学习[点燃学习的动力]的心得体会

闲 暇 之 余 曾读 到 这 样，一个故事：，一个青“譬年 来到 绿 洲 碰 到里如何?”一位 老 人 家 年 轻人 便 问 ： 这鬻童南老 人 家 反 问说 ： 你 的家 乡如 何 ?““”盖年轻 人 回 答 ： 糟 透 了! 我很 讨 厌 !“”罾城老 人 家接 着 说 ： 那 你 快 走 这 里 同 你 的 家，乡一样糟” 。霜 老小’后 来 又 t 了另．-一个 青年 问 同 样 的 问 题 老。“人 家 也 同 样 反 问 年 轻 人 回 答 说 ： 我 的家 乡很，好 我 很 想 念 家 乡的人 花 事 物，、”… …、老 人 家便 说 ： 这 里 也 同 样 的 好“” 。堕 模、旁听者觉得诧 异‘，问老人 家为何前后说 法不，一致呢? 老者说 ： 俅 要寻找什 么 你就会找到什 么 !，”从 上 述 故 事 中 我 们 不 难 领 悟 ： 当你 以欣一赏的态度 去 看件 事 你便 会 看 到 很 多优 点 ； 以 批 评 的 态 度，，你便会 看到无 数缺 点 教 育不 也 正 是 如 此 吗 ? 面 对 形 形 色 色 的。学 生 我们 习 惯 于 百 般 挑剔 和 指 责 习 惯 用 不 变 的 眼 光 和 模 式，，去衡 量 他 们语，。习 惯让 我 们 忘记 了 人 无 完人 金 无 足 赤 的 古，“”习惯 使 我们 面 对 学 生 时 身 陷 失 望 的 泥 沼 望 岸 兴 叹 老 者 那。句 富有 禅 理 的 你 要 寻 找什 么 你 就 会 找 到 什 么 !，“”提 醒 了我，为何 不 试 着 用 欣 赏 的 态 度 对 待 我 们 的 学 生 呢 ?l 《 ％ 毪魏髓| 《 甏譬 甓§《誊鍪覆 褥毯 露簦彗 §§ l §l ___ ! 憝； l l § 萋萎鏊§警螽l l t 鼍i l 建i ■ §强毫i 嚣 E § § § 鬟 § i我是2 以 趣 开头．一名 普 普 通 通 的语 文 教 师 在 7 年 的 教 学 经 历 中，一，。兴趣是，学习 的 原 动 力 有 了兴 趣 学生 就 会 兴 致， ，些 实 际 问 题 引 起 了 我 深 深 地 思 考 。 我 工 作 的 地 区 经 济 条件 相对 落后一些 而 这 里 的 学 生 受 各 方 面 条件 所 限 对 学 习 缺 少 应， ，一盎 然 地 投 入 到 学习 中 他 们 就 会 去 思 考 去理 解，。美 在 学 习《 丽 的，有 的 热 情和 主 动 性 在 具 体 教 学 过 程 中 我 发 现。 ，、部分学生 因，集邮 册 》 课 中 我 让一，学生 带上 自 己 的 集 邮 册一 一。上 课 时 我让 同学为基 础 薄 弱 对 学 习 没 兴 趣 等 原 因 而 主 动 放 弃 学 习 成 为 老 师 眼里 的 学困生“ ”们 欣 赏我 的 集 邮 册 我 给 他 们，介 绍 然 后 让 他 们 自己 向 别 人，， ，。可 以说 这，一一部 分 学 生 考 大 学 的希望 可 能 非介 绍 自己 的 邮票文 中的“一。石激 起 千 层 浪 学生 议 论 纷 纷 兴 味盎 然 课。常渺 小。虽然其 中，部 分 学 生 可 以 通 过 自费 形 式 上 民 办 院校一高帆”又是 怎 样 介 绍 自己 的 集 邮 册 呢 ?。由 兴 趣 引入到学或 其 他 院校 但 大 部 分 只 能 在 领 到 高 中毕 业 证 后 流 入 社 会， ，。习 课 文 在 小 组 合 作 中顺 利 完 成 了 学 习 任 务，想 到 这 些 学 生 我 就 为 他 们 感 到 深 深地 惋 惜 本 来他 们 可 以 拥，二、讲 究 提 问的 方 法 ： 汉 语 是一门 充 满趣 味 的语 言 不 同 的，有在 高等 学 府 继 续 受 教 育 的 机 会 但就 这 样 失去 了 他 们 的 人，，句子 可一以表达 相 同 的 意思、语 调 但 语 气不 同，表达 的效 果也 不。