做个安静的倾听者
我的教育叙事
——做个安静的倾听者
案例描述：
案例一：一天，我给同学们上活动课，我给同学们说今天要学习一个新游戏。我强调，大家必须安静地坐好，认真听游戏规则，因为我没时间来给每位同学重复讲解。不认真听讲的同学，将被取消参加游戏的资格。当我讲解游戏股则并做示范的时候，小哲和小淇却在一旁嬉戏打闹。在做游戏的时候，他们两人完全不知道该怎么办。于是，他们想让我再重复一遍游戏规则，但由于他们之前没有认真听讲，我取消了他们参加游戏的资格，只能坐在一旁看着大家玩游戏。
案例二：小杰是一名新学生，他为人很友善，但有个不良习惯，那就是在老师讲话或者下指令时，他总喜欢说话或者注意力不集中。有一次，学校举行踏步比赛。我提醒全班同学一定要第二天穿着运动服、白色球鞋统一着装。就在我说比赛注意事项的时候，小杰却在一旁玩铅笔，时不时还回头跟其他同学打闹。当我我问大家还有没有什么问题的时候，小杰也没有提问。在比赛当天，小杰不仅没有穿着白色球鞋，甚至也没有穿统一的运动服。最后不得不让家长耽误工作送衣服来学校，老师问他时，小杰低下了头，承认自己当时没有认真听讲。 案例分析
学生特别是低年段学龄儿童，由于自控力不足、玩心大，绝大部分学生喜欢别人听自己说话，喜欢别人赞扬自己，而没有耐心去听别人说话，对于老师特别指出的注意事项也因为注意力不集中而忽视掉了。在教学中我
们也经常看到这样的现象：发言的学生讲得津津有味，别的学生或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事„„
“听”是一个重要的学习习惯，也是很重要的一种学习的能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，将会极大影响学生学业发展。“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人说话要用心，要细心。“倾听”，即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人说话的要点。因此，对于低年级的学生来讲，正是良好学习习惯、能力养成的最基础的时期。因此在课堂教学中培养学生的倾听能力是十分重要的。
采取措施
为了让学生更好的理解口头指令，这同时也是对说话者有礼貌的表现。通过这项训练，学生在参加活动时，会表现得更出色。在今后课堂中，当别人讲话时，能够眼睛注视讲话者并坐在椅子上安静地倾听。我以《做一个安静地倾听者》为题特意安排了一次班会课。 活动流程如下：
一、导入
朗读案例一的故事并提问：老师为何不让小哲和小淇参加游戏？到底是谁的错？不让他们参加游戏公平吗？他们当初应该怎样做？
二、倾听技能学习
一个合格的倾听者应当：（在上课前列在黑板上）
（1）眼睛注视着讲话者。
（2）在别人讲话时，安静地坐好。
（3）认真倾听讲话者的话
技能示范：（1）我挑选一篇只有一到两段的短篇故事，并请一名学生给全班朗读。在学生朗读过程中，我会展示如何双眼注视讲话者并安静地坐好。（2）学生观看一个美术课程，一边观看一边收集材料。在观看过程中，学生应该记笔记，以便记住材料名称和制作步骤。
三、情景模拟
（1）选择学生：挑选几组学生上台做角色扮演。
（2）角色扮演：每组学生中，挑选一人朗读故事或者下达指令，其余学生按照“技能要素”的步骤做。朗读结束后，挑选几名学生复述所听到的内容。交换角色重新进行角色扮演。
（3）完善：每次角色扮演环节结束后，我会再次强调正确的处理方式，纠正错误的行为，并再次让学生角色扮演。直到没有错误后角色扮演环节才算完成。
（4）技能强化：我通过口头表扬的方式不断鼓励学生采取正确的行为。
四：巩固练习
学生课堂完成“寻找最棒的倾听者”活动单，匿名投票出班上最棒的倾听者。之后连续两天填写“最佳倾听者检查表”让学生在课后能够继续巩固倾听技能，培养良好习惯。
此次班会课后，我在相关场合，不断强调掌握该技能的必要性。多借助朗朗上口的习语，例如“好习惯永远不过时”
心得感悟 “播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”确实，作为天真无瑕的小学生，他们的行为习惯的养成，倾听能力的提高，会是学生日后成功的重要条件，也使学生感受到倾听带给自己快乐。我相信，会倾听懂倾听的学生只有真正掌握“倾听”这把金钥匙，从而深切体会到学习的无穷乐趣，真正地爱上课堂。这样的学生不仅会创造出生动、热闹讨论的场面，也会有静静的思考和思索的情形，更会是孩子们知识的乐园、智慧的殿堂。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动更精彩。