质量检测质量分析

2006年全市小学教学质量检测质量分析

为进一步强化教学管理，推进新课程改革，市局于5月20日对全市局直小学和各镇中心小学三年级的教学质量进行了检测。现检测工作基本结束，特作如下质量分析：

一、 基本情况

本次共检测学生2883名，共扣除特殊学生172名，参与计算成绩的学生2711名。

1.基本数据

（1）三科及格率

三科及格率达90%以上的学校共9处。三科及格率最高的为100%，最低的为82%，差距为18%。

夏甸镇新村完小：100%；齐山镇十字道完小：100%；市区开发区实验学校：97.7%；蚕庄镇蚕庄完小：96.1%；毕郭镇河西完小：95.8%；阜山镇北院完小：95.2%；张星镇张星完小：95.1%；金城小学：94.3%；实验小学：93.7%。

（2）单科及格率

①语文：及格率达90%以上的有9处学校。及格率最高的达100%，最低的达82%，差距为18%。

夏甸镇新村完小：100%；大秦家镇大秦家完小100%；阜山镇北院完小：97.6%；张星镇张星完小：96.1%；齐山镇十字道完小：95.5%；西苑学校：94.9%；金城小学：94.8%；实验小学：93.1%；蚕庄镇蚕庄完小：92.9%。

②数学：及格率达90%以上的有12处学校。及格率最高的达99.2%，最低的达82.6%，差距为16.6%。

夏甸镇新村完小：99.2%；毕郭镇河西完小：96.9%；开发区实验学校：96.6%；齐山镇十字道完小：96.4%；金城小学：96.2%；魁星路小学：93.5%；张星镇张星完小：93.1%；实验小学：92.1%；蚕庄镇蚕庄完小：92.1%；金岭镇中村完小：91.9%；玲珑镇沟上完小：91.6%；辛庄镇辛庄完小：90.7% 。

③英语：及格率达90%以上的学校有12处。及格率最高的达100%，最低的达72.1%，差距为27.9%。

夏甸镇新村完小：100%；市区开发区学校：100%；齐山镇十字道完小：99.1%；大秦家镇大秦家完小：96.6%；玲珑镇沟上完小：95.2%；阜山镇北院完小：95.2%；张星镇张星完小：95.1%；西苑学校：94.9%；蚕庄镇蚕庄完小：94.5%；毕郭镇河西完小：93.8%；实验小学：92.8%；北关小学：91.2%；金城小学：90%。

（3）三科平均分

全市语文：81.1分；数学：84.2分；英语：91.5分。 ①语文科平均分居前9名的学校是：

大秦家镇大秦家完小：87.6；夏甸镇新村完小：84.6；金城小学：83.8；阜山镇北院完小：83.2；西苑学校：83.1；齐山镇十字道完小：81.9；蚕庄镇蚕庄完小：81.9；玲珑镇沟上完小：81.8；实验小学：81.7。

②数学科平均分居前9名的学校是：

夏甸镇新村完小：90；金城小学：87.5；齐山十字道完小：87.4；蚕庄镇蚕庄完小：86.5；毕郭镇河西完小：86.2；市区开发区实验学校：86.1；魁星路小学：86；张星镇张星完小：85.9；阜山镇北院完小：84.8

③英语科平均分居前9名的学校是：

开发区实验学校：95.9；齐山镇十字道完小：95.8；夏甸镇新村完小：94.8；张星镇张星完小：93.6；毕郭镇河西完小：93.6；蚕庄镇蚕庄完小：93.5；阜山镇北院完小：93.2；大秦家镇大秦家完小：92.8；西苑学校：92.6。

2.反映出来的问题

（1）南部几个镇，如夏甸、齐山、毕郭、阜山等，教学势头强劲，教学质量上升幅度较大。尤其是齐山镇，语文、数学、英语三科都跨入了先进行列，其成绩（及格率）分别排全市前五、

四、三位。

（2）存在着极大的不平衡性。同类别的学校，其教学成绩差别比较大，以及格率为例，成绩好的达100%，差的仅达81.5%，

相差18.5%。另外，科与科之间也存在着不平衡性，有的学校及格率低，是被某一学科拉了下去。如：辛庄镇辛庄完小，英语学科及格率仅为78.7%，导致三科总及格率倒数第一。