生 也 可 能 因此 而 改 变。样 提 问 的 方 式 直 接 影 响 学生 对 问题 的 思 维和 学 习的 兴 趣 在 学。一作为一名 教 师 ， 我 的 责任 不 仅 仅 是 传 授 知 识 不 仅 仅 是 为，习 《 歌 》 文 时 我 让 学 生 自由朗读 诗 歌 后 说 说 自 己 知 道 了 什 么 囚， ，大 学 输送 人 才 更 重 要 的 是 要 让 学 生 知 道 自 己 应 该 怎 样 学 习，，，当 学 生 说 到 诗 中有 两 个 自 由 时，“”一，个是 反 动 派说 的“一，个是 叶 挺” 一学 习 的 目 的 是 什 么 要 养成，～个 良好 的 学 习 习 惯 为 将 来 进 入， ，将 军 说 的 我 表 扬 学 生 后 让 学 生 默 读 并 思 考 ：两 个 自由 意 思，样高校 学 习 和 走 向 社 会 打 下 良好 坚 实 的 基 础人 才 。 因 此 我 认 为 在 高 中阶 段， ，一成 为社 会合格 的，吗 ? 从 这 里 你 可 以 看 出 叶挺 是 个 怎样 的 人 ? 问 题 虽 然 简短 但 结合定要 点燃学 生 的学 习 动。力。2008年 初 我 省 为 中 小 学 教 师举 办 了 远 程 教 育 学 习 在 我， ，课 文 内容 学生 带着 问题 认 真读课 文 认 真 思 考 踊 跃 发 言 。， ， ， 、j所 选 课 程 中 曾琦 老 师 主 讲 的 《 生 学 习 点 燃 学 习 的动 力 》 学 对三 注 意 处 理 课 堂 的冷 场 ：冷 场 是 学生 遇 到 鞠 题 不 知 如 何 反我 启 发 很 大 使我 找 到 了 点燃 学 生 学 习 动 力 的 火 种， ，。应 为 了 避 免 这 种 情 况 的发 生 我 在 问题 难 度 的 设 计 E T T 很 大 的，，_通 过 对 该 课 程 的 认 真 学 习 我 了 解 到 学 生 为什 么 不 喜 欢学习 ， 为 什 么 渐渐失 去 了 学 习 的 兴 趣 。 其 实 ， 每个 人 都 有 学 习 的 欲功 夫 及 时表 扬 学生 以 激 起 他 们 的 学 习 兴 趣， ，。问 题 太 难 学生 望 而，生 畏 ；问题 太 简单 学生 又 觉得 没 意 思，。在教 学备课 时 要 以 求其 问一望 只 是 在 后 天 的 学 习 过 程 中 有 些 学 生 没 有 养 成 良好 的学 习， ，得 巧 问得 妙 。，晏 在 教 学《 子 使 楚》 我 问 学生 ：你 认 为 晏 子是 时，个习 惯 ， 加 之 多次考 试 成 绩 的 不 理 想 ，使得 他 们 认 为 自 己 不 行 ， 很怎样 的 人 ? 你 是 从 课 文 哪 里 看 出来 的 ?。．学生 很 快 就 从 课 文 中找 霉 4答。差 劲 久 而 久 之 对学 习 也 就 丧 失 了 信 心 丧 失 了 兴 趣 形 成 了 学， ， ，，案 课 堂 气 螽连 拄聿 莹 的 思 黄 々活 跃 起 朱i习 上 越 学 越 倒 退 索性 不 学 的 恶 性循 环，“”。在我 们学 校 这 样类 型，100袋 妒放 唷。7 200 9／-8~J欣 赏个 性 张 扬 的学 生。小春 是，一个峻 峭挺 拔 潺 潺 的 溪 流 也 有 它 的 清 幽 涓，并 告 诉 他 不 能把 这 件 事告 诉 其 他 人二。第聪 明 活 泼 且 极 富创 造 力 的 孩 子 但 过 于细。小 蕊是一个 长得很 漂 亮 的小姑娘，，天 测 试 结果，他 竟然 第一次考 了 6 7好 动 上 课 别 人 回 答 问 题 时他 总 会 配 上，平 时热 心 为 班 集 体 服 务 和 同 学 友 好 相分 ! 