棒打出孝子

理清有关“概念”

棍棒底下出孝子=惩罚教育当中成就人才。

棍棒底下=惩罚教育；出=当中成就；孝子=人才。

棍棒底下出孝子=适宜的惩罚教育（反向激励）。

什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚，惩罚针对的是故意犯错的人。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。

烧红了铁经历了冷水的淬火就变成了钢材

正话正说：打过了顶的棉株才结棉桃。

正话反说：不打顶的棉株不结棉桃（否定之否定就肯定）。

惩罚教育 意义何在？

教育部日前发布《中小学班主任工作规定》，确认“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。一时间，舆论沸扬——论点①培育人才离不开惩罚教育。　　尊重、赞美学生，不等于放任自流　　家住省城的牛晓莉女士有一个14岁大的女儿。牛晓莉说，他们上学的那个年代，被老师批评是常有的事情，包括作业没完成，跟同学起争执。学生时代哪有不犯错的，挨点批评很正常。可是现在的孩子却是说不得，骂不得。她的女儿面对批评就经常表现出不耐烦或者反抗情绪，班上的同学不少也是如此。　　牛女士的女儿是在“赞美（赏识）”教育下成长起来的一代。现在中小学普遍提倡的也是“赞美（赏识）”教育，认为好孩子是夸出来的。激励教育、无批评式教育的提法相当热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生”，仿佛一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律。不可否认，用鼓励的方式培养孩子的自信是一种很好的方式。但我们也经常看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为一点小事被老师批评，想不开，做出极端的举动。这些孩子基本上都习惯了接受表扬，不能忍受批评。　　山西省中小学优秀班主任、太原进山中学教师王睿文说，现在班主任面对的孩子许多都是独生子女，加上社会上提倡对学生的人文关怀，导致教师该管的不管，学生跟老师顶嘴甚至动手的事时有发生。在教育过程中，惩罚是不可缺少的有益补充，一个健全人格的培养离不开适当的惩罚教育，并不只有赞赏才能给孩子自尊自信，相反，某些时候，赞赏（赏识）多了，孩子会产生麻痹心态，一听到别的声音就不能接受。奖励（赏识）用得好可以起到激励作用，滥用奖励，易滋生盲目自信，不但起不到激励作用，反而会助长自我膨胀；同样，惩罚用得好也可以产生激励作用。论点②惩罚教育的益补不能否定　　惩罚是现代教育不可缺少的有益补充　　什么是惩罚？美国著名心理学家赫洛

克认为，惩罚是指对犯有过错行为的人施行的一种处罚，惩罚针对的是故意犯错的人。对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。　　在太原市第六十中学校的一次校本培训中，班主任赵静老师讲了这样一件事：有个学生上课总爱讲话，影响别的学生。她先是鼓励这个学生，发现没有效果，然后采取了多种措施，包括适当的惩罚，最后在家长的帮助下终于解决了问题。现在，这名学生不仅担任了纪律委员，成绩也赶了上来。　　王睿文说，人的成长好像一棵树的成长，总需要进行修剪，去掉多余的枝叶。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求——为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚会使他急于求助，而此时明白的道理将使他刻骨铭心。我们的社会是法制社会，学校也需要规章制度规范学生行为。　　太原市教育局局长马兆兴说，批评权是教学过程赋予教师的权力，不需要撇清。但是，现在有很多老师迫于独生子女家庭的压力，不敢行使自己的权力。在美国的西点军校，犯错是要抽鞭子的，这不是一种体罚而是一种管理，这样的管理之下，培养出来的是出类拔萃的人才。论点③惩罚有助于培养未成年人的责任感　　惩罚有助于培养未成年人的责任感　　教育不是改造人，而是唤醒人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。　　美国前总统里根儿时的故事常常被当作惩罚教育的典范。1920年，一个12岁的少年把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，这块玻璃是花12.5美元买的，你得赔偿。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问，玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，他打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子就是里根。惩罚有利于责任心的培养，孩子正是在一次次的惩罚中学会了去承担责任。　　王睿文说，温室里培养的鲜花经不起风吹雨打，这句话在教育界流传了很多年。一个人如果在学生时代不经受一点挫折，并在挫折中磨练出坚强的性格，将来离开学校后很难在社会上立足，经受大的社会风浪。一个人犯有过错并不奇怪，关键是要认识错误，改正错误，承担责任。一个使学生对自己犯的错误承担责任的最好方法就是接

受应有的惩罚。　　经常听人抱怨说，现在的孩子缺乏责任心。实际上，很多时候是父母从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。父母包办得越多，孩子的能力越差，这样的事情现在太多了。学校里，老师也包办代替，搞活动不少都是老师策划组织的。其实成年人低估了孩子的能力。这需要我们转变教育观念，让孩子感到责任，一个能承担责任的人，才是现代人。论点④惩罚适宜收益不可小视　　赞美和惩罚既要结合，又要因人而异　　孩子的生活环境不同，喜好、性格也就各异，所以在教育方面要从实际出发，针对孩子的心理有的放矢地进行教育，在教育中要采取赞美教育与惩罚教育结合的方法，在赞美的同时，还要对孩子的错误行为进行必要的惩罚，如何掌握分寸，要因人、因事而异。　　赞美教育也好，惩罚教育也罢，关键在“教育”。在实际操作中，一些人存在误区，简单地认为赞美教育就是一味表扬、夸奖，惩罚教育就要一味地惩罚甚至体罚。正确的做法应该是让孩子知其然，更知其所以然。　　在进行惩罚教育的时候，首先要清楚一点，不要以为惩罚教育就是用打骂的方式教训孩子，这是对惩罚教育错误理解，惩罚教育的关键是要让孩子亲身体验错误的后果，让他有一个自我教育的过程。　　王睿文说，他的班上曾经有一个学生，在课堂上总捣乱，第一次，他先晓之以理，第二次，他把这个学生的课堂搬到了办公室，第三次，他让其停课写检查，这名学生最后进行了深刻的反省，从此再没有在课堂上捣乱过。这时王老师开始进行激励教育，针对他体育成绩突出的特点，鼓励他为班争光，这名学生得了学校田径第一名。　　我们在教育中以赏识、鼓励为主，但绝不能没有惩罚。惩罚教育是当代教育不可缺少的有益补充。教育无定法，但教育要得法，为了孩子健康成长，采取适当的、科学的教育方法至关重要。