始终眷恋着祖国
《始终眷恋着祖国》教学设计
《始终眷恋着祖国》节选自《钱学森——中国人民的骄傲》,是苏教版八年级第二单元第三篇课文。本单元的主题是古今中外人士的爱国情怀,本篇文章表现的就是钱学森的爱国情怀。
教学目标
1、在掌握问中新出现字词的基础上,了解人物通讯及钱学森的相关知识。
2、学会概括文章内容,并抓住重点语句,体会钱学森对祖国深深地眷恋之情。
3、培养学生的民族情感。
教学重点
学会抓住重点语句体会人物的情感或学会表现人物感情的方法。
教学难点
体会文章围绕主题选材的特点,并将此运用到作文中。
教学课时
1课时
教学过程
一、自学感知
(一)检查预习。
1、导入新课。
什么事爱国?
爱国就是陆游的“但悲不见九州同/家祭无忘告乃翁”;
爱国就是艾青的“为什么我的眼里常含泪水/因为我爱着祖国爱的深沉” 爱国就是钱学森时刻准备好的三只轻便的箱子……
2、什么是人物通讯?
人物通讯是以人物未报道对象,反映一个人或几个人的思想、言行、事迹,在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料,着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。
(屠呦呦、焦裕禄、王进喜、张海迪等)
3、钱学森,建国初知识分子,中国导弹之父,中国行天之父,中国火箭之王。
4、重点字词。
募集 恐吓 生涯 污蔑 据理力争 卓越
(二)感知课文
5、用自己喜欢的方式大声朗读课文。思考,为了表现钱学森的的圈来拿祖国之情,都选取了那些相关事迹?感知人物通讯的特点。
提示:拜师求学—创业辉煌—决心回国—回国受阻—胜利归来
二、感知眷恋。
1、揣摩猜测,何为眷恋?
提示:“眷恋”即(对自己喜爱的人或地方)深切的想念,留恋。
2、快速的浏览全文,从文中找出能体现钱学森眷恋祖国的句子。
(1)他在写给父亲的心中……梦见那所伴他度过童年时代的房子。
(2)但是,这种变相软禁的生活……一天天准备搭飞机动身回国。
(3)为了回国的方便……有他们的祖父和外祖母在想念着他们。
(4)1955年……写信向祖国母亲发出了求救的呼声。
三、抓住重点语句,理解眷恋。
1、他在写给父亲的心中,不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲,他不止一次梦见上海,梦见那所伴他度过童年时代的房子。
两个“不止一次”起了怎样的表达作用?你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗?
提示:前一个“不止一次”是钱学森对现有出境的感慨,突出他对祖国的怀念之情;后一个则突出他心中时刻萦系着祖国,凸显出他对祖国眷恋之深。魂牵梦绕,归心似箭,望眼欲穿等。
2、1995年六月,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国,写信向祖国母亲发出了求救的呼声。
钱学森向祖国母亲求救这一举动说明了什么?
提示:他对新生的祖国的高度信任及报效祖国的急切之情。
四、艺术赏析。
1、试找出本篇人物通讯的叙事线索?
明确:本文采取双线结构。时间顺序为明线,眷恋祖国为暗线。
2、本文所选的材料是怎样体现文章主题的?
拜师求学,创业辉煌→为后文“蓄势”,衬托“眷恋”
决心回国 →表现“眷恋”
回国受阻 →反衬“眷恋”
胜利归来 →表现“眷恋”
小结:这篇人物通讯记叙了钱学森在取得学术上的辉煌成就后,毅然放弃国外优裕的工作和生活条件,冲破重重阻力回到祖国的艰辛历程,表现了他眷恋祖国的赤子之心。
五、作业设计。
试以我国首个“诺贝尔医学奖”获得者屠呦呦为对象,协议篇人物通讯,表现他对学术的奉献精神。
要求:
1、以时间为序。
2、处理好材料的详略。
教学反思
本课设计的重点为感知并理解钱学森对祖国的”眷恋“之情,难点为体会文章紧紧围绕主题选材的特点。讲课过程中时刻抓住“眷恋”二字,先解释何为“眷恋”,再通过具体的语句感知理解眷恋,相信通过学习同学很容易明白。另外,最近两次的作文训练,发现同学们在选材方面存在很大的问题,因此本课把选材作为讲解的一个重点,目的是让同学们对入股精当选材有一个深刻的认识。通过同学们课堂实际表现,感觉本节课的设计是成功的。