小学一年级广播操教学之我见

小学一年级广播操教学之我见

今年我又被安排到了一年级体育教学工作。对于一年级小学生来说什么都不会，什么都要教。刚开始的时候，在学生入学教育周我会安排学生看高年级学生怎样上体育，安排学生利用课间操组织他们看高年级学生如何做好广播操。入学的第一课我会告诉学生一个重要的任务就是学会做广播操。

在接下来的时间里，我会试着分析和重温七彩阳光整套操。在不断熟悉中思考：“我如何让一年级的学生在短时间内学习掌握它，并能和学校所有年级学生一样享有做操的乐趣。自第二轮广播操在全国开展培训以及普及实施以来，由于我所在县区参加市级培训名额有限，加之或多或少存在不重视的现状。我失去了很多外出广播操培训学习的机会。但我并没有因为没机会外出培训而让我校学生应该享有做操的乐趣。是一种做体育教师的责任让我学会了学习，学会向网络学习。于是，每一次只要有广播操推广，只要有视频发布哪怕仅有图片和文字我都会第一时间去关注，主动去下载学习。说真的这几年别人是等培训，没有培训我就不回去改变，只要领导不说，我就得过且过。更何况教操是件苦差事，没几个人想触及。 每一次，一般是只要有新的广播操需要推广和发布一般都会在9月份开学前的个把月，因为是假期这就给我自己留用更多时间百度一下。于是，我借助网络的功能，下载广播操视频，利用假期及周末熟悉并掌握新的广播操编排的特点及动作要领。在接下来学习的过程中，我会进一步熟悉掌握整套操的动作要领，利用提前开学周将普及新操的想法主动和校领导交流争取支持引起重视并开始对教研组其余教师进行培训。待开学后，传达校领导对广播操推广普及的意思后，让所有教师利用体育课及其他时间开始对全校班级学生普及推广。

由于一年级学生身心发育尚不完全，他们的方向感、空间感、记忆力，以及神经系统对肢体的控制力往往较差的特点。笔者结合自己十几年的教学及学校实际，与大家谈谈如何教好一年级（初一新生）做好广播操。

一、认真分析，耐心教授，适时评价。

对于一套新授广播操，教师要能熟悉掌握整套操的动作要领，掌握整套操的特点乃至各节各拍操的动作结构。要对整套操进行认真分析：看看哪几节动作简单、节奏怎样，难易程度如何、哪几节可以需要分解教学等情况分析思考再来安排教学。要做到心中有数，有的放矢。由于小学低年级学生，习惯了活泼、形象的模仿操，对广播操规范、标准的动作学习有些不适应。所以，教操时要有耐心。对每一个动作、每一句讲解，都要耐住性子，化繁为简、化抽象为形象，一拍的动作慢成两拍来做，既不能太快、也不能太专业术语化。必要时可采用“儿歌”形式进行教操。在学习过程中，对于每一位学生的做操情况要及时的评价，并抓住学生的每一个细小的进步，及时表扬，就算是简单的一句：“你真棒” 、“好样的”、“你的动作真漂亮”等都会激发学生学习广播操的积极主动性。还可以这样做：“看谁做得最好，我给他进行拍照，让你最美的形象永远留在老师心目中”（教师立即做出拍照的手势来激起学生练习的兴趣）。

二、培养学习兴趣，激发学习欲望。把学做广播操当作一件快乐的事情。

兴趣是学习最好的老师，学习欲望是动力。在学习初期，对学生进行引导很关键。培养学生学习的兴趣，激发学生做好这套操的欲望，就为今后顺利完成教学任务打下了良好基础。如何提高学生学习的兴趣是体育课堂教学内容得以很好实施的关键，学生对广播操的学习积极性不是很高，教师在教学之前一定要尽可能的激发学生的积极主动性，让学生以高涨的热情投入到学习广播操中来。由于学生认知水平相对有限，这时，教师的语言必须清楚、童趣，尽可能的少用专业术语，要让学生一听就能明白、领会。另外，教师的语言要力求生动，让学生喜欢听你讲话，这也是吸引学生的一个重要方面。学生都喜欢受人表扬，特别是来自老师的表扬，哪怕是简单的你真棒”、“你的动作真漂亮了”、“你真像一个小体操运动员”之类的表扬，也能使他们信心倍增。因此，当看到我们的学生有一点点进步时，你就应该表扬他

