[物流管理]课程设计指导书格式

物流管理课程设计

指导书

目录

1 课程简介······································································································ 1 2 教学目的与意义 ···························································································· 3 3设计内容、任务描述 ······················································································· 4 4 课程设计主要步骤与时间分配 ·········································································· 4

4.1 课程设计的主要步骤 ································································ 4

4.2 课程设计进度安排 ··································································· 4 5 课程设计过程中的各环节要求 ·········································································· 4

5.1选题要求 ················································································ 4

5.2 调研要求 ··············································································· 5

5.3 资料综合分析 ········································································· 6

5.4 初步提出人因工程问题的解决方案 ·············································· 6

5.5 修正、推敲并完善设计方案 ······················································· 6

5.6 撰写课程设计报告 ··································································· 6

5.6.1 课程设计报告内容与格式要求 ············································ 6

5.6.2 课程设计报告陈述 ··························································· 7

6 课程设计成绩的评定 ······················································································ 7 附录1：参考选题 ····························································································· 7 附录2：人因工程课程设计报告格式要求„„„„„„„„„„„„„„„ 7

1 课程简介

《物流与供应链管理A 》是信息管理与信息系统专业的一门核心专业课程，是由人体科学、工程技术、劳动科学和企业管理科学相互交叉的一门综合性的新兴边缘科学，具有交叉性、综合性、新兴性、边缘性、资料性和实践性的特点。

本课程设计作为信息管理与信息系统专业的集中性实践教学环节课程，是对其专业课程学习不可或缺的良好补充和深化。在先修课程《物流与供应链管理A 》的基础上，采用开放式选题、分组合作的方式，帮助学生认识物流与供应链的概念与重要性，了解各项物流作业、物流管理、供应链管理、供应链协调等方面的内容，能在实际应用中针对具体的工作岗位与工况进行分析和诊断，发现其存在的问题，并针对存在的问题提出改进的设计方案。

本课程设计重点培养学生应用物流与供应链的原理和方法进行物流系统与供应链系统设计和分析评价的能力、团队协作能力和以系统工程的观点分析与解决问题的能力，为将来从事物流系统与供应链设计与改善相关的工作打下良好的实践基础。

2 教学目的与意义

《物流管理课程设计》实质上是《物流与供应链管理A 》课堂理论教学环节的继续、深化、补充和检验，是培养学生实践活动、创新性思维的教学活动。其目的是通过课程设计，来培养学生综合运用所学基础理论和专业知识去创新性地分析和解决实际问题的能力，强化学生物流管理实践活动，从而促进学生对《物流与供应链管理》理论和方法的进一步认识和理解；培养学生理论联系实际的治学态度，有效提高学生分析，判断和解决实际问题的能力，从而推动学生综合素质的全面提升。

物流与供应链管理是一门综合性的应用型学科，在《物流与供应链管理A 》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的物流与供应链管理问题，真正体验所学知识与实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用物流与供应链管理的知识来解决实际设计问题的能力。同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及改进与设计的种种现

场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。

3设计内容、任务描述

在认真研读教材，理解讲课内容的基础上，任选生活、学习、生产中的实例，同学可自拟题目，也可选择一个适宜的设计题目进行课程设计（参见附录1：参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的物流与供应链问题，并应用物流与供应链的理论和知识提出解决方案，完成课题中的物流与供应链问题的研究与设计。

本课程设计通过集中讲授、分组讨论和课外实践的教学方式，在先修课程《物流与供应链A 》的基础上，采用开放式选题、分组合作的方式，使同学灵活应用物流与供应链学科的基础理论与方法，达到实践教学目的，并通过课外的设计实践环节的锻炼培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。

4 课程设计主要步骤与时间分配

4.1 课程设计的主要步骤

本课程在1周时间内需完成选题、调研、方案讨论设计、方案完善、撰写设计报告、PPT 陈述等环节内容。

4.2 课程设计进度安排

集中讲授：4学时（第一天，重点是介绍指导书，指导学生选题，并就学生所选课题进行具体指导）；

分组讨论，调研并给出初步方案设计：2天时间（第一天——第三天）； 设计方案完善，准备设计报告：第四天

撰写设计报告，并准备PPT 陈述：第五天

5 课程设计过程中的各环节要求

5.1选题要求

课题选择一定切合实际，而且在规定的时间内可以完成。发现生产与生活中可以在附录1提供的参考题目中选取，也可以自行拟定题目。

第一类：以企业实例为基础，诊断其在库存控制与管理方面存在的问题，分析原因；提出解决问题的方案，对方案的可行性和有效性进行论证；充分详细地阐述各方案的实施过程与实施效果。

第二类：以企业实例为基础，诊断其在运输管理或配送管理方面存在的问题，分析原因；提出解决问题的方案，对方案的可行性和有效性进行论证；充分详细地阐述各方案的实施过程与实施效果。

第三类：以物流企业实例为基础，诊断其在物流经营或物流运作管理方面存在的问题，分析原因；提出解决问题的方案，对方案的可行性和有效性进行论证；充分详细地阐述各方案的实施过程与实施效果。

