如何处理好汉语普通话和汉语方言的关系
摘 要 推广普通话是我国的国策,虽然推广普通话方便了人们生活,但是普通话的推广也造成了传统习俗的消亡,特别是极具传统特色的方言。本文讲从普通话和方言的关系、方言的变化和现状、存在价值等方面来探讨如何处理好普通话和方言的关系。
关键词 普通话 方言
一、概念
普通话,在《现代汉语词典》里是这样解释的:现代汉语的标准语,以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。又称国语、华语,指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文,为现代汉语共通的交际口语和书面语。是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言,是新加坡共和国四种官方语言之一。
方言,作为一方之言,是有其独特之处的。它是中国多元化地域文化的承载者,是中国民间思想最朴素的形式,也是含义最丰富最深刻的语态。方言的产生,在原始社会多半是由于集体迁徙的结果。方言,是语言的变体,根据性质,方言可分为地域方言和社会方言。地域方言是语言因地域的差异而形成的变体,是全民方言语言不同地域上的分支,是语言发展不平衡性而在地域上的反应。社会方言是同一地域的社会成员因在阶层、职业、年龄、性别、文化教养等方面的差异而形成的社会变体。
二 普通话与方言的关系
普通话是汉民族的共同语和标准语,是国家法定的语言,又是全国通用的语言,它是在北方话和北京话的基础上长期形成的,语言规范程度比较高,语言声望最高,适用范围最广,使用人口最多,在社会语言生活中发挥重要的全局性作用。而汉语方言是汉民族共同语的地域变体,为各自地域的居民服务,是地域文化的载体、记录、保存、传播地域优秀文化。它在普通话之下,受普通话的影响,又吸收普通话成分增强自己的活力,同时又丰富普通话。比如普通话体系中众多词汇都来自方言,如“打工仔”、“打工妹”、“发廊”等词汇来自于粤方言。因此我赞同“普通话在方言之上,又在方言之中”的说法。也可以说普通话与方言是相依共存、互补分用的关系,它们既相互影响又相互丰富。方言与普通话是总体和个体的关系,无法割裂,更不相互独立,相互排斥。
普通话的基础是北方话。这是因为中国在历代都是以北方为政治经济中心的,辽、金、元、明、清都定都在北京,而且北方方言的使用人数约占汉族总人口的75%,分布的地域最广。因此,普通话就在北方方言的基础上发展起来。因此,普通话比之任何方言(包括北方话)更加丰富,更加具有规范性、公众性。民族共同语既植根于方言,又高于方言的特性决定了它的普及性和推广性;同时方言是汉语的地域分支,为某一个地域的人群服务。
其实,普通话也是一种方言。方言里有传统的文化,有很多的方言语法还沿用的是古汉语的语法。方言里也有很多普通话所不能表达的感情,所以,方言和普通话不是取舍的问题,试想,一个民族或地区,连自己的语言都没有了,文化怎么传承?
三、推广普通话与保护地方方言文化并不冲突
正确处理普通话与汉语方言的关系,坚持社会语言生活主体化与多样化相结合的原则,一方面使公民普遍具备普通话应用能力,另一方面尊重方言的使用价值和文化价值。
随着时代的发展,地域上的抽象缩小,使得地方与地方的交流越来越频繁,方言便产生了许多不利因素。举一个很简单的例子:如果新闻联播全部用四川方言来解说的话,恐怕这新闻只有四川人能知晓了。普通话的推广看来是无可置疑的了,这也是大家都认同的。
我国推广普通话并不禁止说方言,更不是要消灭方言,而是要在会说方言的基础上学会普通话。1958年周恩来总理说过:“我们推广普通话,是为的消除方言之间的隔阂,而不是禁止和消灭方言。方言是会长期存在的。方言不能用行政命令来禁止,也不能用人为的办法来消灭。”
但我们不能由此拒绝学习和使用普通话。尤其是我们教育部门更要把握好普通话与方言的关系,我认为我们应该从以下五个原则去把握普通话和方言的关系:
第一项原则:推广普通话,加大普通话使用力度。必须不断扩大普通话的应用范围,在各种正式场合使用普通话。比如在国家机关的公务用语中,在学校的教学用语中,在广播、电视的播音中,在各种公共服务行业的服务用语中等,我们都要使用普通话,让人与人之间交流起来更方便,不会因为地域的原因产生隔阂。
第二项原则:保护方言文化,维护多元空间。英国人克里斯特尔说,目前全世界大约有6000种语言,其中一半将在下个世纪灭亡。即每两个星期,将有一种语言在世界某个地方消亡。据说世界上的语言学家们在花费大力气搜集濒临死亡的语言,以求为人类的语言和文化保留下更多的标本。文化储藏积淀在语言中。人类文化的多样性储藏在其多样的语种中。
第三项原则:普通话,教育工作者必修课。有这样一个报道:一个两岁的小男孩一直不肯开口说话,到医院检查,医生告知这个孩子生理上无病,只是因为孩子的语言环境使得他不愿意开口说话。孩子的父母方言很重,一个是襄樊口音,一个是黄梅话,对于正处于语言发育关键的时期,努力学习把声音符号和周围事件联系起来的婴儿来说,引起混乱,导致孩子不能开口讲话。因此在教孩子说话时,最好使用普通话。到孩子已能熟练的掌握普通话后,再说方言也不迟。作为教育工作者的我们,尤其在孩子生长发育期时,要给予他们良好的语言环境,让他们在普通话的语言氛围中健康快乐的成长。
只要我们把握好方言与普通话的关系,相信普通话能很好的推广开,而方言继续发挥着它们的魅力,在“和平共处,三项原则”的基础上更有活力的生存下推广普通话不是消灭方言,是使公民在使用方言的同时也掌握国家通用语言,并在正式场合和公共交际场合自觉地使用普通话。
参考文献:
[1]百度百科 方言 普通话
[2]刘娅楠《论方言与普通话的辩证关系》
[3]《试论方言在普通话夹击下的生存环境》
[4]百度文库:边有心《论普通话和方言的关系――普粤之争的透视》
作者简介:
丁淋漓,女,汉族,(1982.3―),河南郑州人,云南民族大学民族文化学院语言学及应用语言学专业2010级研究生,研究方向:语音学研究。