济南的冬天(第一课时) 教案2 (七年级语文新-人教版)
教学内容: 人教版《语文》七年级上册第三单元第12课《济南的冬天》第2课时 教学目的与要求:
1、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;
2、理解文章的写作特色;
3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
重点与难点:
1.重点:
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 抓住景物的特征进行描写的方法。
2.难点:品味文章生动形象的语言。
教学方法:多媒体课件
教学时数:二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课:
作者老舍是我国现代著名的作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。板书课题《济南的冬天》
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。它们都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
那么,作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢? 下面就让我们边学习边领略。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读,自己查字典、词典,弄清生字、生词的音和义。
①注音:济(j ī)南 一髻(j ì)儿 薄(b áo )雪 伦敦(d ūn )
贮蓄(zh ù xù) 水藻(z ǎo ) 狭窄(zh ǎi ) 镶(xi ān ɡ)
②释词:设若:假若。 水墨画:中国画中纯用水墨的画。
贮蓄:存放、储藏 空灵:灵活而不可捉摸。
三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思考下面三个问题:
①济南的冬天总的特点是什么?
②文中具体描写了哪些景物?
③作者怎样展开对景物的描写?
2、组织学生就上面三个问题展开讨论,明确:
全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表,理解文章结构。并把每部分的要点,概括的写在文旁的空白处。
无风声 有山——小雪点染的山(秀气)
宝地——晌 晴——像摇篮(温暖、舒适)
温 晴 有水——贮满绿藻的水(绿清亮)
四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论,并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言,在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下:
1、第1自然段
①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点? 用了什么表现手法? 这段与下文有什么关系?
明确:课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较,又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较,突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以,可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”,看到作者写本文的目的,就在于对济南的赞美。这段的对比方式,是一种“曲折行文”的手法。
这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文具体描述作了铺垫。因此,这段与下文是总分关系。 ]
②课文中的“响亮”是什么意思? “济南的冬天是没有风声的”一句,如果把“声”字去掉,可不可以? 为什么?
明确:“响亮”一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断,在这里是指“晴
朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,就说成了“没有风”,不切合实际。
③旁批内容明确:
没有风声——与北平比(奇迹) 晌晴——与伦敦比(怪事)温晴——与热带比(日光毒)
五、小结:
六、练习:课后练习一的第一小题。
七、布置作业:熟读课文,体会作者的思想感情。