涌现出了一批能代表学科教学水平的优秀教师，成为学科教学的中坚力量。从学生来说，自主学习的能力稳步提升，意志品质和情感态度得到了有效锻炼。这些对学科教学内涵的提升都起到了巨大的推动作用。

在肯定成绩的同时，学科教学离有效教学的要求、素质教育的要求还有很大差距。表现在：教师注重对学生基础知识的传授，忽视对学生能力和情感的培养；在课堂教学中，教学方法单一，缺乏自主、合作、探究学习的环境与氛围，压抑了学生的个性，不能很好地体现学科特色；学生缺乏敢于质疑问难的品质和自主学习能力；教师对学生的学习评价单一，缺乏多元性、整体性和激励性，没有很好发挥评价的作用，使学生失去应有的自信心和持续学习的内在动力。

二、指导思想

以提升教师的学科素养为重点，全面提高教师的教学设计与实施能力、学生的自主学习能力，构建自主有效课堂，让课堂充满生命的活力。在全面优化学科教学的基础上，实现教学方式和学习方式向多样化转变，提升学生的思维能力、道德判断能力、社会实践能力，满足学生可持续发展的内在需求，丰富学生的人生经历和道德情感，做负责任的公民，过积极健康有意义的生活。 三、基本要求：

一、备课

备课是教师进行教学活动的必要的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。高质量的备课是提高初中英语教学质量的基本保证。备课工作也是教师自我提高的有效方式。

备课工作，包括制订学期教学计划和设计课时教学方案两项内容。

（一）制定学期教学计划。制定计划包括以下内容：

1．学情分析。主要分析学校的传统和特点，包括校园文化特点等。分析本年级（班级）学生的知识、能力、情感情况，了解学生的在思想道德方面的特点和存在的问题。对学生做到知情、知心，提高英语学科教学的针对性和实效性。

2．学期教学要求。在学习《英语课程课标》和研读教材的基础上，结合学生情况，明确本学期学科教学要达到的情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标。

3．确定教学内容和进度。按照课程目标和教学内容，写出单元和课的教学时数。本学科的教学内容必须包括社会实践和时事政治教学的安排。每学期的必须安排至少一次的社会实践活动。

学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。教学计划要在教师独立思考的基础上制定，经教研组协商形成。

（二）设计课时教学方案

按课时备课，写好教案。设计课时教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程；（5）教学反思（6）作业。具体要求如下：

1．钻研教材。要理解教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，对照《英语课程课标》的要求，紧扣本课主题词，确定教学目标和重难点。要求：

（1）确定课时教学目标。课时教学目标的制定要体现三维目标，即情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标，做到：第一，依据“课标”。教学目标的确定，必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。第二，结合教材。结合教材的逻辑体系和内容具体确 1

定教学目标，要结合教材中每课的主题词，确定教学目标。第三，体现学情。根据学生的认知水平和发展要求确定目标。第四，陈述科学。教学目标陈述要具体、恰当，尽量运用行为动词进行正确地陈述。

（2）把握教学的重难点。根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。

2．设计教学过程和方法。根据教学目标选择恰当的课型，设计操作性强的教学过程和方法。根据教学实际和学校现有条件选择教学媒体。要求：

（1）科学利用教材。

（2）开发新的课程资源。要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，努力开发课程资源，丰富教学内容。

（3）创设问题情境。努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的问题。问题情境要引导学生思考、探究和体验。

