我的快乐课堂

　　摘 要：在教学中，我感觉到大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去了信心，不乐于写作文。我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。 　　关键词：农村小学 作文教学 快乐 　　作文教学难，农村作文教学尤其难，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大，作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”通过《语文课程》标准的学习，加之自己几年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重这么几点： 　　一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情境，激发学生表达的欲望――解决学生“想写”的问题 　　作文教学难，首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、主动与顽强状态，作为学习积极性的一系列心理现象，都与学习需要直接相联，受制于学习动机。”（冯忠良《学习心理学》第108页）在促进学生学作文的兴趣、调动写作文的积极性方面，不能无视情感的作用。我国有句成语叫“爱屋及乌”，比喻爱那个人而连带地喜爱跟他有关系的人和物。师爱生，生尊师，学生往往因爱语文教师而爱上作文课，从而对作文产生浓厚的兴趣。前苏联教育学家、心理学家赞可夫也主张，课堂上要有活泼的气氛，即有游戏、有幽默、有笑声，课堂气氛要融洽。通过师生的情感交流，要给学生造成这样一种心理状态――情绪高涨、智力振奋，使学生体验到自己追求真理、进行脑力劳动的快乐。此时学生学习的积极性也就不言而喻了。其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写的，所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生表达欲望的形式方法多种多样。 　　心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中。有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。 　　不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会导致语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感、表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。 　　二、鼓励学生说真话、表真情――解决学生“写什么”的问题 　　生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说、有事可写、有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活、表达他们的真情实感、体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现、去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。 　　三、重视作文的修改讲评――解决“写好”的问题 　　学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事。要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成作文肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须反复修改。要知道好文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。 　　教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环。教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。 　　以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信，教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个学生都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。