第四类：以企业合作实例为基础，诊断其在物流供应链管理方面存在的问题，分析原因；提出解决问题的方案，对方案的可行性和有效性进行论证；充分详细地阐述各方案的实施过程与实施效果。

第五类：以企业合作实例为基础，对物流供应链管理若干新方法中的2种方法进行详细讨论与分析：阐明新方法的应用目的、应用优势、实施过程与实施效果；充分详细地阐述各方法在实际应用中的推广价值和应用条件。

第一、二、五类选题属于物流管理的策略性案例，第三、四类选题属于物流管理的综合性案例。

针对案例背景，撰写案例的问题诊断与方案设计报告，字数为1500字以上。报告要求思路清晰，条理分明，观点正确；语言表达准确、清楚、言简意赅；报告中对问题诊断要求全面、精准，能抓住关键、重大问题；原因分析应深刻、清楚、翔实、透彻；方案设计应具体、可行、合理、有效，有一定的可操作性。

选题分组要求如下：

原则上为一人一题，最多两位同学为一组选做一题，每组选题要求不同，可自由搭配，或按学号分组。

5.2 调研要求

解决所选课题所涉及的物流与供应链问题，仅仅依靠教材上的数据资料是远远不够的，作为设计或立论的依据，不能凭个人主观感受或推测来判断物流与供应链管理的优劣，闭门造车是完成不了设计的，所以每位同学必须针对设计选题，走出校门到企业中进行实地调研取得相关资料，以便使设计更具有针对性。

5.3 资料综合分析

资料综合分析是本课程设计实践学习过程的关键性工作。要求：查找与分析的物流与供应链问题要全面、深刻，不可遗漏。分析过程要有理有据，才能得到较为科学的研究结论。

5.4 初步提出物流与供应链问题的解决方案

提出需要解决的物流与供应链问题很重要，但构思出合理的物流与供应链问题的解决方案才是完成设计的最终目标。构思设计方案的过程中，要进行多种方案的构思，以便能有对比分析，有选择、有取舍，避免习惯性思维的先入为主，阻碍设计思路的开拓与创新。

5.5 修正、推敲并完善设计方案

优秀的设计方案产生，不可能一步到位，需要认真仔细推敲并加以修正，直至达到更佳（设计没有最好，只有更好），此环节在设计实践活动中很重要。确定最终设计方案以后，需要将设计成果进行表达，就是要形成设计报告。

5.6 撰写课程设计报告

5.6.1 课程设计报告内容与格式要求

（1）前言：选题目的与意义（学习意义、实际设计意义）

（2）研究对象现状描述：设计现状调研与物流与供应链问题分析（评析）。

（3）发现问题、原因分析的方法与步骤：根据提出的不合理的问题，进行课题设计分析再造，结合物流与供应链基础理论解释与分析方法，完成对所针对问题的物流与供应链管理问题的分析。

（4）提出改进的设计方案。

（5）结束语：结果与讨论（陈述本次物流与供应链课程设计的学习收获和设计中还存在的不足）

课程设计报告应纲目清楚、文字简练、表意准确，并注意版式，报告规格为A4打印装订，具体排版、格式、打印与装订要求参见附录2。

5.6.2 课程设计报告陈述

报告陈述建议制作PowerPoint 文稿，课程设计报告陈述时间不超过10分钟，能正确回答同学的问题和质疑；报告陈述要求思路清晰，语言简练，叙述清楚，有逻辑性。

6 课程设计成绩的评定

本课程设计成绩考核包括课内到课情况的考核和课外设计实践作业的考核两部分，作业完成过程中的考勤情况占20%，最终提交的课程设计报告质量考核成绩占80%。核定成绩后，最终按照优、良、中、及格、不及格五个等级评定出课程成绩。

