辛普森式自动变速器动力的教学实践与探究
中图分类号：G712文献标识码：A
摘
要
辛普森式自动变速器的动力分析是工学结合一体化课程“汽车自动变速器维修工作页”的教学重点，也是难点，如何引导学生开展这一任务的学习，对培养学生对自动变速器的学习兴趣和提高学生的学习积极性有着至关重要的作用。应该遵循“在做中学”的理念，在工作页的指引下，合理设置目标和配置资源，保持工作过程系统化，有机实施教学计划，展开教学过程。
关键词辛普森动力分析教学资源学习领域工作过程
TeachingPracticeandExplorationoftheDynamicsAnal－ysisofSimpsonAutomaticTransmission//WeiFaguo
AbstractThedynamicsanalysisofSimpsonautomatictrans－missionisateachingfocusanddifficultpointof"RepairofAutomobileAutomatictransmission"course.Howtoguidestu－dentstocarryoutthelearningofthismissionplaysapivotalroleincultivatingstudents'interestandactivenessinlearningautomatictransmission.Byadheringtotheconceptof"learningindoing",teachersshouldproperlysetpurposeandresources,keepsystematicworkingprocessandproperlycarryoutteach－ingplan.
KeywordsSimpson;dynamicsanalysis;teachingresource;learningfield;workingprocess
Author'saddressGuangzhouTrafficandTransportationVo－cationalSchool,510440,Guangzhou,Guangdong,China
1引言
自动变速器的检修，是汽车专业教学的核心课程之一，
是实践性很强的综合技术学科，涵盖了机械、液压、电控等诸多领域，具有技术要点多，知识覆盖面广的特点，要求具有很强的逻辑思维能力、灵巧的动手能力、归纳总结能力。同时，由于结构和原理的相对复杂性，在教学中，学生往往难以理解和接受，如何分析和解决故障也就成了教学最大
的难点。因此，
需要建立一种有效的实现工作过程系统化的教学模式，采用一体化教学形式，让学生多参与、勤动手、常总结，学会学习。作为老师，需要合理制订教学计划，精心组织实施计划，做到由易到难，从简到繁，有机地将学习任务串接起来，只有这样，才能高效地让学生掌握自动变速器的
结构、
工作原理以及检修等方面的知识和技能。2学习领域目标的设置
自动变速器课程的培养目标，是通过典型学习任务，设置具有较强针对性的教学内容，通过对本课程各学习任务的一体化教学，让学生理解和掌握自动变速器的基本检修技能，更加适应自动变速器的检修技术岗位的实际工作要求，同时注重培养职业意识和工作、学习能力等关键能力，以培养学生的综合职业能力为目标。行星齿轮机构的检修这一典型学习任务的培养目标是通过对行星齿轮机构结构和原理的认识，使学生可以分析各挡位动力传递路线，结合维修手册等资料，对行星齿轮机构进行规范检修，拓展内容包括让学生尝试着利用已学过的辛普森行星齿轮机构的知识去分析不同类型的行星齿轮机构和平行轴式非行星齿轮机构的结构及其动力传递过程。
3教学资源的设置
挡位动力传递路线的分析这一项目任务的制定、实施６４
文章编号：1672-7894（2012）24-0064-02
表1
固定件主动件从动件输出转向输出转速输出扭矩
齿圈太阳轮行星架齿圈行星架太阳轮行星架齿圈太阳轮行星架太阳轮齿圈太阳轮行星架齿圈太阳轮齿圈
行星架
无任意一个剩余两个无
任意两个剩余一个
前行星架
前行星齿轮B
2
后行星架2
BF3
F后行星齿轮
1
C1
输出
C2
输入轴
B输出轴
1
后齿圈
前齿圈
前、
后太阳轮图1
必须要有相应的教学资源的设置，包括由典型工作任务构成的新课程教材，实训器材设备以及师资的配置等。新课程教材中的典型工作任务是学与做的有机结合，是具体工作过程的实施指导，是行动导向的体现。一体化教学场地是一体化教学开展实施的先决条件，主要包括集中学习区、分组学习区以及模拟企业工作环境设置的资料查询区、工具存放区。实训实验设备则是一体化教学的有力保证，学习情境与教学项目的制定，都需围绕着实训实验设备，要求教学设备的设置尽可能做到与工作实践相一致，便于学习任务的
开展实施。一般来说，
本学习任务的设备配置方面主要包括自动变速器总成、拆检工具及耗材、示教板、多媒体资料等，为了更好实现教学目标，最好采用A131L或者A55等三挡液控自动变速器开展教学实施，按八个工位进行设置，每组大致可分配4-6人。在师资配置方面最好由两位老师构成，一是管理需要，二是教学需要。其中须有一位具备企业生产一线工作经验的老师，另一位理论知识教学相对丰富的老师，两位老师共同搭档，一起制定教学任务，共同组织实施教学计划，同时也能够发挥各自的优势，在不同的教学范围内担当不同的教学角色。
4教学内容结构的设置
为使课程教学准确反映学习领域的内容和排序，实现具体的学习情境，体现项目任务情境的教学特点，同时根据学生的实际情况，通过实践导向和任务引领的方式，引导学生，达到对自动变速器挡位动力路线的独立分析，对常见挡位故障的诊断和故障排除技能，以A131L自动变速器为载体设立教学任务，该任务的基本教学内容和组织开展顺序