[五柳先生传]课堂实录

《五柳先生传》教学实录

备课人：杨安庆

师：同学们，以前我们学过很多的文言文，下面，我说一段文字，请想一想：以前在哪一篇文章中见到过?“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并恰然自乐。”

生：《桃花源记》。

师：对。我们以前还学过陶渊明的什么作品?

生：《归园田居》。

师：咱们一起背诵一下好吗?记不起来的同学可以看一下屏幕。

(师生齐背)

师：诗中描绘了诗人在田园中劳动，充满了诗情画意。那么，陶渊明究竟是一个怎样的人呢?这节课，我们就来一起走近陶渊明，走近“五柳先生”。(板书课题)

师：请同学们打开课本第108页，听老师把课文诵读一遍。听的同时注意看一看，从字、词、句到内容，有没有不明白的地方，提出来我们共同解决。(师配乐背诵课文．电脑映示)

师：通过听读文章，大家对不明白的地方要善于发现，古人说：学源于思，思起于疑。有时发现一个问题要比解决一个问题更重要。

生：从文章内容来看。五柳先生就是陶渊明本人，那为什么还要说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”?

生：他是隐士，写上了名字就不是隐士了。

生：怕写上自己的名字给自己带来麻烦。可能是怕文字狱。

师：那个时候可能还没有文字狱吧。孟子曾经提出过“知人论世”的读书方法，就是在读一篇文章时，要深入地了解诗人的生平、思想、品德、遭遇以及作者所在的时代状况，否则就不能真正把握文章的主旨。那么作者所处的时代是什么样的呢?

生：他生活在东晋末年。社会黑暗，政治腐败，名门英世袭高位，而有志之士却不能做官。

师：你的学识可真渊博!晋末反动的门阀制度已发展到极端，可以说是“上品无寒门，下品无士族”。那么，陶渊明这么写的目的是什么呢?谁来为刚才的那位同学解答一下?

生：这样写的目的是把自己排除在了名门望族行列之外，以此来蔑视当时不合理的社会

制度。

生：“好读书，不求甚解”这句话好像有些矛盾?喜欢读书，为什么又说读得不认真呢?

师：“不求甚解”的“甚”你是怎么理解的?

生：过分。

师：这句话的意思是——

生：不过分注重细枝末节的东西。

师：那他注重的是什么呢?

生：“每有会意”，注重的是文章的意旨。

师：这可算得上是上乘读书法哩，我们为它注册个商标吧，就叫——

生：就叫“不求甚解读书法”吧。

师：那你能不能为同学介绍一下这种读书方法呢'

生：拿过一篇文章，先从整体上了解文章的大意，抓住主要的意思，暂时绕过不明白的地方，以后再逐步解决。

师：你的悟性可真高啊l课下可别忘了注册哟。

(生笑)

生：“性嗜酒，家贫不能常得”，“性嗜酒”的“嗜”是什么意思?

师：哪位同学愿解释一下?

生：“嗜”就是爱好。

师：是爱好吗?有一个词是叫——

生：嗜好。

生：过分爱好才叫“嗜”。

师：据说，陶渊明由于生活所迫，不得不去做官。他在当彭泽县令的时候，一到任，就下令部下把自己的属地全部种上糯稻，知道为什么吗?对，糯米是用来酿酒的。他说：只要有酒喝，我就心满意足了。可是他的妻子却不同意，两个人争执不下。最后，陶渊明采取了

妥协的办法，把五十亩地种上了水稻，而把剩下的全种上了糯稻。可见，在他老人家那儿喝酒可比吃饭重要得多呢。

生：“造饮辄尽”是什么意思?

(师介绍猜读法：结合上下文，联系已有经验，请学生组词并解释。造：遣访，到。辄：浅尝辄止，就)

生：“曾不吝情去留”这句话是什么意思?

