五年级下册[古诗词三首牧童]教学设计
《牧童》教学设计
十墩小学 刘宏燕
教学目标：
1．认识本课2个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。
一、导入新课。
出示牧童图片课件：同学图片上是什么？——牧童
看到图片你们有没有想到一首诗呢？——背诵《所见》。
大家读得真好！很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。今天刘老师和大家一起学一首关于牧童的诗。
二、学习古诗
（一）解诗题、知诗人
1.请同学们和老师一起写题目，“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？“牧”的部首是什么？谁来给牧字组词。
2.老师板书牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）
3.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。
4.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。 通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。
5.指答。
6.同学们了解的真多！诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。
（二）读诗句
1.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。
2.（手势，双手向下）非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。
3.太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？
4.想。（注意：听老师怎么读。）师范读。
5.老师哪里停顿了，指名答。
6.对呀！读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。
7.读得真好！我们一起再读读吧！
（三）明诗意、悟诗情
过渡：读着这些诗句，我仿佛看到了一幅幅画面，接下来我们一起做一个点字成句的游戏。
1.理解“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
理解:铺、横野、弄、六七里、三四声
2.理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
3.感悟：牧童会想些什么？诗人会想些什么？
三、小练笔。
1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。
2.生动笔。
3.交流。
四、指导背诵。
同学们展现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首《牧童》诗。让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。
1.学生自由背。
2．老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。
①谁来背。（老师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童） ②全班背。（指名，男生，女生，全班）
五、拓展：这节课，我们一起欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗？老师带来一首，大家一起欣赏。
六、作业：
1.把《牧童》改写成一篇优美的短文。
2.收集有关童年或牧童的古诗，做成手抄报，同学之间交流。