要 知道 他 以 前 的语 文 成绩 从 没 超 过5 0 分 ! 这 次测 试 结 果 让 他 在 他 们 (和 他一很 夸 张 的 动作。课 余 时 间总 喜欢 跟 同 学。处 但 学 j 成绩>，，--一般 每 天 的作 业 质 量，搞 点不 大 不 小 的恶 作 剧，不论什么 时较 差 有 次作 业 竟 然连 续 改 了 四 次 还 没 有 改正 确。样 成 绩 差 的 学 生 ) 那 个 小群 体 中扬眉一候 你 总 能 看 到他 脸 上 狡 诘 或 诡 异 的 笑 容 即 便 是被 批 评 的 时候， 。当 她 拿着 第 五 次 改好 的 作 业，吐气了回。以 后 我看 到 他 脸 上 逐 渐， ，就 是这 样一满脸 期 望 地 递 到 我 面 前 时 我 不 禁被 她，有 了 自信 的 笑容 作 业 虽 不 全 对却 能 交上来 了一个 学生，对 待 自 己 的学 习 却 从 不 马 虎，打动 了。我有 什 么 理 由去 训 斥 这 样一个。次 无 心 的 尝试 又。一次 让 我体课 堂发 言 积 极 且 见 解独 到 作 业 工 整质量高同 学打成，工，整虽 平 凡 却 不 懈 努 力 的 学 生 呢 ? 她这 种 学习 劲 头难 道 不 值 得欣 赏 吗 ?“会 到 了育 人 的快 乐各科 成 绩 总 是 名 列 前茅 和欣 赏你 的 学 生 吧 ! 你 的 欣 赏 是 阳 光”，一片 虽 然 其他 科 任 老 师。“ ” ，一再你 要 寻 找 什 么 你 就会 找 到什 么 !， 。每一棵 向 日 葵 都 会 因 此 而 绽 开 笑 脸 ；你一告 诉 我小 春 的 劣 迹是了一但 我始 终 觉 得 他只 不 过顽 皮 点罢，我再 次 想起 了 这 句 话对于 差 生来说，，的欣 赏 是 雨 露 每，株 幼苗都会 因 此 而， ，个 可 爱的孩 子，没 有 什 么 比 你 的 寻 找 和 欣 赏更 重 要 因更 加 茁壮。欣 赏不 是 放 纵 不 是 偏 袒 它。我 告 诉 他 ：你 的调 皮 很 招 人 爱 但 如一为 你 的 欣 赏 是 他 们 获 得 自信 的 原 动 力，。体 现 着 教 育 者 博 大 的胸 怀 和 对 被 教 育果 过度 的话 就 惹 人 厌 了 你 不 想 成 为。小 鑫 因 为家 庭 原 因(父 母 离 异 由爷 爷 照者 的信 任 和 尊 重显。，，它 是 教 育 者 爱 的彰一个 让 老 师讨 厌 的 学 生 吧调 皮 却不 讨厌， 。。此后 他依 然，管 )每 天 迟 到 不 说 对 学 习 全 无 兴 趣 几， ，陶行 知 说 教 育 乃。种 快乐 的 事 业。正像一个 同 学作 文 中 果 没，乎 没 有 哪 天 的作 业 能按 时完 成 任 我 怎，那 就 做 快 乐 的教 师 吧把你 满 含 爱 的欣写得那样 ：小 春 是 我 们 班 的开 心样苦是在口婆心，地 开 导也 无 济 于 事一。个偶。赏播 洒 给 每一个 学 生 你 收获 到 的将 是，有 他 大 家 不 知 会 少 了 多少 欢 笑 呢 ! 欣 赏普 通 平 凡 的 学 生， 。然 的 机 会 我发 现 他 的 记 忆 力 很 好一于满 满 的快 乐 !记 住 那 句 话 ： 你 要 寻 找什 么 你就 会找， “世 间万 物，次 单 元 测 试 前 我把 小 鑫 叫 到 我， ，皆有 其 自身 的 价值 雄 伟 的 高 山 自有 其办公 室让 他 把 第 二 天 的试 题 看一遍，到什 么 !”它会让 你找到快乐 的源 泉 !有效 地 提 高 他 们 的 学 习 成 绩 和学 习 效 率，。在 周 记 作 业 中 不 少 这 样 的学 生 就 写 道 他们一定 要 向学 习 好 的 同 学学 习一。