（3）局直学校与农村学校相比，成绩相对较低。最高的及格率居第七位。按理说，局直学校无论从办学条件、师资力量，还是生源看，都优于农村学校，其教学质量亦应该好于农村学校。

（4）有的学校不注意辅导后进生，低分学生过多，相对比较集中，导致及格率低。

（5）不注意培养优等生，满分学生较少，三科全满分的学生几乎没有。

二、试题及阅卷中发现的问题

1.试题的命制

试题命制过程中坚持了以下几个原则：

（1）课标指导，紧靠教材，注重基础，突出重点，关注过程，体现能力。

三科试题都体现了新课标所重点强调的知识和技能的检查，语文学科以字、词、句、篇为检测重点；数学科以概念、计算、生活应用为检测重点；英语科以字母、单词、句子为检测重点。除此而外，三科试题还都十分注重对学生学习能力的考查，如语文学科的阅读分析及习作，数学学科的解答生活应用题，英语学科的英语语言的综合运用等。

（2）板块清晰，结构合理，难度适中，好生差生兼顾。 三科试题结构都很严谨，板块比较清晰。语文科试题分基础知识、阅读和写作三大板块，数学科试题分基础知识、计算、生活应用题三大板块，英语试题分字母、单词、词组、句子四大板块。各大板块中的题目难易搭配合理，力求照顾到所有学生。

2.阅卷中发现的问题

（1）教学漂浮，不重视基础知识的落实。

在小学阶段，基础知识的学习尤为重要。对那些刚入学或入学没几年的孩子来说，知识的学习应该重于能力的培养。这就要求教师在教学工作中，狠抓基础知识的教学，对于新课标和教材

中要求学习的基础知识，狠抓不松，处处落实。然而，从学生的答卷来看，基础知识的教学还远不到位，主要表现在：一是对基本概念和原理理解不深不透。如数学题，第一大题是考查学生对概念理解的题目。试题类型有填空题、选择题和判断题等。学生得分率大致在75%左右。许多看似很简单的知识，学生出了错误，如：把1667000000吨原煤改写成以万或亿作单位的数，很多学生写成了17亿，而正确的答案应为166700万。二是对某些知识遗忘或记忆不深。在小学段，有很多知识是要求学生能够背诵的。本次语文考试出了一道默写古诗的题目。而有的试场内30个考生，共丢失50多分，失分率约占40%。

（2）思路狭窄，缺乏科学的思维方法和正确的解题方法。 培养学生正确分析问题和解决问题的能力，是小学段的一项重要教学任务。从学生答卷来看，学生分析问题和解决问题的能力都有欠缺，亟待提高。

如数学A卷第一大题第9题，原题是教材84页第7题。原题中有两问：第一问：血液平均每分钟在人体内循环几周？第二问：血液循环一周大约需要多少秒？该题主要是运用数学知识计算人体内血液循环的问题。难点在于第二问，一方面要借助第一问的结果，另一方面思维是逆向的。考查此题的目的，主要是看教师指导学生时采用了什么方法，是否注意培养学生的分析问题和解决问题的能力。从学生答卷来看，错误很多，得分率仅为30%。

（3）审题能力差，把握不住试题中的有效信息。

如语文科试题的阅读题，第一问是：作者都赞美了家乡的那些事物？第二问是：作者写家乡景色优美，是从哪几个方面写的？很多学生对这两个问题区分不清，导致失分。再如英语A卷试题第五题，图片中包含的一项重要信息是钟表上的时间提示，要学生选择吃早餐的时间。这个题目主要是考查学生的信息处理能力。然而从学生答卷来看，此题的正确率仅为50%左右，很多学生不能正确把握和选择试题中给予的信息。

（4）粗心大意，导致答案错误。

很多学生失分，不是因为对知识不懂而造成的，而是因为粗心大意写错了答案。如：语文试题中的“改换句式”，有的学生将“把”字句中的“把”字漏写，导致错误；再如英语科考试，有的学生在书写英语单词的时候，本该写大写字母时，却写成了小写字母。数学试卷中，也发现学生有写错数字的现象。