（4）教师、学生活动环节明确。特别是学生活动的目的性要明确。注重小组合作学习的有效性，注重学生的情感体验，以及能力和知识的提高，不能为了活动而活动。

（5）提倡写过程式教案。教学过程书写一般要包括：情境、问题、教师活动、学生活动等。

3．设计作业。

4．及时书写教学反思。教案应留有适当空白，供记录教学情况和课后反思，便于及时总结经验，改进教学。反思字数不限。

5．提倡集体备课。集体备课主要进行单元备课，着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

每单元至少集体备课一次。

6．提前备课，教案必须在上课前一天编写好。上课时可作适当调整。教龄三年内教师必须写详案。

附：教学方案参考格式

编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。

格式一：文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。 课题：《ＸＸＸＸＸ》

课的类型：单一课或综合课；复习课或活动课等。

课 时：所用的课时

教学目标：包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。

重点和难点：重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。

教具准备：所使用的辅助教学用具、媒体等。

教学过程：教学的环节、步骤、时间分配等。

作业布置：什么作业以及作业要求。

教学反思：对本课教学效果的分析和反思。

格式二：表格表述式

表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。

表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。

表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。

二、上课

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上课是教学实施的关键环节。教师必须做好课前准备。英语教师在上课过程中，除必须落实教学常规外，还要根据本学科的特点，做到以下要求：

1．坚持正确的思想导向。教师要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。课堂要避免科学性、政治性错误，要使用规范的学科语言。

2．坚持正面教育的原则。教师要以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行为以及社会发展的趋势等来引导学生、感染学生、激励学生。对社会的负面现象和消极情况，要以正确的方法来分析和对待，从积极的、正面的角度做辩证的分析。英语教师要坚持为人师表、教书育人，做到以德育德、以情激情、以行导行。

3．有效利用课程资源。教师要在开发课程资源基础上，发挥好教学媒体、教师、学生的作用，选用古今中外的具体事例，创设具体的教学情境，利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题开展教学。

4．发挥问题情境作用。教师要充分利用具体生动的教学情境，在情境中提出问题、解决问题。教师要结合情境、问题，引导学生思考或展开活动。在情境中开展师生互动，让学生主动、充分地参与课堂教学。

5．注重情感体验。英语教师在教学中要根据学生的心理发展特点及道德经验水平，利用课程资源，创造条件，创设情境，让学生在活动中产生情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。

6．加强学法指导。教师要根据教学实际，努力创设条件、营造氛围，积极引导学生自主学习；要指导学生进行调查、讨论、访谈等活动；要培养学生观察、发现、提出、分析、解决问题的能力以及表达交流思想的能力，培养学生良好的学习习惯。

7．围绕目标组织教学。课堂教学目标明确，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点。教学要体现备课的成果，不能完全脱离教案内容。教师活动、学生活动的目的明确，组织科学有效。

8．重视时事教育。时事教育是思想政治课教学的重要内容，也是理论联系实际的重要方面。教师应在平时的教学中结合教学内容适时开展时事教育。同时也要开展专题的时事教育，专题时事教育每学年不得少于10课时。

附课堂教学流程：（一）新授课

（二）复习课

（三）

三、作业布置和批改

作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解教学效果的重要渠道。作业布置是教学常规的重要组成部分。作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应突出开放性和探究性，作业的容量应考虑量力性和差异性，作业的评价应重视过程性和激励性。要求：

1．精心选、编作业。教师应依据《英语课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，体现教学三维目标，精心选择，设计练习题。

2．作业形式应该多样。可以是口头作业和书面作业

3．作业要有差异性，部分题目可以只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生完成。作业本中的题目，量很多，也可以有选择地做。

4．认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改。批阅作业要有批改日期、等第，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性；学生也可以参与作业的批改。

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5．认真记录与讲评。掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生总结规律；对个别学生特殊的错误，要有针对性地进行辅导。

四、质量测评

教学质量检测评价是教学的重要组成部分。本课程评价的目的是为了了解教师的教学效果，了解学生达成学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现。评价应成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。

本学科的评价要以人为本，以学生的发展为中心；结果与过程并重；既关注知识的评价，又关注学生的能力，情感、态度、价值观的评价。初中英语教学质量评价方式是多样的，考虑实际操作我们可从学生英语行为实践评价和考试成绩两方面来综合评定。

