8"地球之肾_湿地"教学设计
“地球之肾_湿地”教学设计
一、课标要求
以某区域为例，分析该区域存在价值及其与人类活动的关系。
二、教材分析
本节教材主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，教材内容的编排，主要以洞庭湖区为例，介绍湿地的重要价值，按照湿地的概念—湿地的分类—湿地的分布—湿地的重要价值这一主线，通过对洞庭湖湿地资源的个案探究，了解一般湿地的作用及其与人类的关系。这一编排，有利于培养学生认识和分析地理事物之间的内在联系，充分体现了新课标的要求。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、了解湿地的概念及湿地的分布。
2、理解湿地的重要价值。
（二）过程与方法
1、通过读取湿地图片大致了解湿地的概念和类型。
2、通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
通过对湿地价值的学习，提高学生环境保护的意识，对学生进行科学的环境观教育。
四、教学重点
湿地的重要价值。
五、教学难点
培养学生分析、解决问题的能力。
六、教学时数
一课时。
七、教学媒体
多媒体课件。
八、教学方法
自主、合作学习与教师指导相结合。
九、导入新课
同学们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日”。这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境。
每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如：
1999年：人与湿地，息息相关。
2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。
2001年：湿地世界——一个等待发现的世界。
2002年：湿地：水、生命和文化。
2003年：没有湿地就没有水。
2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务。
从以上湿地日的主题我们可以看出，湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。
十、讲授新课
湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？
（投影各种湿地图片）这就是湿地！
那么，如何给湿地一个准确的定义呢？
1、湿地的定义：湿地是水位经常接近地表或被浅水覆盖的土地。
从刚才的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。
通过以上各种湿地，同学们能对湿地进行分类吗？
2、湿地的分类
天然湿地：河湖、湖泊、滩涂、沼泽等。
人工湿地：水库、池塘、人工河、稻田等。
这些湿地都有什么共同特点呢？
3、湿地的特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。
世界上哪些地方有湿地？我国的湿地又主要分布在哪些地方呢？
4、湿地的分布
世界湿地分布：欧洲最多。
我国湿地分布：从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有广泛分布。总体特点是不均匀，南多北少，东多西少。现已有37处国际重要湿地成为自然保护区。
为什么要保护湿地？这说明湿地有非常重要的作用，湿地于我们人类有哪些功能和作用呢？
5、湿地的重要价值
请同学们以小组为单位组织讨论湿地的重要价值，看哪一组同学讨论出的湿地的功能和作用最多？讨论完后每小组派一名代表发言。
师生总结：
产生粮食、药材、工业原料、农副产品——“资源的宝库”；
涵养水源，调蓄洪水——“天然水库”；
调节气候，美化环境——“天然空调机”；
净化污染物——“地球之肾”；
众多鸟类的栖息地——“鸟类的乐园”。
另外还有航运、灌溉、防洪、发电、养殖、发展旅游观光等作用。可见；湿地与我们的工农业生产和日常生活息息相关。
请同学们讨论以下问题（P43活动）1、2、3。(讨论内容略)
湿地既然有这么多价值和功能，人类少不了要对其进行开发和利用。那么，人类又是如何开发利用湿地资源的呢？这个问题我们将在下节课继续探讨。