中小学教师有效教学基本功训练与考核方案

关于印发《响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案》的通知

[日期：2009-05-26] 来源：教研室 作者： [字体：大 中 小]

响水县教育局文件

响教研〔2009〕34 号

响水县教育局

关于印发《响水县中小学教师有效教学

基本功训练与考核方案》的通知

各中学、中心小学、实验学校，县直教育单位，民办学校：

为切实推进有效教学，打造有效教师群体，促进教师专业发展，提升教师实施有效教学的能力和水平，全面提高教育教学质量，我局结合实际情况，拟定了《响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案》，现印发给你们，希认真贯彻落实。

特此通知。

附件：响水县中小学教师有效教学基本功训练与考核方案

二00九年五月二十五日

附：

响水县中小学教师有效教学基本功

训练与考核方案

一、指导思想

通过训练和考核，促进全县中小学教师掌握扎实的教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型教师团队，促进全县中小学教学质量全面提升。

二、训练与考核对象

1．全县普通中小学1960年1月1日后出生，评聘教师专业技术职务的教师均应参加训练和考核。

2．下列人员免于考核，但需参加必要的训练：

特级教师，市级学科带头人、教学能手，县级名教师。

三、训练与考核原则

1．在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，力求从课堂教学实际需要出发，着眼于提高教师业务素质和教育教学能力水平。

2．在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，校级训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3．在考核验收上，坚持自练自查、校级训练与考核、县级考核三位一体的原则。自评是基础，校评是重点和关键，县评是督促和提高。

四、训练与考核内容

1．普通话。

2．两字：粉笔字、钢笔字。

3．三课：备课、上课、评课。

4．四项能力：信息技术能力、命题解题能力、教学反思能力、学科专项能力。

五、训练与考核要求

（一）普通话

掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈，口语表达达到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。

（二） 两字

掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构；掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字；掌握钢笔、粉笔“两笔字”的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法；写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。

（三）三课

1．备课

教学计划制定合理、符合教学实际，教学对象分析准确，后进生转化与优秀生提高措施扎实；能把握好学期教学要求，在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求；教学进度安排得当。

教案编写项目齐全，教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点；根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标，充分体现师生双边活动，实现预设与生成的统一；根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。

板书设计和作业设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

2．上课

明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。

贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。

既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，语速平稳，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。

3．评课

能运用新课程基本理念对课堂教学进行适当评价，对教学中师生的行为表现和课堂体现出的教学思想、教学内容、教学方法、教学方式、教学过程、教学目标的达成等方面既能总结出闪光点和有效方面，又能对教学提出合理的具有建设性的意见和建议。

（四）四项能力

1．信息技术能力

掌握计算机主要的操作程序和文件编辑方法，能熟练地调用常用的电脑软件，熟练掌握文件编辑技术和常用网络技术；能根据教材内容和教学需要制作教学课件，学会使用多媒体、投影、录音和优质教学资源，做到既辅助教又辅助学，并能把现代教育技术作为学生学习和认知的工具，做到适时、适量恰到好处，使其更好地为课堂教学服务。

2．命题解题能力

掌握命题编制的一般原则，能够根据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范的试卷。能够准确分析、确定教学内容的目标要求，根据考试目的和内容确定题目的难度和题型，试题设计注意考核学科的主干知识，也考查学生的能力素质及学生的情感、态度、价值观。命题注意试题的代表性，既考虑知识的覆盖面，又突出重点。试卷的题量和难度适宜。能熟练解答本学科本学段问题。

3．教学反思能力

学会写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效

率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。

4.学科专项能力

语文学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，适当地加进表情；能写出切合学生实际的范文（下水文）。

数学学科：能根据教学需要，制作简易教具、模型；能对教材中出现的图表进行准确、规范地绘制。

英语学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，语音规范；能听懂必要的英语文稿，进行合理的英语口语表达和对话。

物理学科：能对教材中出现的实验仪器进行正确的操作与维护，能根据实验要求自制简易的实验器材，能熟练地进行教材中的演示实验与学生实验并得出正确的实验结论。

化学学科：能规范绘制教材中出现的实验装置图，能熟练地对教材中的实验进行规范演示，能根据日常生活用品自制实验中的替代仪器。

政治学科： 理解掌握党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，具备调动和运用相关学科知识分析、解决实际问题的能力。

历史学科：具有知识体系的建构和整合能力，能运用学科知识和和历史唯物主义、辩证唯物主义基本原理分析现实问题。

地理学科：具有一定的理解、分析和解决地理实际问题的能力。 生物学科：能熟练操作显微镜等教材中出现的实验仪器，熟练演示教材中出现的相关实验，规范画出教材中出现的有关示意图。

