我有一盒彩笔教学设计
《我有一盒彩笔》教学设计
教学目标：
1、认读11个生字，掌握多音字“藏”。积累“直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏理解诗歌的含义，画一画诗中描述的情景或自己心中的想象，感受我们幸福的生活，抒发美好的心愿。
3、学习作者大胆的想象，尽情抒发心中的情感，用“……为了……”的句式仿照课文写一节或一句诗歌。
4、背诵课文。
教学重难点：
在学习课文中认识生字，在朗读中理解课文，仿照课文写话。 教学流程：
一、谈话导入
师：同学们喜欢画画吗？今天老师也给大家带来了一幅特殊的画。（课件出示）第一眼看到的是什么？（大树）请你在仔细的看看，你会发现……（有人脸）请你数一数图片上有几张脸？
咱们的好朋友丁丁也给我们带来了两幅画，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。（板书课题，生齐读，强调“皿”）
二、初读课文，整体感知课文，随文认识生字。
1、师范读，学生听认生字。
师：请翻40页，听老师读课文，注意听清你圈的生字老师是怎
么读的，待会你们自己还要读好课文呢。
2、自由读课文。
师：你们已经迫不及待地想读课文了，自己认认真真的读一读吧，相信你们能读准字音，读通句子的。
3、检查学生练读课文情况，正音。
大家读得很认真，考考大家，看生词都会认了吗？出示词语：宝藏、捉迷藏、翅膀、飞翔、紫色、结满、饥荒、连绵起伏。（抽生读，读对了跟读两遍，读错了帮帮他。）
4、同桌合用一本书轮读两个小节。
师：顺利过关，和同桌合用一本书，一人读一小节，同桌读得好夸夸他，同桌有困难帮帮他。
总结读书情况：夸奖了同桌的孩子挥挥手，帮助了同桌的孩子举举手，得到帮助的孩子给同桌点点头表示感谢。互相帮助是咱们学习的好方法哟，夸奖别人、得到了夸奖，帮助别人、得到了帮助，都很快乐。
5、检查学生生字词读音。
师：生字宝宝被你们的快乐感染，要和大家做摘苹果的游戏了，出示生字，一个小组摘一个苹果，读准了跟读两遍，错了帮帮他们。
6、看书齐读课文。
师：闯过生字关，课文肯定会读得更好了，读给老师听。
《我有一盒彩笔》教学设计7、丁丁用彩笔画了两幅与众不同的画，（出示图画），你能分别从两个小节中找出词组来给这两幅画取个名
字吗？找到了用“ ”画出来吧。（指导孩子重点词概括课文主要内容的方法）（贴出：美丽的今天、明天的理想）
ppt 出示：课文讲“我”用手中的（彩笔）画出了（美丽的今天）和（明天的理想）。
总结：我们以后就可以用在课文中找重点词的方法来概括课文的主要内容。
三、细读课文第一小节，理解重点词句，感受诗文的美。
师：我们先来仔细地欣赏丁丁的画的第一幅画。
1、自己读一读第一小节，边读边想丁丁在第一幅画里都画了什么，那是什么，用横线画出来。自己喜欢的句子多读两遍。
2、学生汇报勾画的语句，喜欢哪句就说哪句，老师在黑板上画一画，相机指导学生随文识字、理解重点词语、有感情读课文，简笔画板书。（学生说到哪句就在ppt 上出示哪句讲哪句）
（1）、小河句：看ppt ，指导读。（随文再读直线、稻田） 出示稻田图1：这就是稻田，农民正在插秧，小河流过了稻田。 出示稻田图2：看，一望无际的——稻田
出示小河图：小河还可以怎么画？小河有时直，有时弯，直线、曲线都很美。
（2）、中秋明月句：中秋的明月怎么样？像什么？今年中秋的月亮就又大又圆，你看到了吗？指导识记“圆”字。
（3）、远山句：看ppt ，指导读准“紫色”，理解并读好“连绵起伏”。
你看到的远山什么样？山一座连着一座，一起一落，我们就用上“连绵起伏”，想象画面，读好。
（4）、电视塔句：这是咱们3单元学的——中央电视塔，你觉得怎么样？在猛追湾游泳池旁矗立着咱们的成都的电视塔？看过吗？（出示成都电视塔图片）也怎么样？句子里用了一个什么词来写电视塔很高很高——插入云天。谁来读好它？抽生读。