(师适时讲授翻译方法：“信达雅”。引导学生直译一遍，再意译一遍。生直译为：不曾挂心离开或是留下；意译为：说来就来，说走就走，了无牵挂。)

(运用所学的翻译方法，生通译一篇课文。一生读，一生译，同桌、前后桌合作。)

师：这篇文章的内容大家都能了解了，那么你能不能用自己的话把文章内容说一说呢? ’

(一生复述)

师：有人说，陶渊明的文章都达到了“入画”的效果，如果说我们刚才背过的《桃花源记》和《归园田居》中分别描绘了一幅风景画，那么，你觉得《五柳先生传》中描绘的是一幅怎样的图画呢?

生：人物画、肖像画、自画像„„

师：同学们的回答都很有见地，我们还是叫它“人物画像”或“自画像”吧。你们看，不经意的几笔点染，就把“五柳先生”的音容笑貌全给勾画出来了。这篇文章是按照纪传体例写的。这种文体最早见于《史记》，它一般分为“传文”和“赞”两部分。前者用来叙述人物的生平行事，后者用来评价人物品格。本文是陶渊明托名“五柳先生”写的一篇自传。你看一下，作者是从哪些方面写自己的?又是怎样写的?能不能找出有关的句子。

(生讨论后，指名回答。)

生：写了自己的生活：“环堵萧然„„箪瓢屡空，晏如也。”

生：写了自己爱好：“好读书，不求甚解„不吝情去留。”

生：写了自己的性格：“闲静少言，不慕荣利。”

生：写文章：“常著文章自娱„„以此自终。”

生：写了自己名字的由来：“先生不知何许人也„„因以为号焉。”

师：同学们回答得都很好，在第一部分申，作者分别写了自己名字的由来、性格、爱好(读书、饮酒、写文章)和生活，如果你能把这几个方面的句子连起来，第一部分的内容你就能背诵下来了。这个线索就好比是一条藤，再加上几个可以帮助你记忆的词语，就是瓜了，就叫做“顺藤摸瓜背诵法”吧。同学们能不能找几个可以帮助你记忆的词语?

生：课文中有很多个不?。

生：一共有九个“不”。

师：大家看着黑板上的提示，试着背一下。

(师生共同背诵)

师：大部分同学都能够背诵下来。从文章中我们可以看出，“五柳先生”平日不把功名利禄放在心上。其实，陶渊明也并非天生的隐士，他从小便有“大济苍生之志”满怀着“学成文武艺，货与帝王家”'的美好幻想，寒窗苦读．遍访名士，三十岁几经周折才谋得一个彭泽县令的小芝麻官，不仅经世济民的远大抱负难以实现，还要降志辱身，和官场里的那些人逢迎周旋，其间，因为他不肯向权贵屈膝献媚，“不为五斗米折腰”，因此弃官归隐田园。有没有同学知道这个故事的?

生：陶渊明在做彭泽县令的时候，郡官派督邮来视察工作，县吏叫他穿好衣冠迎接，他叹息说：我岂能为五斗米向乡里小儿折腰！当天，就辞官归不干了。

师：一纸痛快淋漓的．《归去来兮辞》，使官场里少了一个猥琐的小人物，而诗坛上却擎起了一支如椽大箜．一扫六朝浮华的陋习，开一代田园诗风。陶渊明一生著作颇丰，仅《饮酒诗》便有20多首，其中一首这样写道；“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”(电脑映示)那种恬淡的、与世无争的态度和安然自乐的心境表露无遗。不仅如此，陶渊明对生死也非常看得开，他甚至在死前两个月还为自己写了《挽歌》呢：“荒草何茫茫，白杨亦

萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正噍蛲。马为仰天鸣，风为自萧条。幽室一已闭，千年不复朝„„死去何所道，托体同山阿。”(电脑映示)诗中描绘了自己死亡的时间、出殡的季节、坟地的环境以及入葬后亲人的反应和自己灵魂的归所。面对死亡，他能如此超脱。那么，你觉得应该用怎样的语调去读课文呢？

生：恬淡的、与世无争的、心无杂念的，心情坦然、放松。

师：对。你可以在心中想像着陶渊明是如何安然自乐、心无杂念，读的时候，心情恬淡、放松，达到忘我的境界，就像于漪老师笔下的国文老师“头与肩膀左右摇摆着”，鲁迅先生笔下的寿镜吾老先生，读到高兴时，甚至可以摇头晃脑，得意忘形。你能不能试着读一读?