⑸复习训练不到位，使学生对知识掌握不牢固。

小学教师要重视复习训练，达到巩固知识的目的。首先复习训练目标要明确。复习目标不应单纯是一个方面的内容，而应包括认知目标、技能目标和情感目标等。二是复习知识网络要严密。在复习训练时要沟通知识之间的内在联系，使之条理化、系统化，从而组建认知的网络结构。三是复习范例要精选。复习过程不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不是抓几个重点，补几处缺漏，选几道习题，讲几个错例。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。四是练习设计要灵活。复习时的练习设计，要注意综合性和灵活性，使学生能从不同的角度加深对知识的理解，从而提高分析问题和解决问题的能力。如：数学A卷第3题，今年张刚家的樱桃喜获丰收。32棵大樱桃的产量是960千克，比去年多收了250千克。14棵小樱桃的产量是630千克，比去年多收了140千克。今年平均每棵大樱桃比每棵小樱桃少收获多少千克？正确列式是630÷14－960÷32，部分学生却列出960÷32－140÷14，960÷32＋250=280、630÷14＋140=185、280－185等式子。说明教师在复习训练时没有指导学生选择有用的数学信息解决问题，也没有把除数是两位数的除法知识系统化。

⑹缺乏学法指导，学生答题方法不落实。

小学学习方法的指导主要是最大限度地调动学生学习的主动性、积极性,激发学生思维,使小学生获取基础知识、基本技能，帮助学生掌握学习的客观规律和正确学习方法。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。如数学

第三大题第3小题，用5块相同的正方体木块搭成右图的样子……大部分学生只选了1个答案。该题是教材79页第5题，是从前、后、左、右、上5个方向全方位观察叠放物体形状的题目。考查此题的目的是看教师在指导学生做这道题时采用了什么方法，是否引导学生通过实践操作，发现观察到的图形的异同，加深对观察方法的理解，学生是否养成了正确答题的方法。

除了上述问题外，还有一些非知识性问题。首先是答卷书写潦草。应该说绝大部分学生的答卷书写是很认真的，无论字母、数字还是汉字，书写都比较清楚、规范，反映了教师在教学工作中，非常重视学生良好行为习惯的培养。但是也有少部分学生书写潦草，为教师正确判分带来困难。其次书写速度过慢。有的学生由于书写速度过慢，答不完试题，导致失分。三是不知或不会检查答案。有的学生答完了所有的题目后，不知道要将答案重新检查一遍，有的学生虽然也进行检查，但只是把答案从头至尾读一遍，不知道应该怎样进行检查。说明教师平时缺乏指导。

3.出现问题的原因

（1）对新课标学习不够，吃不透其精神实质。

新课标是指导我们教学的纲，吃不透新课标精神，教学就会失去方向。然而，我们广大一线教师，天天埋头教学的多，真正能够坐下来学习新课标，学习先进教学经验的少。真正能够钻进去，深刻领会精神实质的更少。有的教师对新课标为本年级教学所规定的任务不把握，对新教材钻研不到位，基本功训练题目自己设计不出来，试想，这样的教师怎么能够有好的教学质量呢？因此，缺乏对新课标的学习理解，是教学出现问题的重要原因。

（2）“对三基”重视不够，落实不力。

教学质量的提高，关键是要教的扎实。教学中，教师要时刻不忘“三基”，科学训练“三基”，努力落实“三基”，要把基础知识、基本技能、基本方法的训练贯穿于整个教学过程中，落实到每个学生身上。然而，我们的教师在平时教学中往往忽略了“三基”的落实，一是抓不住训练重点，二是不能科学地设计训练题，三是训练眉毛胡子一把抓，不能在“精”字上下工夫，四