总结：以后我们在写很高很高的大树、建筑物时就可以用上插入云天，我们想着电视塔，再来这句。
3、拓展句式练习。重点，落实好！
师：如果你来作画，你还想画什么？我们照丁丁的句子来说说。 出示句式：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：我画__________，为了____________。
抽生说，随机肯定指导学生，看你们说得真好，我读了这课后也写了两句，想看看吗？师生合作读：学生——前面，老师——画 ，那是 。我们还可以说画“一排排”“一串串”“一个个”“一条条”等，敢挑战老师吗？（再抽2、3个学生说一说）说给同桌听。
4、指导有感情朗读第一小节。
师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？ 抽生说心情。
师：画出满意的画，心情都是很快乐的，那这一节你觉得应该怎
么读？
抽生说：（快乐）。
自己试着读一读，谁来带着快乐的心情读一读？举手的孩子都来读，他们的快乐感染了我们每个人，我们一起来读一读。
你们把快乐传递给了在场听课的每一个老师，能不能带着这样的心情看着板书试着背诵给老师们听，你可以站起来加上你的动作。
师：丁丁幻想着用手中的彩笔画出一幅最美的画，他还给这幅画取了个名字——〈〈美丽的今天〉〉，画中都有些什么内容？
生１：画中有小河流过稻田。
生２：画中有中秋明月、连绵起伏的远山、有电视塔直插云霄……
师：这幅画设计得真美，小丁丁是怎么画的？
生３：他画蓝色的直线，画紫色的曲线，画倒立的三角……
此时，我看到学生兴致高涨，便让他们展开想象的翅膀，设境美读，有的学生还借助形体语言，以读促悟。接着：
师：美丽的今天是我们共同努力创造的结果，那明天的理想需要在座的你们去实现。小丁丁手握彩笔，准备实现哪些理想？
因为有了学习第一节的基础，加上充分感悟的读，同学们便叽叽喳喳说开了。在他们的心中，这首诗再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感亲切。看见我转身在黑板上写下：我画_______，那是_______。许多同学便迫不及待，跃跃欲试了。
生１：老师，要是我，我首先画一个巨大的工厂，让所有下岗工人都找回工作。（究其原因，原来他妈妈下岗了）
生２：我画一个金黄的小圆，那是咱们家乡的蜜橘；
生３：我画结满面包的大树，让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿；
生４：老师，那我画一所学校，让伊拉克的同学返回课堂；
…………
课前，我始料未及，学生的想象如此丰富，精彩！他们没让我提醒什么，便埋头写了下来。
［评析］：
创设情境，引发想象
如何创造性使用教材？关键是凭借教材，培养学习语文的能力，同时创设语言训练的空间，学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后，不禁为作者折服、喝彩!
课堂练笔，落实训练
课堂训练的安排，力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画，有幻想的基础，现又有幻想的句式，学生便有了表达的依托，写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时，能调动已有的生活体验，畅所欲言，练得活泼、实在。
附：学生作品
我有一盒彩笔
我有一盒彩笔，
我用它画美丽的今天。
画一个红色的三角，
那是飘在胸前的红领巾。
画一个银色的正方形，
那是联接世界的电脑屏幕。
画一个金色的小圆，
那是家乡丰收的蜜橘。
画一座美丽的楼房，
那是我们学习知识的校园。
我有一盒彩笔，
我用它画明天的理想：
我画绿色的森林，
为了让小鸟有个温暖的家。
我画一个大大的吸尘器，
为了让地球永保绿色。
我画一座工厂，
为了让下岗工人在这里重创业绩。
我画一座太空学校，
为了让小朋友探索太空奥秘！