(学生自由读课文。指名读，学生自评。)

师：看来．同学们都能理解“五柳先生”的风格，那么他又是怎样评价自己的呢?你能不

能找出有关的句子。

生：说自己是黔娄一类的人，“无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?”

师：你能明白这两句话的意思吗?

(生讲解意思。)

师：你是怎样知道的?

生：看注释知道的。(生笑)

师：我们读书的时候，遇到不明白的地方就要看注释。如果注释上没有，就要查资料或者是查工具书，这就是人们所说的“立体读书法”

师：我们以前也学过陶渊明的不少作品，你觉得“五柳先生”是一个怎样的人呢?

生：陶渊明生活简朴，不慕荣利。

生：他态度随和、性情平静、与世无争，就像是出家人一样。

生：我觉得陶渊明不敢面对现实，不敢与现实作斗争，而是选择了逃避，他是一个没有胆量的人。

师：这个同学的回答非常有见地，“我觉得”这种回答很好，说出了不同的声音，发表了自己的看法。有没有同学想反驳他?

生：我觉得陶渊明归隐后，那种简朴的生活作风，可以让整天为功名而奔波的人感到羞耻。

生：可是他面对贫困的生活却不去改变，还是安然自乐，我觉得他没有上进心·

生：他虽然归隐了田园，却不能真正地脱离社会，他只是在精神上自欺欺人罢了。

生：你们为什么总是看到别人的不足，而不去看他的闪光点呢?如果他不归田园，如果他不与世无争，就不会有那么多的文学作品流传下来，那么你们还读什么?还欣赏什么呢?还评价什么呢?

师：真是“口锋如刀”啊，刚才同学们各抒己见，从不同的侧面评价了五柳先生。我们不能苛求古人，陶渊明不满当时的政治和社会，他要逃避的是官场，但他不逃避生活„„

我们学习文言文，不仅要记诵、品评、领会要旨，很重要的一点就是要学会积累。积累文中好的句子和四字短语。你看一看，本文中值得你积累的内容有哪些?

生：“好读书，不求甚解。”

师：为什么要积累它?

生：我要把读书当成一种乐事，读书可以使我精神愉悦。

生：“不成戚于贫贱，不汲汲于富贵。”我要像陶渊明那样淡泊明志，不为名利所累，活得潇洒一点。

生：“不慕荣利。”我要用这种话勉励自己，不去追求名利，多做些有益于他人的事情。

生：“闲静少言。”我很欣赏他的这种气质。

生：我想积累“黔娄之妻”“不为五鼍卷折腰”“箪瓢屡空”这些典故，我想写作文的时候可能会用得着。

师：在这里，我介绍一种积累的方法给大家，叫卡片读书法，鲁讯写作《中国小说史略》，摘抄的卡片有5000多张。我们可以用此法对所学内容进行梳理，从而形成知识板块。大家在课下把自己想要积累的内容做成读书卡片，注意卡片的体例一致。在固定的位置注明项目、编号、类别、题目、摘抄的时间等。大小要适当，便于收藏。

下面让老师来小结一下：乡村的夜，分外沉寂，劳作了一天的人们都已酣然入睡，月华如水，洒满冷冷清清的小茅屋。主人辗转反侧，夜不成寐。“开荒南野际，守拙归园田”，屈指算来已有数载，那南山下的豆苗已复茂盛，那东篱边的菊花正在怒放，檐后的榆柳已蔚然成阴，堂前的桃李已下自成蹊„„这时，月光移上宅边的五柳树，树影婆娑，婀娜可爱。作者不禁思绪如潮，浮想联翩，铺纸研墨，写下了这篇脍炙人口的散文名篇《五柳先生传》。