们。通过教师的语言引导和表扬，学生更乐意听从你的指挥，会更乐意接受你就会把学做广播操当作一件快乐的事情来完成，这样的教学也就起到事半功倍的效果。

三、巧分解、善示范、巧运用，体现广播操教学的趣味性。

广播操习惯的教学方法是每节操先要分解示范、练习，然后整体练习。其实，任何一套广播操，都有上肢运动、下肢运动、躯干部的运动、跳跃运动等，而且无论怎样的广播操要想动作到位、整齐划一，那不如我们把整套操当作一个整体，然后把整体分解，比如手部动作可分为举平、上举、斜上（下）举，腿部动作有半蹲、全蹲等。当学生对一些基本的动作掌握了，那学每节操时，他们就能根据教师的提示及示范正确做出相应的动作；第二、善示范。示范在广播操教学中是不可缺少的教学方法。但教师一味的示范、讲解不仅透支教师的体力和精力，而且学生学得辛苦、学得那么没情趣。如果大家在广播操教学时，善于捕捉几个协调性好、接受力强的学生做为你的小助手或作为小老师分成若干个小组进行练习，您就会发现，学生与学生之间的示范、练习、纠错等是那么和谐、那么轻松。当然，偶尔让几个高年级的学生来帮助、指导，效果可能还要好；第三、巧运用。在平时的教操过程中，我们教师要能合理运用身边的教学资源，合理的将录音机运用到课堂中或动员学生喊口令，这样既保护了嗓子又教会了学生喊口令的能力。趣味口令和语言提示练习比较适合于小学低年级学生的广播操教学，趣味口令运用得好与坏直接关系到学做操的质量。例如： 5........6用力、向前、伸直、继续、重复、认真、再做、看我做、跟我做”、“好样的”、“真不错”、“真勇敢”等准确、恰当、简单的语言或口令提示动作姿态、节奏和方向，引起学生注意。从而让学生更顺利地掌握正确的动作。当然，教师的语言要符合动作的性质和节奏，要随着动作的快慢、节奏的起伏而变化。另外，还可用手势和表情暗示法。在广播操教学中，教师的每一个示范动作，都会产生一连串的连锁反应。只有教师的肢体语言及表情与学生融合时，才能被学生所接纳，并吸引学生的注意力。在广播操教学中合理巧妙运用肢体语言，特别是在一个动作刚完成，开始连接下一个动作时，如果产生停顿、赶不上节拍，会出现动作失误、手忙脚乱，甚至惊慌失措。这时，教师如能给予准确、有趣的肢体语言提示，用手比画下一个要连接的动作，用脚提示脚部步法，这样，就可以潜移默化地加深学生对动作连接的熟练程度，有助于学生记忆动作顺序、动作的结构特征。

四、采用分班与合班教学形式开展广播操教学

由于我们学校的体育课采用分组教学的形式，全组5人同时上课，因此，大家共同参与不同年级学生5个班的广播体操教学。轮流在台上示范，台下1人主要讲解，并负责口令，同时剩余2人负责学生的秩序并监督、指正学生的学习。当示范的教师根据讲解教师的口令作出相应的动作时，下边负责指正与监督的教师可以在周边进行全盘通视，及时发现学生的上课状态，以及学习情况，大家在碰头沟通、相互交流，及时把学生学操、做操的情况进行有效的反馈，当全体学生都学会了听口令做动作后，教师在利用录音机让学生和着音乐作起来，一遍、二遍 重复地把捏着，直至每位同学都能够听着曲子，和着口令独立地进行演练，以至于在没有口令的伴奏下完成练习。最后在分班教学，针对所学动作及时指导纠正。

五、充分发挥多媒体在小学体育课中的优势进行广播操教学

如果遇到阴雨天气，就到多媒体室播放视频录像让学生观看模仿，激起学生对新操的向往与渴求，为新操教学奠定了良好的基础。通过大屏幕视频播放给学生有一个直观的认识与了解，帮助他们树立学好广播操的信心和决心，通过老师的讲解，让他们知道这套操的技术特点、生理特点、技术含义、通过练习和掌握能达到什么样的目的。让他们知道不仅具有很好的锻炼价值，还可以提高每个学生的协调性、表现力和身体素质。如果同学们学习认真，完成动作质量高，会具有很高的欣赏价值。通过观看视频录像，加上教师的精心讲解，加深学生对每节操动作要领的消化与吸收！

总之，广播操教学，是我们每学期都要面对的事实，是体育课教学的任务之一，也是德

育工作的内容。因此无论我们教授的是哪一套动作，针对小学低年级学生特点要做到：讲解要少而精；口令要清楚、洪亮、准确；示范要清楚、准确、规范、优美。当然，许多有效的做法还需要教师在具体的实施过程中去探寻、创新。