笔算除法说课稿
《笔算除法》说课稿
一、说教材
《笔算除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第六单第三部分内容，在学生已经掌握了口算除法的基础上进行教学，进一步学习除数是两位数除法的笔算除法
二、说目标
新课程倡导我们将知识技能与情感三大领域予以结合，有机结合来定位。因此我将确定以下三个教学目标
知识与技能目标：学习并掌握除数是两位数的笔算除法的算理
过程与方法目标：引导学生通过观察、计算、讨论，进一步掌握笔算除法的算理
情感态度与价值观目标：在教学活动过程中，培养学生自主学习的能力和合作交流的意思 根据学生已有的认知水平和知识结构，结合本节课的内容安排，我确定了以下教学重点和教学难点
教学重点：理解笔算除法的算理
教学难点：商的正确位置和被除数的前两位比除数小怎么除
教学准备：PPT 课件，小棒
三、说教法
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生自主学习的时间和空间，让学生成为教学活动中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生学习和探究”秉着这样的知道思想，在整个教学活动中力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，将教学思路拟定为“创造情境——自主探究——实践运用”, 努力创造探索性的课堂教学模式
四、说教学过程
1、创造情境，引入新知
好的开始是成功的一半， 课的伊始，我安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算并选一两道题让学生说说笔算过程为引导，为新课教学做好准备
2、自主探究，明白算理
在这一环节，我将提出问题“92笨连环画，每班30本，可以分给几个班？”的问题，学生根据前面学习的除数是两位数除法的口算除法能准确的口算出商是3，这时我将事先准备好的小棒图展示出来并提出引导问题“92里面有多少个30呢”的问题，更进一步确认学生对自己口算的正确与否做出判断
在完成了上面的环节以后，我将对本节课的重点提出问题“列式计算中的3应该写在什么位置”
学生根据已有的知识结构和认知水平，可能会有以下两种答案
（1）3写在2的上面，也可以说3写在各位上
（2）3写在9的上面，也可以说3写在十位上
针对这一难点问题，我将引导学生“3写在9的上面，9在什么位，那3对应是什么位？”学生根据老师的提问，可以明白过来9是十位，3如果在9的上面就也在十位上，如果3写在十位上就应该看做30，然后“92÷30≠30”因此学生就会发现要把3写在个位上
在学生已经掌握了笔算除法商的书写位置以后，我将提出“178÷30=多少”的问题，进一步突破“被除数的前两位比30小该怎么办”的难点问题，引导学生通过对比13÷4，把学生学习的经验迁移过来，理解“被除数前两位不够除，要看前三位的道理”
3、实践运用、巩固新知
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是疏通知识联系的有效手段。本环节我将根据教学目标和学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习，包含基础题、变化题、拓展题、开放题，让同学在解决问题的过程中更好地理解平行与垂直的概念与基本情况，更好地突破重、难点，进一步理解新知，完善学生的认知结构。
五、板书设计
本节课采用PPT 课件教学，在黑板的中央写出本节课的课题，黑板左边写出整十数除整十数、几百几十的数的算理，重点理解被除数里含有几个除数。黑板其他部分主要以练习为主。这样的板书既条理清楚、一目了然，有能突出本节课的重点，对学生学习起到帮助作用。