还有 我，曾经 在 班 里 介 绍 过 学 习心得 大 学 又 恐 惧 高 考 内心 十 分压 抑 烦 躁 不，，些 各 地 高考 状 元 的，，从 他 们 羡慕 的 表 情 可 以看 出，他 们 内 心 有潜 在 的 学 习 动 力 这 种动 力 需 的 学 生 不 在 少 数 他们 就 是 课程 中所 说 的，“要 老 师 去 点 燃 去 督 促 去鞭 策 。， ，习得无助”。面 对 这样，一个 群体 我 以 前，“安 学 习 根 本学 不 进 去，。面 对 这 种情 况，最后 教 给他们，一些调 整 心 态和情，真 感到 束手 无 策 而 现 在我 有 法 可 依 了可 以把 自 己 学 到 的 这一”，我一面 耐 心 开 导她，一，面 帮助 她 缓 解 内一绪 的 方法。当他们 感 到厌 学 时 先暂时一部分知识 充分地9 心 的压 力 让 她 对 1 己 充 满信 心 用，颗，放 下 课 本 可 以听 听 音 乐 到野 外走，，应 用 于 实践，。平 常 心 去 对 待 高考 在 后 来 的 日 子 里 我。 。走 或 是 干 点 别 的什 么 以此 转移 自己， ，首 先 要 让 他们 体验成 功 也 许在 学习 成 绩上 他们 比不 上 最 好 的 同学，时 时 关注 她，，在课堂上 及 时给予表扬和，当 时 厌 学 的情 绪 缓 解 内心 的 烦 躁 和 压，但在鼓 励 终 于 使她 安 全 地 度 过 高考 顺 利 进入 西 京 大 学 学 习 。 2 0 0 6 年 的 教 师 节 ，我力。总之一，定让 他们 明确 要 用， ，一种积其 他 方面 可 以让 他 们 体 验 到 成 功 的 滋极 的 态度面 对 自己 的学业 不 可 以消极对 待 更 不 可 以 逃 避 否 则 就 是 自欺 欺， ，味 例 如 参 加 运 动 会 课 堂 上 回 答 问题， ， ， ，，收到 了 她寄给 我 的贺 卡师，，上 面 写道”：老激 情 朗读 课 文 在 班 上 表 演 节 目 在 学 校的 活 动 中展 示 才 艺。……如 果 没 有你 的鼓 励 我 是 不 会 走 到 今”人 最 终 耽 误 了 自己 的 前途 。，“毕 竟每 个 人 身 上，天 的。 谢谢你 ，老 师! 看 到这 些话，我知 来”问 渠 哪 得 清如 许，为 有源 头 活 水 我 会 以真 挚 的，都 有 闪 光 点 体验 成 功 的 喜 悦和 成 就 感这 可 以 给 学 生 带来，一道 我 的 努 力没 有 白 费 流工。，我 的汗水 没 有 白，，。在 今 后 的 时 间里，些 学 习 的 动 力 ，让， ，现 在回 忆起这件事情 我豁 然开 朗。爱 真诚 的心 对待学 生 打动他们 用 自，，9 9 他 们 相 信 1 己 超 越 1 己 努 力拼 搏 实现 自我 价值 带 给 自 己 更 大 的 成 就 感， 。作经 验也 因 此 而 积 累下 来再次，己 的 方 式 吸 引他 们，。面 对 新 的教 育课 程一在 班 级 或 是 年 级 中树 立 学 习。改 革 我 时刻 告 诫 自 己 崇 尚，流 拒绝 平，其次 励。，不 要 吝 啬 对 学 生 的表 扬 和 鼓，的榜样。榜样 的 力量 是 无 穷 学 习 就需 要，庸 注 重 自身 创 新 精 神 和 实践 能 力 使 自，在一线教学 中，这一点 非 常重 要一。你追 我 赶 这 样 才 能 形 成 良好 的 竞 争意识和学 习 氛 围“”己 真 正 成 长 为 不 辱 使 命感，、历 史 责任 感、2006年 高 考前 夕 我 所 代 的 理 科 班，名。每个人 都 希 望 自 己 是 第一，的 优 秀教 师 把 自 己 的 全 部 知 识 才 华和 爱 心 奉 献 给学 生 奉 献 给教 育事 业 。、学 生 来 找 我 倾诉 心 中 的苦 恼她 既 向往为 学 困 生 确定 学 习 的 榜样 和 目 标 可 以2 009／ 8 7-~疑 妒放 唷1 0 1