[把固体放到水里]教学设计

《把固体放到水里》教学设计

教材分析：

《把固体放到水里》是苏教版《科学》三年级下册第三单元“固体和液体”的第二课，是第一课《认识固体》的延续和发展。第一课主要是指导学生用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，而本课则是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。知识源于生活并服务于生活，科学教学应从学习者已有的生活经验和知识背景出发，提供给学习者动手实践和交流的机会，使他们真正掌握科学知识、思想和方法。因此教材在安排内容时精心选择了同生活密切相关的素材，鼓励学生动手实践与观察，养成科学方法，感悟科学知识生活化。

学情分析：

把固体放到水里会出现沉浮、溶解现象，对于学生来说并不陌生，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。同时学生也会对生活中的沉浮现象产生矛盾和疑惑，例如问道：问什么小石子在水中沉，而轮船就会浮？学生对固体在水中可能会出现的现象只是一种表象认识，只是一些零碎、杂乱、单一的片断。还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本课非常值得学生研究。

教学目标：

1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

教学重难点：

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。

教学准备：

分组材料：一元硬币、汤勺、橡皮、玻璃球、土豆、苹果、泡沫、曲别针、塑料瓶盖、树叶、盛水的水槽、干抹布。

教师材料：白板课件、蜡烛、土豆、苹果（一根和一段）。 教学过程：

一、 激发兴趣，故事导入：

1、谈话：同学们，今天老师个大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？

学生讨论：他们把水倒进树洞，求救飘上来了。

2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了

水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢？

4、今天这节课我们就一起来把固体放到水里。

二、探究固体的沉浮

（一）预测固体在水里的沉浮情况。

1、认识材料。

老师给每一个小组都准备许多好玩的固体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？

2、学生汇报。

有一元硬币、橡皮、小石块、土豆、泡沫、塑料勺、纱布、树叶。

3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？

生讨论：有的沉有的浮

好，把你的猜测填到实验报告单一的第一行。

4、小组内完成实验记录表。

5、学生汇报本组的猜想。

（二）探究固体在水里的沉浮情况。

1、谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢？有什么需要注意的事项吗？

2、学生汇报做实验的注意事项。

3、出示温馨提示。

（1）实验时要保持安静，小组内的同学要明确分工，注意合作。

（2）按表格中的顺序把固体轻轻地放到水里，放一样，观察一样，记录一样。

（3）注意不要把水洒在桌上，实验结束后及时把材料收起来。

4、学生在小组内进行实验，教师巡回指导。

5、学生汇报实验结果。

土豆、玻璃球、汤勺、硬币、曲别针会沉，木块、铅笔、塑料瓶盖、树叶、泡沫会浮。

6、谈话：实验结果和大家的猜测完全一样吗？

7、教师小结：刚才的实验告诉我们，预测和事实往往有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但更要尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。

（三）探究影响固体沉浮的因素

1、同学们，那你认为固体的沉浮可能和什么因素有关呢？ 生讨论：可能和固体大小、轻重有关系

2、老师这里有一个苹果和一块苹果，把它们放到水里，有什么现象？

生回答。

3、好，我把它们轻轻的放到水里，仔细观察，有什么现象？ 生：都浮在水里。

师：那和我们的猜测一样吗？

生：不一样

师：别急，老师这里还有一根蜡烛和半截蜡烛，一个橡皮和板块橡皮，谁来试一试？

学生操作，其他学生仔细观察。

师：你有什么发现？你能得到什么结论？

生：固体的沉浮不是由物体的大小、轻重决定的。

师：看来固体在水里的沉浮不是由于固体的大小轻重这些简单的因素决定的。思考一下：为什么一枚硬币会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上？

学生讨论。

师：看来同学们都有自己的想法，到底和什么因素有关呢，希望有兴趣的同学可下可以继续研究。

三、探究固体在水里的溶解现象

（一）探究固体在水里的溶解现象

师：是不是所有的固体放到水里都是沉或浮呢？还有其他现象吗？

师：老师还个大家带来了两种固体：沙子和食盐。把它们分别放到水里又会有什么现象呢？想不想知道？

师：出示实验要求。谁能大声读出来？

教师强调注意事项，演示：搅拌一会，静置一会，再搅拌，再静置一会，给大家足够的时间。

师：好，开始。

师：谁来说说你们组的成果？

学生汇报：有的固体可以溶解，有的固体不能溶解。

（二）溶解与不溶解的应用

师：同学们学科学是为了用科学，在生活中经常要把固体与水混合，比如：喂小宝宝吃药，菜快熟了放味精，往鱼缸里放小石子和水草。这样做有什么好处吗？

生：喂药更加方便，增加菜的味道，为小鱼布置一个舒适的家。 师：那生活中你还遇到过固体与水混合的例子吗？

学生举例。

四、探究固体与水的分离

师：固体与水混合帮我们解决了很多问题，但是有的时候我们又需要把固体和水分离开。比如：淘米、捞水饺。

师：你还能联想到生活中这样的例子吗？

学生举例。

教师课件展示生活中的实例。

师：我们再把固体与水分离的时候常常用到了一些工具，这些工具有什么共同的特点？

生：都有大大小小的小孔

师：同学们观察的真仔细，只要我们用心发现生活中处处有科学。 师：我们先来分离沙子，你有什么好办法？

学生讨论，汇报。

师：找一找今天给大家准备的固体中有可以用的工具吗？好，用

自己喜欢的方法把沙子快速分离出来，比比看，那个小组最快！ 师：同学们做的都不错，看，这是有实验的烧杯？食盐到哪里去了？

生：溶解了

师：那怎样才能把盐分离出来呢？

学生讨论、汇报：晒干

师：这个方法不错，大家看过闪闪的红星吗？我们一起来看一看潘冬子是怎样运盐的。

师：潘冬子聪明吗？这其实是加热蒸发的方法。

师：常见的分离固体的方法有分离、沉淀、蒸发三种，大家可以把这些方法应用到我们日常的生活中去，为我们的生活提供方便。

五、总结全课，拓展延伸。

师：通过今天的学习，你们有什么收收获？大家可以从学到了哪些知识？用到的什么方法？自己本节课的表现三个方面来说一说。

师：老师还个大家带来了一个美丽的树枝，你知道是怎样制作的吗？课件展示制作方法。

师：想不想也来制作一个？

布置课外拓展：制作美丽的树枝，下周一我们将举办一个小展览，来展示大家的作品。