是缺乏必要的指导，五是训练不严格。正是由于这些原因，才导致了“三基”训练不扎实、不到位。

（3）教学过程非优化，导致教学效率低下。

很多学校的教师严重老化，“奶奶、爷爷教小学”的现象普遍存在。这些老教师在长时期的教学实践中形成了自己的“老一套”教法，很难改变，远远不适应当前的教学改革。目前，课堂上不以学生为主体，教师包办代替，大讲特讲的仍大有人在。学生动脑、动手、动口的空间太少，直接造成考试中学生思维跟不上，解题思路跟不上，书写速度跟不上。还有的教师不知学情，不了解学生水平，课堂上只一个字“讲”，学生不会的讲，学生已经会的也讲，课堂气氛死气沉沉，学生学习昏昏欲睡，浪费了学生大量的宝贵时间。于是，不得不将大量的练习题留在了课下，导致学生课业负担加重。非优化的教学过程，导致了教学效率低下。很难设想，这样的教师能够提高教学质量。

（4）集体备课不落实，单元检测跟不上。

集体备课是被实践证明了的成功教学经验，然而，很多学校集体备课开展不起来，教师的智力资源不能共享，形成了教学上各吹各的号，各念各的经的现象。备课环节不落实，抄写别人备课笔记的现象很严重，评课活动不落实，即使有评课活动，也是说好话的多，能够谈出切实可行的改进课堂教学意见的少。教师之间相互封锁教学经验，自己班级的训练题不愿提供给别的班级用。单元过关严重滞后，甚至学生做了单元检测题教师也不予批阅。单元过关试题满足于学生做了，缺乏有深度的试卷分析和改进措施，这些都是导致教学失利的重要原因。

（5）师资队伍老化，教学理念转变困难。

上面已经提到了师资队伍老化的问题，“哥哥姐姐教高中，叔叔伯伯教初中，爷爷奶奶教小学”的流言，完全反映了目前我们市师资队伍的现状。有的学校抽考成绩低一些，有很多是年过半百的爷爷奶奶在执教。再是，当前小学英语教师队伍也是不容乐观的，科班出身的太少。在三年级88名英语教师中，科班出身、接受过专业训练的只占四分之一强一些。另外，各单位在师

资搭配上也有不少的问题，一般年轻的优秀教师都安排在教学毕业班上，其他年级年轻教师相应少一些。教师几个搭配不合理，也是造成某些学校成绩较低的主要原因。因此，我们建议各单位要合理搭配师资，使每个年级都有一定比例的年轻教师当领头羊，带动各个年级的教学工作。

（6）对差生关爱不够，缺乏热情辅导。

班级中出现差生是很正常的现象，关键是我们应该以怎样的态度对待差生，是弃之不管呢，还是真诚关爱，热情辅导，做好他们的“脱贫”工作。这是检验一个教师工作态度和敬业精神的最好的“试金石”。事实上，很多教师在热情辅导差生方面做的是有差距的。他们将大量的精力用在了优等生身上，班额大，顾不过来，成为了这些教师不辅导差生的主要借口。事实上，每一个有经验的优秀教师都知道，教师的眼睛如果只望上（优等生）不望下（差生），班级中的差生就会越来越多，越来越集中，班级的整体教学质量就会越来越下滑。这次教学质量检测，有的学校就是因为差生的数量多而导致及格率低下的。

（7）要求不严格，良好学习习惯培养不到位。

小学阶段是养成教育，良好的学习行为习惯主要应该在小学段养成。学生如果没有良好的学习行为习惯，要搞好学习也是很困难的。这次教学质量检测，在这方面就暴露出了很多问题。一是学生书写上的问题，二是考试不知或不会检查答案的问题；三是书写速度的问题；四是粗心大意的问题。这些问题看起来不是很重要，但实际上严重影响到了考试成绩的提高，极需引起我们广大小学领导和教师们的关注。

三、关于今后教学工作的几点建议

1.进一步加强对新课改理论的学习。

至本学期，小学段的新课改工作已经开展三年了。三年来，我们积累了很多成功经验，其中最重要的一条，就是要抓好广大教师对新课改理论的学习，尤其是对新课标的学习。

当前，部分学校领导和教师对新课改理论学习重视不够，抓得不紧不靠，学习收效甚微。主要表现在：认识不到位，视理论

学习为额外负担，缺乏应有的学习动力。学习制度不健全，学习无计划，无措施，存有极大的随意性。学习漂浮，不深入，学习活动即是照文章写笔记，应付上级检查，学习与实践严重脱节。教师不能结合自己的教学实际，查找出教学中所存在的问题，而是学用两重皮。理论辅导跟不上，对新课改理论理解肤浅，收效甚微。

