2015年春三年级下英语教案
Unit 1 How are you?
一、教学目标:;
1、能听懂会说新单词morning ;
2、能听懂会说本课对话;
3、能灵活运用
二、教材内容及重点、难点分析:
重点:用
难点:Is he your brother ?
三、本单元课时安排
2课时
四、教学策略及教法设计:
创设一些环境,让学生多读'多练'多说.能够熟练掌握本课对话.
五、教学用具:
句型卡片,小闹钟,教学挂图,教学MP3.
六、教学过程设计与分析:
Step 1 Warming up
T:Good morning ,boys and girls.
Ss:Good morning ,Miss liu.
T:Nice to meet you .
Ss:Nice to meet you too.
Step 2 presentation and drill
1、复习
T:Hello,Peter,nice to meet you .
Peter:Nice to meet you too .
T::Hi,what'your name ?
Anne:My name is xxx.
T:Look,it's nine/three/eight.How do you greet your friends?
Ss:Good morning ./Good afternoon./Good evening .
2、呈现课文.
T:Now,listen to the tape please.What are they saying ?
鼓励学生大胆说出自己听到的句子,并板书句型
3、听课文A部分,跟读.
4、分小组练习.
Step 3 Practise
操练和运用课文B部分.
1、问同学们想不想他们的好朋友Dinio,请他们运用今天学习的句型向Dino 问好.
2、听课文B部分录音,分角色表演.
七、教学反思:
本班学生上课比较积极,小部分学生有英语基础,能听懂基础对话,大部分学生能通过反复操练后进行对话,有个别学生完全听不懂。
Unit 2 Are you Lingling?
一、教学目标
1、语言功能
用“Are you„„?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应“You are welcome!”
2、语言结构
Are you„„? Yes, I am/No, I’m not.
Thank you. You’re welcome!
3、词 汇
掌握词汇:water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll
理解词汇:dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur
4、语 音
字母D、d的读音及书写。
教学重点、难点:能运用
1、“Are you„„?”的句型,并能做出回答
2、掌握字母D、d的写法及发音
二、教材内容及重点
重点:灵活运用Are you Lingling?
三、本单元课时安排
3课时
四、教学策略及教法设计:
创设一些环境,让学生多读'多练'多说.能够熟练掌握本课对话.
五、教学用具:
句型卡片, ,教学MP3.
六、教学过程设计与分析:
Period 1
教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Are you„„?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。
难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。
教学步骤:
Step 1 Warming up
师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”
询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: I’m„„
Step 2 Presentation and drill
随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答:Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
引导学生回答:You’re welcome.
游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2:You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.
S3:You’re welcome.
„„
2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
„„
让学生练习并表演。
3、教学词组:water bottle /my water bottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音,复述所听内容。
听课文A部分录音,跟读。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:新单词;歌曲Are you Ling ling?
难点:理解“Where are you?” And “so glad to see you again”
三、教学准备:
单词卡片、教学MP3等。
四、课时安排
2课时
五、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境,复习已学过的句型.
Are you„„?
Yes, I am./ No, I’m not.
自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.
用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.
听课文B部分录音,学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如a girl,全班同学大声说a girl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
Step 3 Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Liu, Mr. chen等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am.
课文C部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。
听课文D部分录音,看课文,理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
六、教学反思
本班同学在英语书写方面比较欠缺,不注意格式,甚至有同学完全不知道怎么书写,在学习新单词时要特别强调。在英语对话游戏及英语歌曲学习环节,同学们比较活跃。
Unit 3 What colour is this balloon?
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“What colour is this„?”询问物体的颜色,并用“It’s„”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
1、教学重点:掌握新单词;运用“What colour is this„?”询问物体的颜色,并用“It’s„”对该询问做出回应。
三、教学准备
各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学MP3等。
四、本单元课时安排
3课时
五、教学步骤
Period 1
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。
Step 2 Presentation and drill
1、拿着各种颜色的气球走进教室。
T:Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?
S: Yes!
出示绿色气球。
T: What colour is this balloon?
S: It’s green. (帮助学生回答)
2、用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。
3、将气球奖励给单词读得好的学生。
T: Take a green/blue/yellow„balloon.
4、听课文A部分录音,了解课文内容。
5、听课文A部分录音,跟读。
6、分组练读。
7、戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖,最佳男主角,最佳女主角。
Step 3 Practice
1、分角色表演课文A部分。
Period 2
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”
Step 2 Presentation and drill
1、小组活动。教师将图片(a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase)分别剪成若干块,学生分组将图片拼合完整,并说出所拼图片中物体的颜色。
2、T(指着图片a yellow banana):What colour is this?
S: It’s yellow.
T: Yes, this is a yellow banana.
板书并教学短语a yellow banana.
3、用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.
4、T(指出窗外): Look out of the windows! What can you see?
中文解释,帮助学生理解问题的含义。
T:I can see white cloud/a red rose/a green leaf/„
板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.
5、听课文B部分录音,跟读。
6、自由练读单词。
Step 3 Practice
Step 4 Consolidation
1、课文D部分
(1) 听录音,理解故事内容。
(2) 自由地说故事。
(3) 听录音,跟读。
(4) 表演故事。
2、创设情景,自由会话。情景:小朋友带小恐龙Dino来到文具店,小恐龙很感兴趣。问了许多问题(What is this?/What colour is this?/„”
3、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
4、练习。
六、教学反思
颜色的学习基本掌握好了,看到颜色能迅速回答出英语单词。
Unit 4 look at the T-shirts
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词shorts,big,trousers,T-shirt;
2.能运用句型“Look at„„”谈论服装;
3.培养学生朗读课文的能力。
二、教学重点及难点
重点:谈论服装。
难点:单词trousers的读音和用法(总是以复数形式出现)。
三、教学准备
T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学MP3等。
四、本单元课时安排
3课时
五、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1.出示图片
T(做高兴状):Why am I so happy?Can you guess? Ss:„„.
T:Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt,trousers。重点讲解trousers的发音和用法。
2.T:Look at the T-shirt.Is it beautiful? Ss:Yes,it is.
T:I like the green/blue/„„T-shirt very much.
板书并教学句子“Look at the T-shirt.”。
3.T:Look at the trousers.Are they beautiful? Ss:Yes,they aye.
T:I like the blue/black/„„„„trousers very much.
板书(用不同颜色书写“s”)并教学句子“look at the trousers.”。
4.出示一张短裤的图片。
T:Look at them.What are they?帮助学生回答“They are shorts.”。
板书并教学单词shorts,解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
T:But the shorts is too big for me. 板书并教学单词big。
Step 3 Practice
1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组,分组互相介绍自己身上穿的衣物。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
Sl:Look at„„„„It’s blue/„„I like it very much.
2.听课文A部分录音,理解课文大意,判断下列说法的正误。
Peter likes green T-shirts.
Anne likes red T-shirts.
Peter likes blue trousers.
3.打开书,听录音,对照所听内容,并跟读模仿。
4.自由组合进行会话练习。
5.分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话。
情景:和爸爸、妈妈一起逛服装店。(可让学生们自由创设情景进行会话练习)
2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能,激发学生学习英语的兴趣。
Period 2
教学步骤
Step 1 Warming up
出示T恤、长裤和短裤的图片。
T:Look at the„„What colour is it/are they? Ss:It is„„„„/They’re„„ Step 2 Presentation and drill
1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。
T:Today is my birthday.I’ve got many presents.(打开一只盒子)
Guess! What’s in it?
Ss:It’s a„„
通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词coat,dress,shirt。
游戏——Quick.response(快速反应)
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让3~4位学生进行比赛。教师说出一种服装的单词,学生则快速地寻找该服装,抢先找到的说“Look at the„„”。
2.听课文B部分单词,跟读。
Step 3 Practice
1.邀请学生参加“生日聚会”,让学生们逐一拿着事先准备的自画服’装卡片进行介绍。 S:This is my„„I like it a lot.
2.小组活动。将全班学生分为4—6人一组,每组把所准备的服装卡片放入盒中,轮流抽取卡片向其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话。可先听c部分录音,再进行活动)
S1:Is this your„„S2? S2:Yes,it is./No,it isn’t.
Step 4 Consolidation
1.课文D部分。
1)阅读短文,理解课文大意,回答问题。
Is it Tim’s shin?
2)模仿课文内容说故事。
3)分角色表演。
2.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,特别表扬活动中表现积极的小组,培养学生的英语交际能力和表演能力。
六、教学反思
基本掌握服装谈论的用语,参与积极性比较高,还是有小部分同学不愿意表达,需要多多练习。
Unit 5 What’s time is it?
一、教学目标:
1、语言功能:用“What’s time is it?”询问时间,并用“It’s…”对该询问做出回应。
2、语言结构:What’s time is it? It’s…
3、词汇:掌握词汇:a clock, o’clock, day, night, please, time理解词汇:show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock,ran up, struck ran down
语法:字母S s在单词中的读音和书写。
二、教学重点与难点
重点:用“What’s the time?”询问时间,并用“It’s …”对询问做出回答。
难点:语言结构: What’s time is it? It’s …
三、教学准备
单词卡片、教学MP3等
四、本单元课时安排
3课时
五、教学步骤
Period 1
Step 1
1、师生问候。
2、唱有关数字的英语歌曲。
Step 2
1、播放一段录音(说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等)
T: What can you hear?
S1: I can hear a dog.
S2: I can hear a cat.…
Sn: I can hear a clock.
T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time?
Ss:It’s two o’clock. (帮助学生回答)
板书并教学单词clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型:
“What’s the time?”
“It’s … o’clock.”
游戏——Quick response (快速反应)
教师将闹钟拨到不同的时间,学生用最快的速度回答,看谁反应最快。
T: What’s the time?
S: It’s one/four/five/ten/…o’clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏,操练句型。
2、听课文A部分录音。理解并复述内容,跟读。
Step 3
1、分角色表演课文A部分。
游戏——老狼老狼几点了?
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼,学生扮演小动物,将教室划为若干区域,选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时,“老狼”开始抓“小动物”,“小动物”可往“家”逃跑,如果被抓,则回答老狼的问题“What’s the time?”。答对的可放生,否则就被吃掉。
Step 4
1、创设情景,自由会话。
让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。
2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定和鼓励,激发学生说的欲望。
3、练习。见练习册
Period 2
教学步骤
Step 1
师生问候 唱英语歌曲。
游戏——Dragon game(接龙游戏)
S1: What’s the time?
S2: It’s …o’clock. What’s the time?
S3: … 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读,读得好的充当小老师带读。 Step 3 Practice
1、听课文B部分录音,跟读。
游戏——Quick response (快速反应)
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上,将全班学生分为两组,每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. (解释show的含义)
可让学生们自由组合进行游戏。
Step 4
1、课文D部分
(1) 阅读短文,理解故事大意。
(2) 听录音,跟读。
(3) 分角色表演。(或鼓励学生自由创设情景进行表演)
2、评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力和表达能力。
3、练习。见练习册
六、教学反思