方向与位置教案
《位置和方向》教案
教材分析:
本节课是青岛版小学数学二年级上册第六单元的内容。这部分内容是在学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 学情分析:
学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向,对二年级的学生来说,还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验,带领学生亲自到操场去观察,辨认,让学生在生活中,具体感知东、南、西、北四个方向,体会数学就在我们身边,发展空间观念。 教学目标:
1.基础知识与技能:使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法:通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
3.情感态度与价值观:通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。 教学重点:
辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点:
在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。 教学方法:
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,用自己的思维方式通过师生、生生到动,合作,探究等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“再创造”新知识。 教具:
校园情境图、多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课
师: 同学们都喜欢猜谜语吗?老师这儿有一个谜语,晴同学们一起猜猜看:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。
生:太阳
师:你们知道太阳是在哪个方向升起的吗?(学生齐声回答从东方升起。板书:东)
师:除了“东”,你们还知道那些方向?(板书:西、南、北)
好,今天我们这节课就来认识一下这些方向。(板书课题:方向与位置)
二、探索交流
1、寻找生活中的数学。
请同学们想一想,你在生活中是怎样辨别方向的?(小组讨论交流,小组代
表发言,全班交流。)
师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)
师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。 (学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北。在生活中学数学,培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。)
2、分组讨论,合作探索
师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?(引导学生根据生活常识发现:东与西相对,南与北向对)(注重联系学生已有的知识水平,挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格,从多角度,用多种方法来求证新知。)
让学生站在学校的操场上,辨认一下图书馆、体育馆、教学楼、大门分别在操场的哪个方向?并根据实际制作简单的平面图。
师:你们能说出自己学校的东边、西边、南边、北边各有什么吗?学生结合学校实际回答。
师:为了看得明白,我们还要在图上加上方向标,贴在右上角。
形式多样的游戏活动,寓教于乐,让学生在做中学,生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣,而且让学生在活动中不知不觉,轻松愉快地理解了数学知识。
三、巩固练习
1、通过灵活有趣,富有创新的练习,看简单的线路图回答:
(1)、到桃李村怎么走?
(2) 、有实验小学到梨乡小学怎么走?
(让学生把所学的有关方向运用实际生活中,使学生获得充分的解决问题的经验,体会解决问题策略的多样性,感受数学与现实生活的联系,培养了学生的应用意识和解决问题的能力。)
2、介绍自己的房间。
师:谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的?(学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品)
3、走进生活,活学活用。 学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。 (从课堂学习认知回归实际生活运用,让学生体验数学的有用性,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。)
四、小结
我们在辨认方向时,必须先确定一个方向,然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。 数学源于生活,服务于生活。(将数学经验归纳整理成数学规律,有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯,提高学生的数学思维能力。)
板书设计:
位置与方向
1、东、西、南、北
2、两对相对方向 ○1东与西 ○2 南与北 3、
1
北
西 东
南