中小学教学资源共建共享
中小学教学资源共建共享 共建
对教学、学习和教育管理过程中产生的资源集中 性进行整理，一年内完成优秀地区和学校基础性资源建设，开展资源采集、深度加工、集成整合， 最终实现以学校为独立资源体系，区域性统一管 理维护。NERRP项目组织成立资源建设专家组，与各校和 各地区共同制订资源建设的内容标准与技术规范。由清华同方提供专业化的综合建库与发布平台。
以学校为单位组织建设，统一整合。
最大限度地挖掘体现教学模式、方法过程 的教学资源，使更多的隐性教学资源显性 化。资源建设应是长期持续的，以保证动态更 新。为了开展资源的再生和深度挖掘，应充分 应用网络化的资源应用平台和网络实时教 学平台，以便在资源的应用过程和教学过 程中不断产生资源。
共享
单一或单个学校的资源很难发挥资源本身的优势，也不 能构建良好的应用平台。因此，建成后的资源应经过再 次整合形成资源库群集，并与教育类公共信息资源和专 业化多媒体资源、多媒体知识元库等基础性资源构成完 备的资源体系。 构建统一的资源管理与应用平台——多媒体数字图书馆， 实现异构跨库的统一检索应用。 创建不同的资源应用模式，以适应多种城域网 校园网 局域网的环境条件。 建设全国性的传播与应用平台，以保证应用的快捷性和 数据的日更新。 以互相独立的学校或地区资源产品在全国范围内推广， 实现共建共享的市场化、产业化。
共建共享机制
建设标准和规范的制订，以及资源建设的实施过程。由清华同方技术研究院提供技术平台及其支持、专业化的培训与辅导，并与NERRP的基础性教育资源共同构建成 国家级教育资源库。由清华同方组织与教学相结合的规 模化生产与市场推广。 在统一的平台上使用，以学校或地区资源为相对独立的 产品，共同制订价格，在全国范围内推广应用。 统一计费平台，每家学校或地区根据本校（区）资源的 销售额按一定比例获取利益，定期结算，再重新在学校 和所属教师间统筹分配。
总之，优秀地区和学校教育资源的共 建共享是国家级教育资源库建设的重要内 容，也是我国教育资源发展的重要基础。 其付诸实施也适应了新课标逐步实施的过 程。制订更为详细的实施方案、内容标准 和技术规范，在全国范围内讨论修订，并 组织实施。