1．学生英语行为实践评价。教师通过观察、小组合作、学习项目评价、谈话、学生自评、同伴互评等方法了解学生态度和行为表现，给每个学生评定学期思想道德发展水平。采用定量与定性相结合的办法来评定的学生学期思想道德发展水平作为学生综合素质评价的一个重要依据，并及时记入学生成长记录袋。各校定性和定量评价的具体方法可以根据实际情况制定。

2．考试。考试方式应灵活多样，可以是辩论，情景测验等。书面考试只是考试的一种常见方式。英语书面考试一般采用开卷考试。书面考试应注意：

⑴命题以课程标准为基本依据，注重对学生的能力和情感、态度、价值观的考察。试题应重点考核主干知识，考查知识既要有一定的覆盖面，又要突出重点，杜绝怪题、偏题。

⑵试题材料要贴近学生生活实际，联系时政热点、焦点问题，体现时代性、生活化的特点。试题要情境化，考查学生在新的情境中应用知识的能力。

⑶试卷题量和难度适宜。整卷难度值不小于0.75。试卷难度结构的易中难题分布比例，七年级、八年级、九年级试卷分别为8：1：1，7：2：1，7：2：1。

⑷非选择题中要有一定比例的开放性试题，允许学生根据实际来回答，言之有理即可。鼓励学生个性化、创新性答案。

⑸测评后要认真做好试卷的评阅工作，及时统计，分析讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生进行个别指导，不能用校对答案的方法代替讲评。

⑹每学期教师要编制一份试卷，写出一份所任教班级（年级）教学质量分析报告。

五、教研活动

1、教研活动时间：

每周三下午第一、二节

2、主要研究内容：

1.研究课标、教材。深入研究课程标准，钻研熟悉教材，明晰教材的编写思路，掌握学科知识体系，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

2.学习教育理论。掌握先进教育思想，更新教学理念，关注教育发展前沿动态，并用先进的教育教学理念指导教学实践。

3.开发整合课程资源。提高课程资源的开发整合意识，提升课程资源的利用能力。

4. 主题研究。积极参加教研组组织的主题式研究活动，围绕确立的研究主题，开展学习、实践、反思活动，与同伴广泛交流，阐述自己的观点，发表自己解决问题的看法和建议，并做好有关记录。

5.反思总结教学实践。强化反思意识，形成反思习惯，提升反思能力，善于总结教育教学经验，指导、改善自己的教学实践活动。

6.小课题研究。梳理教学中存在的问题，形成学科研究课题，由自己或与他人合作扎实开展研究活动。每个教师（或与他人合作）每学期至少确定一个小课题进行研究，记录研究过程，形成研究成果。

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7.学习方式研究。立足指导学生学会学习，掌握终身学习能力，重视学生的学习策略研究，关注学习习惯的培养，科学指导学习方法，培养学生自主学习的意志品质，提升学生的自主学习能力，指导学生及时总结学习经验，丰富和发展良好的学习策略。

8.网络教研。通过开设博客、网络论坛、QQ群组、UC课堂、在线研讨等形式积极开展“网络教研”，实现不受时空限制的学术研讨和交流，充分发挥现代化教育技术对教师专业成长的促进作用。

六、外出培训

1、必须服从大局，珍惜每次外出学习、培训学习机会。

2、遵守培训活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加与交流讨论。

3、严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退。

4、学习结束后应及时将学习情况进行汇报，凡参加学习的教师，回学校后必须向教研组的老师反馈学习、听课情况，每位听课的教师上一节汇报课。使全体教师了解新动态。

5、按时返回学校，学习、培训费用在完成汇报（包括汇报课）、上交材料和学习培训登记表后，由教务出主管领导证明、校长签字，到学校会计室报销。

6、学校安排教师外出学习、培训，如有非常特殊情况，教师不能按时参加活动，应在学校组织前提前上报教务处，以便应急调整，否则按旷课处理。

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