语文版初一第三单元
《骆驼寻宝记》
一、导入：
请问同学们，在你们的心中什么是宝贝？（同学们七嘴八舌的说） 下面我们来学习《骆驼寻宝记》，看看在骆驼心中什么是宝贝。
二、检查预习情况：
1、文体：童话
2、文常
3、字词
三、教师引导学生活动：
1、读课文，概括文章的主要内容
2、再读课文，结合课文说一说骆驼是以怎样的形象出场的？ （找关键词语）
3、骆驼在寻宝的过程中都经历了哪些艰难险阻?
4、在夹扁谷骆驼的表现如何？
5、其它动物在寻宝的路上表现如何？为什么会有这些表现？
6、题目是《骆驼寻宝记》，作者为什么花大量的篇幅写众鸟兽呢？
7、骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？
8、骆驼寻宝成功的主要原什么?
9、骆驼还有那些优秀的品质?请从他来到珍宝关后的表现体会.
10、学完这篇课文，对你有什么启发？
《地毯下的尘土》
一、导入：
很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
二、检查预习情况：
1、文体
2、文常
3、字词：眷顾 津津有味 真挚 勉强 葱茏
三、诵读课文
本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：
1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：
小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？
诵读结束后，学生进行讨论，
明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。（讲请铺垫的意义）
四、教师引导、学生活动
1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写（讲清正面与侧面描写）。
明确：懂礼貌
①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”
——正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！ ②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。„你们好，‟她说，„我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——‟”
——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。
③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”
——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。
勤快能干
①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。” ——这是正面描写小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”
——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。
③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”
——正面描写。做事情有条不紊，能干。
④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”
——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”
——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。 善良和乐于助人
“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”
——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。
诚实认真
“„地毯下的尘土！地毯下的尘土！‟米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”
（总结正面描写与侧面描写结合的作用）
五、交流活动
1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？ 这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。
2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。
《巨人和孩子》
一、导入：
同学们，很久很久以前，在英国有座巨人的花园，你们想去看看么？现在，请同学们跟着老师穿越时空的隧道，一起来瞧瞧这座花园。 师：同学们，你们看到了什么？
师：就在这座花园里，巨人和孩子发生了一段故事。是怎样一段动人故事？今天，让我们走进王尔德的《巨人和孩子》这篇课文，从中找答案。
二、预习情况
1、文体
2、文常
3、字词
三、教师引导，学生活动
1、初读课文，说一下文章的主要内容
2、再读课文回答下列问题：
孩子们为什么喜欢到花园去玩？
巨人为什么要筑起一道围墙？（板书：赶出孩子） 3、 孩子们被赶走后花园发生了怎样的变化？（板书：终年寒冬）
巨人原先不懂得“春天为什么迟迟不来”，后来是怎样弄懂的？（板书：孩子的到来，满园春色，感化）
巨人被感化后做了哪些事情？（板书：托起男孩） 6、 孩子们的到来给巨人的花园发生了什么变化？
（板书：感动，春天重新来临）
都说童话是讲一个故事告诉我们一些道理。那么这篇课文告诉我们一个什么道理？
明确：爱心能给世界也个自己带来美好和欢乐，自私则会给世界给自己带来不幸和痛苦。
四、拓展延伸
我们知道了自私的坏处，有爱心的益处，哪名同学来谈一谈现实生活中你遇到的例子？
《蟋蟀在时报广场》
一、导入
请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。
2．请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流。
3．有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?
二、检查预习
1、文体
2、文常
3、字词
三、教师引导，学生活动
1、初读课文，请同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇；
2、美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。这几个形象刻画得栩生，请同学们认真读课文，然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个，为什么?
3、作者要借助这几个形象，表达什么思想感情?
4、你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?
四、续写：假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗?经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还能适应乡下的冷清与寂寞吗?然后展示学生们的成果