理论学习的浅表化倾向，严重制约着新课改的顺利实施。我们认为，要提高教学质量，保证新课改循着良性轨道发展，就必须下大气力抓好对新课改理论的学习。

首先，要制定严格的学习制度，加强对学习活动的管理，以制度保证学习。

其次，领导干部要身先士卒，带头学，带头讲，带头用。要像实验小学赵学杰校长那样，做到三个重视，即重视自身理念的更新，重视对教师宣讲课改理论，重视以先进理念指导专题改革研究。

三是要注意倡导良好的学风，鼓励教师认真学理论，大胆进行教学实践，实现学和用的紧密结合。要把理论学习与执教公开课、示范课、进行优秀教学案例设计、开展专题教学研究、总结教学经验、撰写教学论文等紧密结合起来，在理论应用上下足工夫。

四是要加强对理论学习的有效管理，定期检查，按时总结，督促落实。

总之，要通过抓教师的新课改理论学习，大力促进教师教学理念的转变，使其完全适应新课改的需要，搞好教学工作。

2.努力强化教学过程管理。

（1）校长要把握教情和学情。

学校校长是学校各项工作的直接责任人，一个好校长就会带出一所好学校。本次教学质量检测说明，哪个学校的校长身子能够靠在教学上，哪个学校的教学成绩就好，教学质量就高。夏甸镇新村完小的于金英校长，平日重视对教学工作的研究，经常深入班级听评课，经常帮助教师批改学生的作业，掌握教情和学情。

尤其值得一提的是她亲自对学校各个班级的教学工作实行把关定向，所有学科的单元过关考试都由她本人组织考试和阅卷。广大教师见校长这样铺下身子抓教学，热情更高，干劲更足，教学质量稳步上升。在这次抽考中，该校语文、数学、英语三科及格率达到100%，成为全市小学教学工作的一面旗臶。

然而，像于金英校长这样抓教学的毕竟不是很多。我们无可否认，有的校长在抓教学工作方面做的还是很不到位的。虽然他们口头上也在高喊要搞好教学工作，但本人作风漂浮，心思没有用在抓教学工作上：蹲办公室的时间长，深入班级听评课时间少；应付外界事物多，接触教师和学生的时间少。有的校长常年不参加学校开展的教研活动，甚至连听课笔记也是由学校的其他教师代写。我们可以设想，由这样不了解学校教情和学情的校长抓教学工作，要提高教学质量恐怕是很难的事情。

校长要了解学校的教情和学情，就必须做到：多接触教师和学生，经常深入班级、年级组和学生中间去，多走走，多看看，多问问，多谈谈，以取得第一手资料。经常深入班级听评课，加强对教师进行教学工作指导。张星镇徐家完小的徐清国校长，每学期听评课节数都达一百节以上。徐校长能够做到的，我们其他校长也应该能够做到。定期召开师生调查会和领导干部碰头会，牢牢地把握学校教学工作的脉搏，了解学校教学工作中存在的偏差，对每个教师教学工作的失误及学生学习中出现的问题，及时进行研究，制定出切实可行的纠差纠偏的措施，积极提出改进意见，把教学的隐患消灭在萌芽之中。定期召开阶段性教学工作总结会，全面总结教学工作，表彰先进，激励后进，提出改进教学工作的措施和意见。