附录1：参考选题

第一类：库存控制与管理

1、某零售企业库存控制策略研究

2、供应链环境下的某类产品库存控制研究

3、某制造企业库存控制研究

4、某公司原材料库存控制优化研究

5、某汽车公司零部件库存控制研究

6、生鲜农产品库存控制研究

7、某企业产成品库存控制研究

8、某公司仓储管理研究

9、某公司某某产品仓储管理研究

10、某百货超市仓储管理研究

第二类：运输管理或配送管理

1、某公司危险品运输管理

2、某电子商务公司物流配送体系优化

3、电子商务环境下生鲜农产品物流配送模式研究

4、某超市物流配送方案优化研究

5、某电商物流配送改善策略研究

6、某医药公司物流配送模式研究

7、生鲜农产品物品配送问题研究

8、某第三方物流企业运输管理系统优化研究

9、某公司某产品运输方案制定

10、最后一公里配送模式研究

第三类：物流经营或物流运作管理

1、某第三方物流公司物流经营战略研究

2、某公司家电物流经营模式

3、物流自营与外包问题研究

4、某物流企业经营绩效评价研究

5、废旧家电物流运作模式研究

6、第四方物流公司运作模式研究

7、某制造企业供应物流运作模式研究

8、某连锁零售企业物流运作模式优化研究

9、某废旧电子产品逆向物流运作模式研究

10、农产品物流运作模式研究

第四类：物流供应链管理

1、食品行业供应链管理研究——以某食品企业为例

2、服装行业供应链管理研究——以某服装企业为例

3、猪肉供应链管理研究

4、某公司供应链管理改进策略

5、钢铁企业供应链管理研究——以某钢铁企业为例

6、绿色供应链的绩效评价研究

7、供应链协调管理研究

8、某企业公司供应链体系分析

9、某集团公司供应链管理优化研究

10、某公司绿色供应链管理研究

第五类：物流供应链管理前沿

1、冷链物流相关

2、快递物流相关

3、供应链协同机制相关

4、应急物流相关

5、电商物流相关

附录2：物流管理课程设计报告格式要求

一、课程设计报告格式基本要求

课程设计报告由以下部分组成：封面和标题、摘要（单独一页）、目录（单独一页）、正文、小组成员任务分担表（单独一页）、参考文献（单独一页）组成。

（一）封面

封面格式统一见后页。题目不得超过20个字，要简练、准确，可分为两行。字体为宋体，题目为一号，加粗；下面的姓名等为三号，加粗。

（二）设计报告书摘要应简明扼要地概括文章的主要内容，一般不超过800字。

（三）目录

目录按两级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。包括正文、参考文献、附录等。

（四）正文

设计报告正文部分包括：绪论（或前言、序言）、论文主体及结论。字数要求至少在5000字以上。

绪论是综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容。

论文主体是论文的主要组成部分。要求层次清楚，文字简练，通顺，重点突出。 报告撰写的题序层次采用1. 、1.1格式，还应包括分段、行距、字体和字号等。

第一层次（章）题序和标题居中放置，用小二号黑体字。其余各层次（节、条、款）题序和标题一律沿版面左侧边线顶格安排。第一层次（章）题序和标题距下文双倍行距，章后序号用“．”，如：“1. ”。段落开始后缩两个字。每章结束要分页编写。

第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字。题序和标题之间空两个字，后序号不加“．”，行与行之间为单倍行距，段前、段后设置为“1行”（ 1.1 2.1 3.1„„如果和第一层次编排在一起, 段前设置为“0行”，段后设置为“1行”）。

第三层次（条）题序和标题用四号黑体字。题序和标题之间空两个字，后序号不加“．”，行与行之间为单倍行距，段前、段后设置为“0.5行”（ 1.1.1 2.1.1 3.1.1„„如果和第二层次编排在一起, 段前设置为“0行”，段后设置为“0.5行”）。

第四层次及以下各层次题序及标题一律用小四号黑体字。在节下如还使用序列，则按以下顺序编写：⑴⑵„„ ①②„„

章、节、条序号后均空一格。

（四）参考文献

为了反映论文的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应刊出主要参考文献。

列出的只限于那些作者亲自阅读过的，最重要的且发表在公开出版物上的文献或网上

1下载的资料。论文中被引用的参考文献序号置于所引用部分的右上角如******。参考文献

表上的著作按论文中引用顺序排列，著作按如下格式著录：序号 著者. 书名. 出版地: 出版社，出版年顺序列出(据GB 7714-87《文后参考文献著录规则》) ；论文按如下格式著录：序号 作者. 论文题目. 期刊. 发表年份. 第几期. 页码。

如：[1] 江北. 场论[M]. 北京: 科学技术出版社, 2000年2月.

[2] 王庆详, 刘伟. 改善烧结、提高烧结矿质量的措施[J]. 安徽工业大学学报，2003, 20(4): 202-204.

参考文献序号一律用[1][2]编排。

二、其他要求

（一）设计图样

设计图样包括设计图和/或效果图，请在报告中的必要位置插入，设计图的原始文件与设计报告文件打包一同上交。

（二）表格

论文的表格可以统一编序（如：表15），也可以逐章单独编序（如：表2.5），采用哪种方式应和插图及公式的编序方式统一。表序必须连续，不得重复或跳跃。表格的结构应简洁。表格中各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用‘同上’、‘同左’和其它类似用词，应一一重新标注。表序和表题置于表格上方中间位置，无表题的表序置于表格的左上方或右上方（同一篇报告位置应一致）。

（三）图

插图要精选。图序可以连续编序（如图52），也可以逐章单独编序（如图6.8），采用哪种方式应与表格、公式的编序方式统一，图序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一图时，在

图题前加‘附图’字样。报告中的插图以及图中文字符号应打印，无法打印时一律用钢笔绘制和标出。由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c, „„标出。图序和图题置于图下方中间位置。

（四）公式

论文中重要的或者后文中须重新提及的公式应注序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编序（如：（45））或逐章编序（如（6.10）），序号排在版面右侧，且距右边距离相等。公式与序号之间不加虚线。

（五）数字用法

公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种计数、计量，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如1999年不能写成99年。数值的有效数字应全部写出，如：0.50:2.00不能写作0.5:2。

封面式样：（注：无页眉）

某某课程课程设计报告

——课程设计题目

学院：

专业：

班级：

指导老师：

姓名 学号：

（以小组形式写要分别列出，并把每位同学的工作任务清单作为附件附在报告中）

日 期：