定滑轮和动滑轮教学设计
《5、国旗怎样升上去》教学设计
一、教学内容:
苏教版 五年级下册 第一单元《5、国旗怎样升上去》 二、教学目标: (1)、知识与技能:
1、知道滑轮的构造和作用,知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。 2、能够在具体的情境中识别定滑轮和动滑轮。
3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。 4、会根据要求组装滑轮,知道滑轮在生产、生活中的一些运用。 (2)、过程与方法:
1、经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2、经历组装滑轮的过程,学会按要求组装滑轮的方法。 (3)、情感、态度与价值观:
1、关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 2、对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心。 3、具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。 5、通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 三、教学重难点:
重点:用探究式学习法来认识两种滑轮的特点和作用,并进一步熟悉用观察和对比的方法来研究问题。 难点:组装滑轮装置进行实验
四、教学用具:
滑轮、细线、钩码、弹簧测力计、铁架台、实验记录表、多媒体课件、教学光盘。 五、教学过程:
(一)、引入:同学们都参加过我们学校每周一上午的升国旗仪式,今天我们共同通过一段视频,来欣赏一下国庆节隆重而庄严的升国旗仪式。 (教师利用视频投影等手段展现天安门广场升旗的场景)
口述:我们伟大祖国的首都——北京,有着世界上面积最大的广场——天安门广场。每天早晨,在天安门广场上都会举行庄严地升国旗仪式,鲜艳的五星红旗都会在旗杆上冉冉升起。同学们,你们知道国旗是怎样升到旗杆顶部的吗? 小结:国旗是利用滑轮升上去的,滑轮也是一种简单机械。 (二)、认识什么是滑轮
提问:滑轮是一种什么样的装置?说说它有哪些特点,起什么作用?
小结:滑轮是用来提升物体的一种简单装置,它实际上就是一个绕了绳子的边缘有槽的轮子,它可以围绕中心的轴转动。 (三)、认识定滑轮和动滑轮
出示实验器材:认识滑轮的构造,认识什么样的滑轮是定滑轮,什么样的滑轮是动滑轮。
1、出示滑轮图片及实物。
教师引导:“这个是我们实验室里做实验用的滑轮,大家观察一下,这个滑轮有什么特点?
2、教师引导:滑轮有两种不同的使用方法:一种是固定在支架上,不随重物上下移动的滑轮,叫做定滑轮;另一种是随重物一起上下移动的滑轮,叫做动滑轮。(出示课件)
3、你能不能运用提供的器材,安装定滑轮和动滑轮,并验证它们的性质呢? 课件出示:定滑轮实验步骤: (1) 将一个滑轮固定在铁架台上;
(2) 用测力计测量钩码重量(两个钩码),并把读数填在实验表格里; (3) 用绳子绕过定滑轮,绳一端挂上两个钩码,另一端挂上测力计;
(4) 拉动测力计,并观察测力计的读数,把读数填在实验表格里; (5) 对比实验表格里的两个读数、两个方向,得出结论。
定滑轮性质实验记录表
4、师生总结:
定滑轮的性质 :定滑轮不省力,但可以改变用力方向。
5、知道了定滑轮的性质,那么动滑轮又是怎么样的呢,我们接着来研究。 课件出示:动滑轮实验操作步骤 实验步骤:
(1)用测力计测量钩码重量(两个钩码),并把读数填在实验表格里; (注:应该把动滑轮的重量一并计入重物的总重量) (2)把绳子固定在铁架台上;
(3)用绳子绕过动滑轮;
(4)把钩码挂在滑轮上,把在绳子另端挂上测力计;
(5)拉动测力计,并观察测力计的读数,把读数填在实验表格里; (6)对比实验表格里的两个读数、两个方向。得出结论。
动滑轮性质实验记录表
6、师生总结:
动滑轮的性质:动滑轮可以省大约一半的力,但不能改变用力的方向。 (四)、讨论:现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么特点?
(五)、讨论定滑轮与动滑轮在我们日常生产、生活当中的应用:
提问:在日常生活和生产中,你见过哪些地方用到了滑轮?(教师利用视频投影等手段展现生活中使用滑轮的图片或生活场景) 1、学生举出自己知道的例子
2、教师播放教学光盘中的相关内容 六、课时小结:
实际上滑轮是一种变形的杠杆,定滑轮是等臂杠杆,动滑轮是动力臂长度是阻力臂两倍的省力杠杆。
通过本节课的学习,你有了哪些收获?学会的哪些知识?和大家分享一下吧! 七、课外拓展:
教师小结:定滑轮与动滑轮各有优点,也各有缺点,实际上单独使用的情况很少。人们在使用的时候,常常既要省力,又要改变力的方向,所以为了方便就把定滑轮和动滑轮组合起来使用,扬长避短,这样就组成了滑轮组。 1、 观察生活、生产中有什么地方用到什么样的滑轮组? 2、 如果你想拉起比你重十倍的东西,你应该怎样设计滑轮组?
教学设计
《5、国旗怎样升上去》教学设计 2015
苏教版五年级下册
第四小学 李 永 年3月