（2）分管领导的管理要到位。

管理出质量，管理出效益，学校的管理工作要时刻不松，常抓不懈，只有这样，教学工作才能稳步发展，教学质量才能步步提高。

学校分管教学工作的副校长和教导主任，担负着协助校长搞好教学管理的职责，校长对教学工作的一些设想和管理意念，主

要是通过副校长和教导主任去体现和落实的。因此，副校长和教导主任的工作是否到位，对于学校教学工作的优劣起着至为重要的作用。

应该说，目前我市大部分学校的副校长和教导主任对工作是认真负责的，他们年年月月，任劳任怨，积极工作，为提高学校的教学质量倾洒了无数的汗水，付出了极大的辛劳。我们全市小学教学工作能够取得今天这样喜人的成就，与广大战斗在教学第一线的众多的副校长和教导主任的辛勤努力，是密切相关的。

副校长和教导主任协助校长抓教学管理，要从以下几个方面着力：一是要努力学习，牢固树立管理意识，不断提高管理水平。二是要提高工作的主动性，积极想点子，出主意，对教学工作实行科学化管理。三是要充分发挥管理的调控功能，真正对学校的教学工作实行全方位管理，以保障学校的教学工作始终沿着良性轨道发展。四是要明确管理重点，着重把好“六关”，即学习关、备课关、讲课关、批改关、辅导关、检测关。五是要注意做好定期总结工作，不断提升教学管理水平。

（3）重视对青年教师的培养。

年轻教师朝气蓬勃，富有闯劲，是学校教学工作的新生力量。但是由于他们工作经验缺乏，工作中难免存在这样或那样的问题。因此，各学校要加大对青年教师的培养力度，从备课，课堂教学、作业批改、教科研、班级工作等方面细化帮扶，使他们尽快成长，以适应新课改教学工作的需要。去年年底，我们在对全市小学进行常规检查时发现，有的单位不重视对青年教师的培养，计划不落实，培养没有明确目标，没有具体措施，没有检查标准，培养过程比较随意，培养效果不明显。我们认为，这些问题不克服，会严重制约青年教师的成长，拉长青年教师成材的时间。

各单位抓青年教师培养，要建立青年教师培养档案，订立切实可行的培养规划，加大培养措施和监管力度，要千方百计地为青年教师成才搭建各种平台，保证青年教师参加上级有关部门组织的业务培训，安排有教学经验的老教师对其搞好传帮带，为青

年教师多提供展示自我的机会；注意发挥青年教师专长，激励他们深入开展教科研，勇于向新的理论和实践高峰冲击；经常与青年教师一起开展教学反思活动，不断总结教学成败得失，吸取经验，接受教训，努力完善自我，尽快成材。

3.大力加强学校的教风和学风建设。

具有良好的教风和学风，是搞好教学工作的关键。优异教学成绩的取得，人的因素是起决定作用的。因此，要提高教学质量，必须抓好教风和学风建设。

但是，在对待校风和学风建设问题上，由于大家重视程度不一，因此，导致学校与学校之间，甚至班级与班级之间，师生的精神风貌有着很大的差别。在教风和学风好的班级和学校，师生精神旺盛，虎虎有生气，教学效果特别好，而在有的学校和班级，师生的精神委靡，神态疲惫，士气低落，教学效果自然就差。

建议各学校要加强对教风、学风之间关系的研究，抓好校风和学风建设与提高教学质量关系的研究。在研究中不断提高认识，提高校风和学风建设的自觉性。要狠抓两风的落实，教育师生端正工作和学习态度。要把教风和学风建设列入常规，常抓不懈。总之，要通过抓教风和学风建设，提高师生的责任感、竞争感和使命感，把新课改工作落到实处。

4.扎扎实实做好新教材疏通工作。

到下学期，小学一至四年级都将使用新教材了。应该说，新教材更好地体现了三性，即编排的科学性、内容的新颖性、学习的适用性。但是，实事求是地说，新教材也更难教了。因此，组织和疏通新教材，使全体任课教师都能够把握新教材的编排体系、教学内容，掌握科学合理的教学方法显得更为重要。在以往组织疏通新教材时，有的镇校做得很不到位，存在走过场的现象。建议在新的学期，各学校都要高度重视这项工作，学校校长要带头参加培训，做领导教学的明白人。新学期开始，上级主管业务部门也会举办新教材培训班，各单位要舍得派教师外出参加培训。事实上，很多单位在这方面受益匪浅。这些外出接受培训的教师回校后，都成为了新课改的明白人和带头人，在他们的带领

