[课堂密码]心得体会
课堂的“有趣”、“高效”“动静有序”之我见
——关于《课堂密码》的读书心得
初看到《课堂密码》这一书名时，一股好奇之心便油然而生。便赶忙查看起它的目录来，全书共分为五个部分：一、打造有效课堂。二、营造有趣课堂。
三、塑造有序课堂。四、课堂中的学生。五、课堂中的教师。在细读周彬老师的《课堂密码》一书的过程中，让我感觉：本书让我们走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。读完全篇后，让我对“文字是思想的外衣，是内心情感的表达。”这句话有更深的体会。
教育教学不是一蹴而就的过程，而是每位老师一个漫长的教与学的旅程，需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧，激发一种感悟，开拓一片视野。可见，《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与部析。这也自然让我重新审视起自己的课堂„„
作为三尺讲台上的一名教师，课堂就是我们的主阵地，如何书写出不一样的精彩呢？《课堂密码》这本书给了我以下启示：
一、树立正确的课堂教学观念
树立正确的课堂教学观念是课堂教学的前提！当我们走上讲台时，千万不可认为自己比学生强！学生年龄还小，要学很多学科，一切都从头开始，一切都是那么陌生。教师不能有居于学生之上的想法和优越感！要多反观自己，有多少创造性思维？社会在进步使学校课堂早已不再是学生汲取知识的唯一途径。如何教才能使学生人人都有不同程度的进步？因此，课堂上，教师必须要以学生为主体，以学定教，关注学生的学习与发展，倾听学生提出的问题，指导学生学会学习，培养学生学习的可持续发展性，才有可能做到虽然自己没有多少创造性思维却能培养出很多有创造性思维的学生来！
二、正确处理课堂中教育与教学的关系。
学生的学习，受到很多人为因素、客观因素的影响，会出现这样那样的问题，这很正常。在课堂上，有的老师关注的仅仅是学科教学的种种方面，而往往忽略了对学生思想认识的引导，怕由此影响课堂教学主题和拖延时间而将其放在课外，使教育与教学不能及时有机的结合，这样的教学效果会大打折扣。教师要根据学生的实际，见缝插针，抓住时机，有针对性的对学生进行思想认识方面的教育，尽管有时只是三言两语（能用上名人名言更好），却很管用。不过，若教师整节课借题发挥，没完没了的“思想教育”，会起反作用。
三、调整好自己的教学心态。 当学生的表现大大低于我们对学生要求的最低限度时，教师试图以批评的方式来扭转这种局面，有时越批评越深入，火气越大，结果事与愿违，师生发生冲突，大大地损害了学生学习的积极性，压制了学生的学习兴趣。
我们应当调整自己的心态，一部分学生不可能一步到位，即使出现很糟的结果，也没什么大不了，十个手指伸出来还长短不一呢，何况是人与人之间的优与差，你说呢？教育的方式有多种多样，难道都要严厉批评吗？发火最伤身体，为学生好而采取刺激批评疗法在当前不合适！这样做不但吃力不讨好，反而会引起反作用！搞好课堂上师生关系，不但要对学生出现的问题的严重性（有的甚至很离谱）有充分的思想准备，学会“冷处理”，还要找机会多表扬学生，因为人都喜欢听赞扬的话！表扬是不需要成本的，请不要太吝啬！有时，一个鼓励的眼光，都会对学生起到意想不到的促进作用！
四、反思自己的教学方法和手段。
教学有法，然而，法无定法，大法必依，小法必活，以学为本，因学设教。在课堂教学中，那么多的学生，“一人一世界”，学生的思维活动是课堂中最大的变量。有一句话叫“旁观者清”。若课堂中的教师做另一种思考：自己即是施教者，也是听课者，像自己在听自己的录像视屏课，就可以更好地控制好自己在教学中的情绪，处理好教与学过程中各个环节的“度”，使学生的学习有更好的生成。
五、审视自己在课堂中给学生的影响。
为什么有的老师的业务水平是大家公认的，然而，教学成绩却一般甚至不好，或者不时与学生闹矛盾，学生不买你的帐！而有些老师专业水平方面，说实在的，也不怎么样，但学生考出来的成绩却不错！原因在哪里？本人认为，问题的关键往往在问题之外！教师的成功之处是首先要让学生喜欢你，正所谓：爱屋及乌嘛！否则，事倍功半！
总之，“高效、有趣、动静有序”是所有教学工作者们理想的好课堂，是大家共同的追求。因此，读了本书，更让我坚信：尊重学生，鼓励学生，帮助学生在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩，就是我们课堂成功教学的秘诀所在。老师们，让我们都来勇于尝试，积极探索！