音乐学科：熟悉教材中涉及的乐理知识；能用钢琴或手风琴演奏一首独奏曲；能自弹自唱所教年级教材中的歌曲；能根据指定的合唱曲指挥合唱；除键盘乐之外，还能用其它乐器演奏一首独奏曲或表演一个完整的舞蹈。

体育学科：能掌握体育教学方法，深刻领会体育课程标准要求并能熟练掌握，口令好，能掌握一至两项运动项目的业余训练工作，会编制田径、篮球等项目的秩序册，能组织校内体育竞赛活动，有较好的体育理论知识。

美术学科：熟悉教材中涉及到的美术鉴赏常识和课程标准，能画明暗素描或结构素描，能画水粉或水彩画，能根据要求现场进行水墨画的创作。

信息技术：能比较熟练的安装系统软件和相关应用软件，能组建局域网并熟练运用相关软件进行教学，能熟练应用办公软件和教材中涉及的软件。

六、训练与考核办法

（一）训练与考核方法

1．普通话

在学校范围内都应该用普通话进行交流，课堂教学必须使用普通话，实行过程考核。终结考核时用5分钟时间朗读一定的文字，进行3分钟口头作文。

2．两字

按“两字” 训练与考核基本要求，每周用钢笔进行楷书体练习（约300字）交学校，每月底对每位教师的训练量和质进行过程考核；每周完成粉笔字楷书60字，作为过程考核。终结考核时通过钢笔或

粉笔楷书体书写诗词或短文（约60字）等进行考核，时间5分钟，无错别字。

3．三课

平时备课按考核与训练的要求进行备课，每月在年级开设公开课1节以上，每学期开设校级及以上的公开课1－2节，听过课按照要求及时评课，评课内容反映在听课笔记和学校评课记录上。过程考核查阅备课笔记；检查个人备课和集体备课过程；听取常态课和公开课；查看教研组评课交流记录、个人听课笔记等。终结考核时组织定时间、定内容独立备课并写出教案，上一节汇报课，评点一节录像课或校内公开课，进行量化积分。

4．四项能力

信息技术能力：根据学校实际，每周必须合理使用课件辅助教学或熟练使用优质教学光盘等现代教学媒体。

命题解题能力：平时学习教学评价理论知识，能结合课标要求和学生实际认知水平，自己设计和命制课堂和单元练习。单元练习和每月过程性检测题每人必须上交学校一份，由学校综合形成本学校共同使用的习题。

教学反思能力：平时记录好教学札记、教后感。每月交一篇内容完整，质量高的教学反思稿，学校统一存档。

学科专项能力：平时教学中合理进行有关训练、制作、操作和实践。

过程性考核与终结性考核相结合。过程性考核主要查看课堂教学使用现代教学媒体情况，听取学生反映；查看学生课内外作业和检测

试卷；查看备课笔记上的教学反思和上交的教学反思稿。终结性考核在规定时间内完成有关笔试题或操作题。

（二）考核步骤

1．学校考核

中学以校为单位，小学以乡镇为单位，过程性考核和终结性考核相结合，每项考核实行量化积分，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。每项考核分值分别为：普通话10分，两字20分，三课30分，四项能力40分。2009年和2010年每学期组织一次考核，学期结束10天内将考核结果报教研室。

2.县局考核

县局组织“四项能力”全员性过关，分三批进行，分别安排在2009年秋学期、2010年春学期、2010年秋学期，安排人员分别为教师总数的30%、40%和30%，具体对象根据各单位上学期考核成绩从高到低依次安排，每期考核不合格的继续参加下一批考核，2010年秋学期考核不合格再安排一次补考核，直至考核合格为止。具体考核安排待后通知。

七、有关要求

1．加强组织领导。 各单位要成立教师基本功训练与考核领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，依据本意见结合学校实际制定本校的教师基本功训练与考核具体实施方案，使本意见得到切实实施。要营造浓烈的学习训练氛围，每月要专门对本月教师基本功训练情况进行总结通报。

2．切实加强培训。以校为单位组织培训，依据基本功培训与考核计划，正常开展培训活动，引导广大青年教师在教育教学实践中锻

炼成长，切实提高培训实效。学校根据培训内容不定期举行写字比赛、朗读比赛、教学设计比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。

3．加强过程性考核。各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，要注意过程性资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案，考核结果作为教师年度考核重要内容，要将考核结果记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。

4．县局将根据各单位考核结果随机抽取一定比例的教师进行复查，并将复查成绩作为衡量各单位培训的质量和水平的重要依据。

二〇〇九年五月二十五日