下，学校的新课改工作搞得如火似荼。这次教学质量检测成绩好的单位，一般都是积极支持教师外出受训的单位。事实说明，教师外出参加各类培训班，可以开眼界，长见识，能够收到一本万利的效果。

5.大力改进课堂教学。

课堂教学是向学生传授知识、训练能力的主渠道。要提高课堂教学质量，必须贯彻新课改精神，转变教学理念，大力改进课堂教学。各学校要组织教师认真学习好教研室制订下发的各科优质课标准，按优质课标准组织实施课堂教学。教学中，教师要努力改变传统的教学行为，改进教学方式和方法。要以促进学生自主探索、主动发展为目标，面向全体学生，充分调动学生学习的积极性。要通过各种组织形式，引导学生动手实践，自主探究、合作交流、切实提高学生分析问题和解决问题的能力。要有效运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。要努力探讨和研究各学科教学模式，集中探讨自主学习、创新学习、合作学习等学习模式。要在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的技能训练，强调教学目标的达成意识和反馈意识，努力提高课堂教学的效益和质量。

6.要扎扎实实夯实基础知识教学和技能训练。

小学阶段是打基础的阶段，因此，基础知识的教学和基本技能的训练是主攻目标。基础知识的教学和基本技能的训练应该贯穿于平时教学工作的每一个环节，教材中所要求学生掌握的各个知识点都应该引导学生学会。抓基础知识教学和技能训练要注意克服拔苗助长的倾向。有些教师所设计的训练题过难过高，偏离了新课标的要求，这是不允许的。要使教师知道，基础知识的教学和基本技能的训练是没有捷径可走的，必须靠扎实的训练。基础训练要注意抓主干知识，要培养学生灵活运用知识的能力，切忌不可让学生死记硬背，学习死知识。抓基础知识和基本技能的落实，要注意突出单元过关训练。每单元两次过关试题必须保证。学校领导要亲自抓过关验收，及时总结单元过关过程中的成败教训。总之，要千方百计采取得力措施，将基础知识教学落到实处。

7.要努力做好差生辅导和转化工作。

要大面积提高教学质量，就必须辅导好差生，做好差生的转化工作。首先要提高对做好这项工作重大意义的认识；其次是要搞好调查摸底工作，建立差生档案；三是要制订辅导和转化规划；四是针对差生个体的差异搞好辅导和转化工作；五是要定期总结。造成差生的原因是千差万别的，教师在辅导转差过程中，要以“一把钥匙开一把锁”的方法，有针对性地开展工作。差生辅导主要应在课内，教师授课时，要想着差生，注意鼓励他们的情绪，激励他们参与学习的兴趣和积极性。布臵作业时要想着差生，专门为他们单独设计作业练习。辅导转化差生单靠任课教师的力量是不行的，要为他们配备小先生，充分发挥兵教兵的作用。学校对差生转化工作要实行检查验收制，对教师定目标，定期限，定管理措施，要将差生转化工作列入教师岗位责任制，对在这方面工作突出的教师予以表扬。总之，差生辅导和转化工作是学校的一项重要工作，要努力落实。

8.要注意培养学生良好的学习习惯。

从这次教学质量检测看，很多问题是出在学生不良学习习惯上的，是非知识性错误，如书写潦草，不规范等。学生良好的学习习惯的形成要靠平日的养成教育，不下苦功是不行的。我们在平日深入学校听评课时发现，有的教师只管教学，忽视对学生进行良好学习行为习惯的培养，这是导致学生习惯不良的主要原因。培养学生良好的学习行为习惯，要从最基本的习惯抓起，要注意教育学生规范书写，有着良好的读写姿势，要注意培养学生严谨的学习风格，良好的治学态度，正确的审题能力。这样，学生在做作业或考试时，才不至于不分青红皂白，随心所欲，想起什么答什么，能答多少答多少，不管答案对与否，写上为算。培养学生良好的学习行为习惯，要注意对其严格要求，做到时时提醒，经常表扬，定期总结，这样就能取得良好的效果。